人教版地理八上第七章第1節(jié)《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(4頁)

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1、 《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計 ■課標(biāo)要求 1．在地圖上指出四大地理單元的范圍。 2．比較四大地理單元的自然地理差異。 3．用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。 ■教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】 1．運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。 2．掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征 及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會區(qū)域分析的方法。 3．了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自 然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹立因地制宜的發(fā)展

2、觀。 【過程與方法】 1．學(xué)會描述一個區(qū)域的地理位置特點。 2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。 3．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性。 4．通過了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件， 揭示區(qū)域自然條件對人類生產(chǎn) 、生活方式的深 刻影響。 【情感、態(tài)度、價值觀】 1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。 2．培養(yǎng)正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。 3．思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。 【教學(xué)

3、重點】 1．讀圖說出南方地區(qū)的范圍。 2．讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。 3．南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。 【教學(xué)難點】 南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。 ■教學(xué)策略 從學(xué)生熟悉的古詩創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課， 可以引起學(xué)生思想情感的共鳴， 并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；通過讀圖、分析、歸納，增強學(xué)生從圖 文資料中獲取信息的能力， 從而更好地解決地理問題； 引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)問質(zhì)疑開始， 一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 ■教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 展示 PPT課件：

4、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞 PPt 美景圖片并且給美景配上古詩詞。與學(xué)生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩。 設(shè)計：（如下圖）第一幅圖片： “日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南？ ” 第二幅圖片： “江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮 葉南 講授新課 一、氣候濕熱的紅土地 第 1 頁 教師：引導(dǎo)學(xué)生從上圖中找出我國的四大地理區(qū)域。 學(xué)生：指圖說出。 教師：引導(dǎo)學(xué)生讀（下圖）我國南方地形圖，描述南方地區(qū)的大致范圍。 學(xué)生：南方地區(qū)大致位于秦嶺──淮河以南、 青藏高原以東， 東面和南面分

5、別瀕臨東海和南海。 教師：請在圖中找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)。 學(xué)生：主要包括四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。 教師：通過課本 45 頁 7．3 圖，要求學(xué)生能夠找出這四大地形區(qū)， 通過圖左下角的海拔 圖例估計大致海拔。 學(xué)生：（讀圖）四川盆地海拔 200～500 米左右；云貴高原海拔 1000 ～2019 米左右； 長江中下游平原海拔 200 米以下；東南丘陵海拔 200～ 500 米左右。 注意：對四大地形區(qū)進(jìn)行比較，是課本上的一個活動題。課本 46 頁活動 2．從海拔、 范圍大小、 完整性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長江中

6、下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特征。 設(shè)計：教師先引導(dǎo)學(xué)生討論回答， 最后教師將這個活動題設(shè)計成表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。 并不要求學(xué)生答案多么準(zhǔn)確，只要能對四地大體海拔和范圍大小進(jìn)行簡單比較即可。 教師：當(dāng)有寒潮來襲， 四川盆地和同緯度的長江中下游地區(qū)， 哪個比較溫暖？為什么？ 學(xué)生：（看圖思考得出結(jié)論）四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山阻擋。 教師：什么山？ 學(xué)生：秦嶺、大巴山。 教師： 非常好， 同學(xué)們觀察非常仔細(xì)。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？ 學(xué)生：（通過觀察得出結(jié)論）西雙版納北部的高山阻擋了來自

7、北方的寒潮。 而同緯度的 廣州北面沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。 教師：總結(jié)。 設(shè)計意圖： 將此題設(shè)計成探究題，給學(xué)生一個支點，引發(fā)思考。課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的開 始，更不是學(xué)習(xí)的結(jié)束， 理想的課堂會有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望， 將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生 活和社會。 教師承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異 呢？請查看南方地區(qū)的地形圖和我國東西部差異圖片回答這些問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片（下圖）： 學(xué)生：觀察兩幅圖，思考后得出結(jié)論。 學(xué)生： 西部跨我國地勢的第二級階梯，地形

8、以高原、盆地為主；東部跨越我國地勢的第 三級階梯，地形以平原、丘陵為主。 教師：回答的非常好。 南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣， 東西差異明顯。 西部以高原和盆地為主； 東部有交錯分布的平原、低山和丘陵，沿江有面積較大的平原和三角洲。 知識回顧： 根據(jù)南方地區(qū)所處的緯度位置判斷， 該地區(qū)處于哪個溫度帶？氣溫和降水有 什么特點？處于哪個干濕地區(qū)？ 學(xué)生：大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。 學(xué)生：南方地區(qū)氣溫高，降水多；處于我國四大干濕區(qū)中的濕潤區(qū)。 教師總結(jié)： 南方地區(qū)緯度較低， 最熱平均氣溫為 28～ 30℃，最冷月平均氣溫在 0℃以上。 受

9、季風(fēng)影響， 南方地區(qū)降水豐富， 年平均降水量在 800 毫米以上， 屬于濕潤的亞熱帶、 熱帶季風(fēng)氣候。夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤是本區(qū)氣候的主要特征。 注意：這部分知識是對中國氣候知識的復(fù)習(xí)和鞏固， 注意引導(dǎo)這些知識時一定要結(jié)合我 第 2 頁 國氣溫與降水圖以及分布規(guī)律來進(jìn)行，以達(dá)到讓學(xué)生融會貫通的目的。 承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)為什么被稱為“紅土地”？ 學(xué)生：南方地區(qū)由于水熱充足， 這里植被常綠。 在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。 課本 46 頁閱讀材料：四川盆地與云貴高原 設(shè)計一： 讓學(xué)生自己閱讀材料

10、， 從材料中獲取信息。 談?wù)勊拇ㄅ璧睾驮瀑F高原的地形有何差異，各自的優(yōu)勢。 設(shè)計二：將課本 46 頁閱讀材料文字設(shè)計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片 展現(xiàn)給學(xué)生。 這樣就更形象直觀地將兩地進(jìn)行對比。 學(xué)生談?wù)剝傻氐牡匦尾町悾?各自的優(yōu)勢。 以上兩個設(shè)計可以任選一個。 設(shè)計意圖： 從材料中獲取信息， 進(jìn)行思考并提出自己的問題。 鼓勵學(xué)生大膽提出問題和產(chǎn)生質(zhì)疑，讓地理課堂活躍，讓地理上的知識點能夠像春天般活性十足和具有生發(fā)性。 二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū) 教師： 我們看題目是 “重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”， 南方地區(qū)為什么成為我國重要的水田農(nóng)業(yè) 區(qū)？ 學(xué)生

11、：討論。 學(xué)生：南方地區(qū)氣候濕熱，水稻喜濕熱環(huán)境，適合大面積種植。 教師：南方地區(qū)的氣候為什么會是濕熱的呢？ 學(xué)生：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，氣溫高、降水多。 教師：非常好。同學(xué)們答出了發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的氣候條件，那么地形條件是怎樣的呢？ 學(xué)生：南方的平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件好，水田集中連片。 教師：對。平原是水田的集中分布區(qū)。 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從就近點切入并思考， 這是培養(yǎng)地理思維的開始， 也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān) 注課本、解讀課本的關(guān)鍵一步。 教師承轉(zhuǎn)： 在山區(qū)的緩坡和河谷地帶，降水豐沛， 也有零星水田的分布。在南方地區(qū)的山區(qū)

12、，人們在緩坡上修筑梯田，種植水稻等作物。 設(shè)計： 課件展示原陽梯田圖片并配上錄音：云南元陽縣山高谷深， 降水豐沛。勤勞智慧 的哈尼族人，順應(yīng)自然，因地制宜，隨山勢修筑梯田，世代在這里休息耕作，體現(xiàn)了人與自 然的高度和諧。 層層疊疊， 秀美迷離， 變化萬千的元陽梯田， 規(guī)模宏大， 氣勢磅礴， 被贊為： 真正的大地藝術(shù)！ 設(shè)計意圖： 通過學(xué)習(xí)云南元陽梯田的相關(guān)知識， 使學(xué)生進(jìn)一步理解農(nóng)業(yè)走因地制宜、 可 持續(xù)發(fā)展路線的重要意義； 明白只有與自然和諧統(tǒng)一， 才能世代繁衍生息、 綿延不絕的道理。 承轉(zhuǎn)： 南方地區(qū)山清水碧，物產(chǎn)富饒。水稻是主要糧食作物， 你知道

13、產(chǎn)自南方的經(jīng)濟作 物有哪些？水果呢？ 設(shè)計一：根據(jù)課本 47 頁圖 7． 7，將南方的油菜、棉花、甘蔗、茶葉等主要的經(jīng)濟作物 和柑橘、 香蕉、荔枝、菠蘿、 芒果、椰子等亞熱帶和熱帶水果設(shè)計成活動在圖上找 “故鄉(xiāng)” 。 注意：作物分布是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)這部分知識的時候，一定要緊密結(jié)合課本 47 頁“圖 7． 7 南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布”（下圖）來進(jìn)行。 設(shè)計二：情景設(shè)置“來自南方的你”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，北方人 吃南方的水果已經(jīng)司空見慣。 那么你知道 （下圖） 哪些水果是產(chǎn)自南方嗎？請把它們找出來吧。 設(shè)計意圖：緊

14、密聯(lián)系生活實際，應(yīng)用地理知識，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。 課本 48 頁活動 1：自然環(huán)境對日常飲食的影響 根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉南方食材，并解釋食材豐富的原因。 第 3 頁 設(shè)計一：選取視頻《舌尖上的中國》關(guān)于南方食材的幾個視頻，讓學(xué)生觀看并討論。 設(shè)計二：制作課件動畫（如下圖），引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。 設(shè)計意圖： 力求讓講課的內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 運用不同的方式和方法調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，增加興趣，引發(fā)思考。以上設(shè)計一和設(shè)計二可以任選一個作為教學(xué)內(nèi)容。 思考：南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和不利條件是什么？ 學(xué)生：有利條件

15、為氣候濕熱， 雨熱同期有利于作物生長； 不利條件降水較多容易發(fā)生洪澇災(zāi)害。 教師補充： 是的，我國南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候優(yōu)勢明顯， 像氣候濕熱， 雨熱同期， 有利于作物生長；地形復(fù)雜多樣，有利于農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營；平原湖泊多，有利于發(fā)展種植業(yè) 和淡水養(yǎng)殖；丘陵較多，有利于發(fā)展林業(yè)。但也有很多不利因素，比如容易受到旱澇、臺風(fēng) 等災(zāi)害影響；山區(qū)丘陵大，平原面積小， 不利于使用大規(guī)模的機械化設(shè)備； 還有紅壤是酸性 土壤，有些作物不能耕種；紅壤的地面附著能力差，容易導(dǎo)致水土流失等。 設(shè)計意圖： 一個區(qū)域在農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件方面既有它有利的一面， 同時也有其不利的 一面。 我們需要辯證地看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大自然的關(guān)系，努力做到因勢利導(dǎo)， 趨利避害， 可持 續(xù)發(fā)展。 設(shè)計本課結(jié)構(gòu)圖： 課堂練一練： 第 4 頁