2說和做記聞一多先生言行片段教案

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1、 2《說和做——記聞一多先生言行片段》教案 第一課時 一、學習目標確定的依據(jù) 1、課程標準的相關(guān)要求 （1）了解課文中涉及到的作品知識和文學常識。 （2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。 2、教材分析 本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。 3、中招考點 結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針

2、對本課考察的知識點有： （1） 重點字詞，文學常識。 （2） 品析語言，分析人物形象。 4、學情分析 七年級學生對學習散文不陌生，只是能在自學基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點是學習這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。 二、學習目標 1.通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。 2.通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學者和革命家方面的表現(xiàn)。 三、評價任務(wù) 1. 針對目標1，設(shè)計一個活動：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運用這一方法，解決此類問題。 2. 針對目標2，設(shè)計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多的兩種

3、身份和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。 四、教學過程： 學習目標 教 學 活 動 評價要點

4、 要點歸納 1. 通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。 2：通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學者和革命家方面的表現(xiàn)。 一、導入 說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有

5、哪些不同之處呢？讓我們在《聞一多先生的說和做》中尋找答案。 二、 預習檢測 1、給下列加粗字注音。 地殼 qio 校補 jio 赫然 h 函寄 hn 漂白 piǎo 衰微 shuāi 卓越zhu 深宵 xiāo 鉆探 zuān 鍥而不舍　qi 兀兀窮年　w　 警報迭起 di 潛心貫注　qin 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi　　 氣沖斗牛 dǒu 無暇顧及　xi　 目不窺園　kuī　 仰之彌高 m 炯炯目光 jiǒng 瀝盡

6、心血 l 2、解釋下列詞語 目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。 詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。 一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。 結(jié)合課下注釋和課文解釋下列詞語： 彌高 鍥而不舍 兀兀窮年 群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 自學指導一： 內(nèi)容：課下注釋或手中資料有關(guān)臧克家和聞一多的介紹。 方法：自學。 時間：3分鐘 要求：能介紹臧克家、聞一多。 自學檢測一：了解作者 臧克家：現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《

7、老馬》成名。1933年出版第一部詩集《烙印》。被譽為“農(nóng)民詩人”。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。 聞一多 著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。在這以后致力于古典文學的研究。 知遇相惜 亦師亦友 1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上

8、了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。 這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。 知遇相惜 亦師亦友 臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀睢?933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經(jīng)傳，書

9、店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。 自學指導二： 內(nèi)容：課文。 方法：朗讀課文，用筆圈劃出有用信息。自學、對學，交流，展示。 時間：10分鐘。 要求：完成自學檢測二。 自學檢測二： 臧克家筆下的聞一多具有兩重身份，這兩重身份分別是什么？ 1、

10、 作為學者的聞一多其主要成就是什么？ 2、 作為革命家的聞一多主要做了什么事？ 3、 在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？ 4、 課文在結(jié)構(gòu)上，前后兩個部分構(gòu)成了藝術(shù)上的什么手法？ 5、 請概括課文內(nèi)容。 課文敘述了聞一多先生作為詩人和革命家在“說”和“做”方面的表現(xiàn)，熱情贊揚他為了救國救民而說和做的愛國精神。 能介紹臧克家和聞一多。

11、 要點歸納： 1、概括事件的方法： 通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標題主題來概括 2、概括主要內(nèi)容答題格式： 誰 ＋（在何時何地） ＋ 什么情況下干什么 ＋ 結(jié)果怎么樣。 或：什么（事物） ＋ 怎么樣。 五、限時訓練 1、（5年中考，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一

12、項是 （ c ） A、函寄（hn) 碩果（shu) 鍥而不舍 （q） B、彌高 （n） 校補 （xio） 迥乎不同 （ji?ng) C、潛心 （qin） 迭起 （di） 瀝盡心血 （l） D、赫然 （h） 凝結(jié) （nng) 氣沖斗牛 （du） 2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？ 不能，因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 第二課時 一、學習目標確定的依據(jù)： 1.課程標準 （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

13、 （2）了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。 2、教材分析 這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學習本文，要在品味生動形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 3、中招考點 “賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。 4、 學情分析 賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因為思考單一，對生活的體驗不深，往往只知其一，思考不嚴謹，答題不全面。 文章的寫作手法選題時可切入的角

14、度比較多，學生還不能一眼明了，做出精準的判斷，即使所用手法判斷準確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓練。 二、學習目標 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 三、評價任務(wù) 針對目標，設(shè)計一個活動：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學過程 學習目標 教 學 活 動 評價要點 要點歸納 學習目標： 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 自學指導： 內(nèi)容：下列句子。 方法：自學、小組內(nèi)合作交流，老師點撥，找出規(guī)律，歸納 方法要點。 時間：15分鐘。

15、要求：品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 自學檢測： 1.“他正向古代典籍鉆探” 這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 2.“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！? “詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝

16、結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。 4.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！? “開一劑救濟的文化藥方” 是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這句話說明聞一多先生研究學問的目的是救國。 5.“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！? “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 6.“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。 7.“深宵燈火是他的

17、伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！? “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景。 通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 賞析句子的角度及答題格式： 1.修辭：比喻、擬人…… 運用……的修辭，生動形象（有力、強調(diào)）地寫出 了……的樣子，表現(xiàn)了作者……感情（富有詩情畫意）

18、 2.用詞： “…… ”一詞，生動形象地（具體、逼真、貼切 ……）寫出了……動作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 ……的感情。 請同學們自由朗讀課文第一部分，用原文語句回答問題。 1.聞一多研究學問的目的是什么？ 2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學術(shù),成就卓越的語句。 參考答案： 1.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學問的目的在于救國. 2.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多治學嚴謹,一絲不茍。 3.他從唐詩下手，目不窺園，足

19、不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 細節(jié)描寫,表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。 4.他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。 “ 潛心貫注”和 “心會神凝”,都是說用心極專,除學術(shù)研究外,沒有別的任何事使他分心。 默讀課文第二部分，回答問題： 請在文段中找出穿插的人物描寫，透過這些詞語或句子，我們看到一個怎樣的聞一多？ (1).“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大 門，后腳就不準備再跨進大門?！? 語言描寫。表現(xiàn)聞一多先生英勇無畏，視死如歸的革命精神。 (2.) 昂首挺胸，長須飄飄。 肖像描寫。突出聞一多先生的大義凜然、敢說敢

20、做。 分析人物形象的方法： 人物描寫方法＋性格特點（精神、品質(zhì)） 修辭手法＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟） 人物描寫方法＋性格特點（精神、品質(zhì)） 關(guān)鍵詞語＋內(nèi)容＋效果（情感、感悟） 修辭 用詞 人物描寫 品味語言， 分析人物形象 聞一多先生的說和做 五、限時訓練 1、（《課堂教學設(shè)計與案例》）判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“”。 （1）“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學問的艱難困

21、苦。 （ ） （2）“不動不響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學問，默默無聞，不問世事，與世無爭。 （ ） （3）“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和謙虛美德。 （ ） （4）“他，是口的巨人。他，是行的高標”。贊揚了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。 （ ） 2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前”句中動詞的使用好在哪里？（找準關(guān)鍵詞） 準確地表達了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動，富于感染力。