九年級語文下冊 第六單元 21 出師表課件 語文版.ppt

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,出師表,,1.進一步了解諸葛亮和《出師表》的寫作背景，初步感受諸葛亮的耿耿忠心。 2．反復(fù)朗讀課文，背誦全文，積累名句。 3．積累文言詞匯，疏通課文大意。,學(xué)習(xí)目標,新課導(dǎo)入,赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場, 船只正待命!,走近作者,諸葛亮(181─234)， 三國時卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字孔明。瑯琊陽都（今山東沂水）人。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽隆中。建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，請他出山共圖大業(yè)。,次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。他的文學(xué)成就，主要以散文著稱。文章寫得周密暢達，代表作是《出師表》。,背景資料,諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇(xiāo)亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”“興復(fù)漢室”的宏大理想。,相關(guān)介紹,表：古代的一種文體。是臣子給君主上的奏章。 “出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。 歷來以戰(zhàn)名世者甚眾，以表傳后者頗少。唯獨諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊，而且燦然于文苑。這是因為孔明之作，持論賢明通達，行文情濃義明，因而被奉為理政的規(guī)范，為人的圭臬，作文的楷模。,字詞積累,崩 殂 疲 弊 陛 下 恢 弘 以 塞 駑 鈍 罰 臧 否 裨 補闕漏 妄自菲薄 陟,c,b,b,s,n,hng,zāng,pǐ,b,quē,fěi,zh,b,費 祎 長 史 猥 自 攘 除 行陣和睦 夙夜憂嘆 以彰其咎 以遺陛下 斟酌損益 郭攸之 咨 諏,yōu,yī,hng,zhǎng,wěi,s,ji,zōu,wi,zhēn,zhu,rǎng,先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。,這里指劉備,否定詞，沒有,指帝王之死,即蜀漢,困苦窮乏,確實，的確,時候,宮廷內(nèi),句首語氣助詞，表示整句關(guān)系，解釋原因,特別的知遇,開擴，擴張,圣明的聽聞,發(fā)揚光大,發(fā)揚，擴大,輕視,稱引比喻,以致,直言規(guī)勸，使改正,整體感知,疏通文意,先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半就去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，益州地區(qū)民力匱乏，這確實是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報答在陛下您身上。（陛下）你實在應(yīng)該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應(yīng)當隨便看輕自己，說不恰當?shù)脑?，以致于堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的言路。,【譯 文】,宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。,提升，提拔,臧：好。否：惡。,應(yīng)該,不同，不一致,連詞，表假設(shè),為非作歹，觸犯法律,或者,官吏,動詞，評定,動詞，處罰,彰明，顯揚,皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應(yīng)該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應(yīng)當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應(yīng)當有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎罰方法不同。,【譯 文】,侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。,忠良信實,精神，思想,忠誠純正,即以是，因此,選拔，選擇,來,自稱謙詞,都,商議，詢問,這樣，如此,彌補，補助,缺失遺漏,動詞，擴大成果，增加效益,侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。,【譯 文】,將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。,本性與行為,善良公正,諳熟，精通,有能力,動詞，做，當,行伍，軍隊,指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞,將軍向?qū)?，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結(jié)一心，好的差的各自找到他們的位置。,【譯 文】,親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。,親近。形容詞用作動詞,……的原因,疏遠,衰亡，衰敗,副詞，常,未曾，不曾,痛惜，遺憾,忠良，忠正誠信,計算著時間而到來,指為期不遠,為保全節(jié)操而死,親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。,【譯 文】,臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。,親自，自身,茍且保全,聞名做官,因此,快跑，喻奔走效勞,通“又”，表余數(shù)。,因為,拿,我本來是平民，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務(wù)，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。,【譯 文】,先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。,沒有效果,指全軍。,表示期望,職責(zé)本分,先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責(zé)任了。,【譯 文】,愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當遠離，臨表涕零，不知所言。,重任,沒有成效,觀察采納,不盡,落淚,希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。 今天(我)將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。,【譯 文】,全文可分兩部分： 第一部分(1—5段)：寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人唯賢的具體建議。 第二部分(6—9段)：追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。,思考：全文可分為幾個部分？,細節(jié)感知,1.閱讀第一段，思考： 作者指出當時的形勢如何？ 值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？ 內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當如何？ 由此得出作者提出的第一條建議是什么？,第一段分析,危急存亡,,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,,不利,追殊遇 報陛下,,不懈于內(nèi),忘身于外,,有利,,,誠宜…… 不宜……,（正反）,（廣開言路） 開張圣聽,閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什么？ 為什么要提出這條建議？,第二段分析,,陟罰臧否，不宜異同,不宜偏私，內(nèi)外異法,,以昭陛下平明之理,嚴明賞罰,閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是什么？ 這三段是怎樣銜接起來的？,第三、四、五段關(guān)系,宮中之事,營中之事,,,,裨補闕漏 有所廣益,先帝簡拔之臣,先帝稱能之臣,,行陣和睦 優(yōu)劣得所,,薦賢臣,親賢臣，遠小人,,先漢興隆,親小人，遠賢臣,,后漢傾頹,,正反歷史教訓(xùn),,引教訓(xùn),,（親賢遠侫） 親賢臣，遠小人,,,,漢室之隆，可計日而待,,閱讀第六、七段，思考： 在表達方式上，這兩段與上文有何不同？ 主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？請逐句加以理解。,第六、七段逐句分析,第六段,1）敘述本志：身份，生活，追求——品格高遠,2）敘猥自枉屈、三顧草廬： 寬宏大度，不恥下問——由是感激,3）敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難——效忠心愿,第六、七段逐句分析,第七段,1.敘托孤之事，提挈全段,2.受命以來的心情、行動,3.北定中原，興復(fù)漢室——出師目標,4.補筆,1.諸葛亮對當前形勢的分析是什么？,客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。,主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。,探 究,2.諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？,開張圣聽 陟罰臧否，不宜異同 親賢臣，遠小人,,廣開言路 嚴明賞罰 親賢遠佞,3.作者自敘志趣過人，不求功名的話：,茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。,4.文中兩句說盡諸葛亮一生的千古名言：,受任于敗軍之際，奉命于危難之間。,5.文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛下的兩件事：,三顧茅廬,白帝城托孤,6.文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？,妄自菲薄 三顧茅廬 引喻失義 作奸犯科 計日而待,文言字詞,古今詞義,痛恨,布衣,,,古義：痛心遺憾。,今義：非常恨。,古義：貧民百姓。臣本布衣。,今義：布的衣服。,卑鄙,感激,,,古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以 臣卑鄙。,今義：（語言、行為）惡劣；不道德。,古義：感動，激動。由是感激。,今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生 好感。,以光先帝遺德。 恢弘志士之氣。 此皆良實。 優(yōu)劣得所。,光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。,恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。,良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。,優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。,詞類活用,親賢臣。 遠小人。 攘除奸兇。 則責(zé)攸之、諱、允等之慢。,親，形容詞用為動詞，親近。,遠，形容詞用為動詞，疏遠。,奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。,慢，形容詞用為動詞，怠慢。,虛 詞 以 故臨崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遺德。 以塞忠諫之路也。 受命以來。,介詞，把。,介詞，因。,連詞，表目的，用來。,連詞，表結(jié)果，以致。,連詞，表時間。,板書設(shè)計,本文是諸葛亮在出師北伐前向后主劉禪所提出的建議，他總結(jié)了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興旺的歷史經(jīng)驗，表達了作者“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠誠。,課堂小結(jié),下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？,隨堂練習(xí),收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。,三顧：三顧茅廬,六出：六出祁山,東和：東和東吳,收二川：收東川西川,北拒：北拒曹魏,七擒：七擒孟獲,排八陣：擺設(shè)八陣圖,