人教版地理八上第七章第1節(jié)《南方地區(qū)的自然特征與農業(yè)》教學設計(5頁)

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1、 《南方地區(qū)的自然特征與農業(yè)》教學設計 教學目標 【知識與技能 】 1．運用中國地圖確定南方地區(qū)的位置、范圍。 2．運用南方地區(qū)地形圖、氣候圖歸納南方地區(qū)地形、氣候、自然景觀等自然地理特征，并 能分析其內部差異的原因。 3．運用圖文資料說明南方地區(qū)自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響。 【過程與方法 】 1．培養(yǎng)學以致用的能力， 以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍， 激發(fā)學習興趣。 2．通過了解發(fā)展南方水田農業(yè)的條件， 揭示區(qū)域自然條件對人類生產 、生活方式的深刻影 響。 【情感、態(tài)度、

2、價值觀 】 通過本節(jié)課的學習， 加深農業(yè)發(fā)展要因地制宜的觀念， 實現(xiàn)人地協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展。 教學重點、難點 【教學重點 】 學會運用圖文資料說出南方地區(qū)自然環(huán)境特征對農業(yè)生產的影響，學會分析農業(yè)發(fā)展的條件。 【教學難點 】 結合南方地區(qū)的自然環(huán)境特征，了解如何因地制宜地發(fā)展農業(yè)。 教學方法 教法：以圖導學、音視頻演示、啟發(fā)式教學 學法：讀圖法、合作探究法、趣味游戲法、歸納法、對比分析法教學過程 第一環(huán)節(jié)：導入新課 采用一段《南方唯美視頻》導入，視頻中的“青磚、古道、流水、油紙傘、服飾等”盡顯南方地區(qū)的特色

3、。 第二環(huán)節(jié)：新課學習 第一篇章：欣賞篇 -----“文人墨客眼中”的南方 自古以來，文人墨客就不吝嗇他們的筆墨，對南方的贊美之詞頗多， 第 1 頁 引導學生欣賞 PPt 美景圖片并且給美景配上古詩詞。與學生一起，一邊欣賞美景邊，一邊感受南方的詩意。 白居易的 《憶江南》 道出了江南春景之美， 這首漢代民歌將采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情充分透露了出來。辛棄疾的《西江月》又用“稻花飄香”“蛙聲” 來寓意豐年的到來。李白的這兩首詩表達了詩人對祖國大好河山的熱愛。 設計意圖：通過欣賞古詩，讓學生先從

4、感性的角度認識南方地區(qū)，然后慢慢過渡到理性分析，這些詩詞無不表達出南方的美，這么美的地方在哪呢？引出位置的學習。 第二篇章：認識篇 ----“地理學家”眼中的南方 自主學習下列知識 一、位置 讀中國地形圖，完成對南方地區(qū)位置的學習 1、緯度位置：在 35 N 以南， （緯線）穿過其南部。 2、海陸位置：位于 以南， 以東，東臨 ，南臨 。 設計意圖：要求學生自主學習，通過填空的形式讓學生掌握南方地區(qū)的位置。 二、地形 讀南方地區(qū)地形圖，小組合作完成下列問題 1、在圖中找到南方地區(qū)四大地形單元，并且說出它們所在的階梯。

5、 2、試從海拔、范圍大小、完整性等方面，比較這四大地形區(qū)的地形特征。 3、結論：地形復雜多樣，東西差異明顯。西部以 和 為主，東部有交錯分 布的 、低山和 ，地勢西高東低。 。 三、氣候 （ 1）讀中國氣候類型分布圖，說出南方地區(qū)的氣候類型。 （ 2）以武漢市為例，分析亞熱帶季風氣候的特點。四、河湖 根據(jù)本區(qū)的氣候特點說明南方河流水文特征：徑流量 ，有明顯的 變化，冬季 結冰期。河湖眾多，水源充足。 五、植被與土壤 1、植被以 為主。 2、土壤： 四川盆地分布著 ，被譽為紫色盆地。 第 2 頁

6、 長江中下游平原，在長期種植水稻的條件下形成了 土。 東南丘陵紅壤分布極為廣泛，而云貴高原上有一半覆蓋著石灰?guī)r，形成了 特殊的 地貌。 設計意圖： 1、考慮到教材內容簡單和學生有一定基礎的學情，對南方地區(qū)自然特征的學 習完全可以放手給學生。必要的時候可以讓學生或者老師進行講解 . 2、在解釋地理名詞時，配上圖片、視頻或者地圖，目的強化學生對名詞、概念的形象化， 空間化認知，使學生形成深刻的印象和無意識記憶。 小組合作完成下列兩個探究活動 探究一 早發(fā)白帝城 望廬山瀑布 朝辭白帝彩云間， 日照香爐生紫

7、煙， 千里江陵一日還。 遙看瀑布掛前川。 你能用地理學家的視角詮釋李白筆下的南方嗎？這些詩詞說明了哪些地理現(xiàn)象。 兩岸猿聲啼不住， 飛流直下三千尺， 探究二： 疑似銀河落九天。 輕舟已過萬從山。 圖一 圖二 （1）分析圖一，在圖二中用箭頭標出冬季風。 （2）四川盆地北部的 山脈阻擋了來自北方的 風，因此冬季要比同緯 度的長江中下游地區(qū) （寒冷或溫暖） （ 3）從地形角度分析西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響。 設計目的：通過這兩個探究，使學生對南方地區(qū)的自然環(huán)境特征

8、之間的相互影響以及內部差異有了更全面，更深入的認識，掌握了認識區(qū)域差異的方法。 承接： 南方地區(qū)自然景觀如此瑰麗， 那是大自然的鬼斧神工造就的， 而我們辛勤的勞動人民 又將南方打造成了另外一番景象。 第三篇章：農業(yè)篇——“農民”眼中的南方 在農民伯伯眼里南方地區(qū)是 “重要的水田農業(yè)區(qū)” ，主要種植糧食作物水稻， 你能站在地理學家的角度為他分析原因嗎？ 請結合南方地形圖、 氣候圖以及資料卡中的信息分析南方地區(qū)為什么是重要的水田農業(yè)區(qū)？ 第 3 頁 水稻

9、生長條 水稻喜高溫，多濕， 短日照，對土壤要求 不高，但水稻土最好 承接： 因此，平原是水田的集中分布區(qū)，而在山區(qū)的緩坡和河谷地帶，降水豐沛，也有 零星水田的分布。人們在緩坡上修筑梯田，種植水稻等作物。 這就有了集勞動人民智慧與藝術為一體的梯田景觀——元陽梯田 課件展示原陽梯田圖片并配上錄音！ 設計意圖： 1、通過問題， 讓學生總結南方地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利自然條件， 水熱充足， 雨熱同期，地勢地平，河網密布，水源豐富等，同時可以補充不利條件的影響，辯證的看 待問題。 2、通過云南元陽

10、梯田的介紹，使學生進一步理解農業(yè)走因地制宜、可持續(xù)發(fā)展路線的重要 意義；明白只有與自然和諧統(tǒng)一，才能世代繁衍生息、綿延不絕的道理。 承轉：南方地區(qū)山清水秀，物產富饒。水稻是主要糧食作物，你知道產自南方的經 濟作物有哪些？水果呢？ 學生會給出一些所知道的 經濟作物 ：油菜（油料作物） 、甘蔗（糖料作物） 、棉花、 茶葉。 水果： 柑橘、香蕉、荔枝、菠蘿、芒果、椰子等。 設計目的 ：讓學生緊密聯(lián)系實際，應用地理知識。 承轉：除了這些，南方的食材也非常豐富，讓我們看看“吃貨”們眼中的南方 第四篇章 生活篇——“吃貨”眼中的南方

11、 “吃貨” 們又在朋友圈里曬美食了， 讓我們看看這些美食都用到了哪些南方食材， 接著再讓 學生談談他們所知道的還有哪些食材。 設計目的：現(xiàn)在好多人都喜歡用朋友圈來記錄生活的點滴，“吃貨”們更是喜歡在朋友圈 里分享他們吃過的美食，通過“朋友圈里曬美食”這個活動激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學 生觀察和體驗生活的能力。 接著，提出問題：“南方食材為什么這么豐富呢？” 第 4 頁 學生可能會從地形、氣候、河湖、土壤等方面分析，回答合理即可。接著連一連，并讓學生 解釋原因， 學生只要能分別概括這幾個地方的環(huán)境

12、特點， 再結合三種植物的生長習性， 便能 闡述連線的理由。 設計目的：學生自己組織語言進行概括、說明，培養(yǎng)學生表述探究結論的能力。 第三環(huán)節(jié) 第五篇章 總結篇——“我們”眼中的南方 學生談本節(jié)課的收獲，通過談收獲回顧本節(jié)課所學的知識和方法。 第 5 頁