有效開(kāi)展高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 提高寫(xiě)作能力

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1、有效開(kāi)展高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 提高寫(xiě)作能力 有效開(kāi)展高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 提高寫(xiě)作能力 摘要：本文分析了高三學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中仍存在的問(wèn)題，并探討了在高三英語(yǔ)教學(xué)中如何采取措施提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá) 高三 英語(yǔ)教學(xué) 解題技能指導(dǎo) 書(shū)面表達(dá)是考查學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的一種題型，是檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)面交際能力的一個(gè)重要途徑。在NMET試題中，書(shū)面表達(dá)題是作為要求考生輸出所學(xué)知識(shí)的測(cè)試題，較之單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解等題型更能直接考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，是一個(gè)最具綜合性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的題型，在高考試題中所占的比分也相

2、當(dāng)可觀。?普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，高中學(xué)生要能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，表達(dá)事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確……新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提出了很高的要求，但事實(shí)上對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)卻成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和弱項(xiàng)，雖然經(jīng)過(guò)高一高二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高三學(xué)生的寫(xiě)作仍存在很多問(wèn)題。英語(yǔ)作文雖然篇幅短小，但方寸之地乾坤大，我們?nèi)绾卧诟呷挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中防止一些普遍存在的問(wèn)題，提高書(shū)面表達(dá)的成績(jī)呢？ 一、學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題 1.審題不清。許多學(xué)生在考試

3、時(shí)由于時(shí)間缺乏或沒(méi)有認(rèn)真審題，理解內(nèi)容和提取信息時(shí)出現(xiàn)了偏差，造成文章內(nèi)容要點(diǎn)不全或不按題目要求寫(xiě)作。例如2021―2021學(xué)年某質(zhì)檢卷的書(shū)面表達(dá)： 最近，你將參加學(xué)校的一個(gè)英語(yǔ)演講比賽，要求你選用一那么英語(yǔ)諺語(yǔ)，如：“A good book is a good friend.〞“A friend in need is a friend indeed.〞“ No pains， no gains.〞等，結(jié)合你生活中親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫(xiě)一篇英文演講稿，展開(kāi)闡述。 注意：1.不必拘泥于所給諺語(yǔ)；2.詞數(shù)：120詞左右；3.開(kāi)頭與結(jié)尾已寫(xiě)出，不計(jì)入總詞數(shù)。 Good mornin

4、g， everyone！ I am Xiao Ming from Class One， Senior Three. As an English saying goes，... 學(xué)生在寫(xiě)本篇書(shū)面表達(dá)時(shí)出現(xiàn)幾種審題不清的問(wèn)題：有的學(xué)生同時(shí)將三句提示的諺語(yǔ)在文中逐一展開(kāi)闡述而背離了寫(xiě)作要求，題目要求的是選用一那么諺語(yǔ)；有的學(xué)生通篇文章都在對(duì)諺語(yǔ)展開(kāi)闡述，卻忽略了結(jié)合自己生活中的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)；還有一些學(xué)生忽略了文章的開(kāi)頭，尤其是第二段的頭一句明顯地提示學(xué)生應(yīng)先表達(dá)自己選用的諺語(yǔ)，而有的學(xué)生卻無(wú)視開(kāi)頭直接進(jìn)行闡述，把諺語(yǔ)放在文中或文章最后一段表述。這些審題不清造成的問(wèn)題最終導(dǎo)致學(xué)生書(shū)面

5、表達(dá)分值不高或降檔。 2.書(shū)面表達(dá)無(wú)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃。學(xué)生的作文有的通篇不分段，有的雖然分了段，但段落之間往往缺乏連貫性，語(yǔ)句缺乏邏輯性，天馬行空，前言不搭后語(yǔ)，行文內(nèi)容空洞。 3.語(yǔ)病連篇。其中包括單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)不全、不能擴(kuò)詞成句、各種語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，出現(xiàn)大量的“Chinese English〞。 4.書(shū)面表達(dá)變成了單句翻譯，不能連句成篇，缺乏必要的關(guān)聯(lián)詞，句型單一，不會(huì)使用長(zhǎng)句和高級(jí)句型。 5.書(shū)寫(xiě)不整潔，字跡潦草，多處涂改，卷面不清晰，影響到內(nèi)容的表達(dá)。 6.字?jǐn)?shù)缺乏或嚴(yán)重超標(biāo)。 二、在高三英語(yǔ)教學(xué)中采用多種方法提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

6、 學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力充分反映出他們?cè)诟字R(shí)方面的欠缺，尤其是在詞、句的運(yùn)用方面。因此，在高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師要狠抓學(xué)生根本功的訓(xùn)練，可依照“詞――句――段〞的訓(xùn)練程序，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。 詞匯的訓(xùn)練 1.寫(xiě)作的訓(xùn)練不應(yīng)該是孤立的，它應(yīng)該與英語(yǔ)的其他幾項(xiàng)技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行。學(xué)生只有具備一定的詞匯量才能做到自如地輸出信息，準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。因此，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要重視對(duì)每單元根本單詞、詞組用法的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，注意“一詞多類(lèi)〞“一詞多義〞及“熟詞生義〞，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)英語(yǔ)的習(xí)慣用法，提煉有用短語(yǔ)和固定搭配，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，

7、關(guān)注詞語(yǔ)辨析，重視遣詞造句，同時(shí)將讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，比方，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行21st Century等報(bào)刊的閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生挖掘和梳理文章中一些高質(zhì)量并常用的詞句的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)使用，提高語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性和作文的檔次。 2.歸納、體會(huì)連接詞的作用。連接詞具有并列、遞進(jìn)、條件及因果等邏輯意義，是篇章重要的邏輯符號(hào)。使一篇文章流暢自然關(guān)鍵在于正確運(yùn)用英語(yǔ)的連接詞。教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生積累一些常用的連接詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、識(shí)別和體會(huì)它們?cè)谄轮兴鸬倪壿嬜饔?，并有時(shí)機(jī)運(yùn)用，增強(qiáng)文章的層次性及連貫性。常用的連接成分可分為以下幾大

8、類(lèi)： 遞進(jìn)關(guān)系：furthermore/ moreover/ What’s more/ besides/ worse still/ in addition/ not only...but also/ not...but 轉(zhuǎn)折關(guān)系：but/ even so/ however/ though/ even though/ instead/ otherwise/ yet 歸納總結(jié)：in other words/ on the whole/ in sum/ therefore/ in short/ to sum up/ in conclusion/ in summary/ in

9、a word/ all in all 強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact/ especially/ particularly/ moreover/ in reality/ indeed/ in particular 對(duì)照：while/ on the contrary/ on the one hand...on the other hand 并列關(guān)系：and/ also/ as well as/ either...or/ both...and... 先后次序關(guān)系：first/ firstly/ at last/ last but not least/ to begin with

10、 因果關(guān)系：thus/ therefore/ so/ consequently/ because/ because of/ as/ since/ for the reason that/ owing to/ due to/ result from 表述個(gè)人觀點(diǎn)：in one’s view/ in one’s opinion/ from one’s point of view/ as for me/ as far as one is concerned 引出話題：to begin with/ first of all/ generally speaking/ as we al

11、l know/ it’s known to all that/ recently/ nowadays/ at present 句型的訓(xùn)練 1.重視單句翻譯的能力。單句翻譯是書(shū)面表達(dá)的根底，因此，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)穿插單句翻譯的練習(xí)。一方面，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)遣詞造句的能力；另一方面，還可以通過(guò)單句翻譯穩(wěn)固詞匯的用法。訓(xùn)練的方法可以多樣，比方提供提示詞進(jìn)行翻譯；要求學(xué)生用所給的詞或詞組在不給出任何提示的前提下造句；替換句子中的某個(gè)局部，造出新句；模仿造句等。例如， 用but替換very，The film we saw last night was ver

12、y interesting.→The film we saw last night was nothing but interesting./ The film we saw last night was anything but boring. 用occur to翻譯句子。 我怎么也沒(méi)有想到他會(huì)遇上麻煩。 2.學(xué)會(huì)巧用各種高級(jí)句型和復(fù)合句。一篇好文章并不是單純的句子的堆砌，有效地利用各種高級(jí)句型能給文章帶來(lái)亮點(diǎn)。如運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、形式主語(yǔ)it引導(dǎo)的主語(yǔ)從句、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、感慨句、被動(dòng)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞及各種從句等。教師可以利用語(yǔ)法復(fù)習(xí)的契機(jī)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的操練，提

13、高學(xué)生使用高級(jí)句型的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“英語(yǔ)思維〞以提高作文的檔次。教師甚至可以在批改和講評(píng)學(xué)生作文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的作文語(yǔ)句進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的修改，提升語(yǔ)句表達(dá)的亮點(diǎn)。例如，長(zhǎng)短句變換。 ①I(mǎi)f you study hard， you’ll make great progress.→Study hard and you’ll make great progress. ②I have not decided whether I should accept it or not.→I have not decided whether or not to accept it.

14、 ③After he had done his homework， he began to play computer games.→Having done his homework， he began to play computer games. 主動(dòng)式和被動(dòng)式的交替運(yùn)用。 Some people believe that it will be possible for man to live on another planet in the future.→It is believed that it will be possible for man to live

15、on another planet in the future. 肯定式和否認(rèn)式的交替使用。 I shall go there if it doesn’t rain.→I shall go there unless it rains. 正常語(yǔ)序和倒裝語(yǔ)序的交替使用。 We did not realize the importance of environmental protection until the 1980s.→Not until the 1980s did we realize the importance of environmental prot

16、ection. 強(qiáng)調(diào)句型的合理運(yùn)用。 How can we improve our English？→How is it that we can improve our English？ 3.歸納、整理常用句型和諺語(yǔ)，幫助學(xué)生仿寫(xiě)和運(yùn)用。我們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，有些套用句型很方便在文章中使用。同樣的意思在經(jīng)過(guò)這些句式、諺語(yǔ)的包裝和點(diǎn)綴后，句子的表達(dá)會(huì)讓人眼前為之一亮。因此，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用現(xiàn)有材料，幫助學(xué)生挖掘整理一些典型句型和諺語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、仿寫(xiě)和運(yùn)用。例如， It is universally acknowledged t

17、hat.../ It is commonly accepted that... When it comes to... There is no denying the fact that.../ No one can deny the fact that... From what has been discussed above， we may draw the conclusion that... ...has caused wide concern. I think it is wrong to take it for granted that...

18、 As for me， I’m firmly convinced that... As the saying goes... Where there is a will， there is a way. All work and no play makes Jack a dull boy... 語(yǔ)篇的訓(xùn)練 1.一篇好的書(shū)面表達(dá)不是華美辭藻的堆砌，學(xué)生還需具備謀篇布局的能力和較強(qiáng)的語(yǔ)篇意識(shí)，讓文章具有邏輯性和連貫性。在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，教師也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)和組織語(yǔ)言。我們可以在詞、句的訓(xùn)練根底上，融入對(duì)學(xué)生這方面的

19、訓(xùn)練。例如，下面這種題型的訓(xùn)練就是一個(gè)很好的例子： 先根據(jù)提示詞翻譯以下六句話，然后將它們重新排序，最后形成話題短文。 即使一個(gè)工人持續(xù)工作三十余年，他依然買(mǎi)不起房。 總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)的房?jī)r(jià)太高，而且房?jī)r(jià)還在持續(xù)增長(zhǎng)。 他們堅(jiān)決要求把房?jī)r(jià)控制在一定的范圍內(nèi)。 盡管政府已經(jīng)采取了一些措施，但是房?jī)r(jià)依然在上漲，這導(dǎo)致了許多問(wèn)題。 許多人想知道這是如何造成的。 他們反對(duì)政府采取的一些措施。Suggested answers： On the whole， the price of houses in China is too hi

20、gh， and moreover it tends to keep on rising. Although the government has taken some measures， the price of houses is still going up， which has resulted in many problems. In fact， even if a worker works continually for more than thirty years， he still can’t afford a house. As a result， many people wa

21、nt to know how it comes about. They oppose some measurements taken by the government and insist that the price of houses should be controlled within a range. 2.幫助學(xué)生熟悉各類(lèi)高考話題作文，了解高考動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練。高考書(shū)面表達(dá)主要分為半開(kāi)放性作文，即根據(jù)試卷所提供的內(nèi)容提示和要求進(jìn)行寫(xiě)作，比方提綱式、圖表式、圖畫(huà)式；開(kāi)放性作文即只給出題目或圖畫(huà)，無(wú)文字提示。從考查的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)看，作文話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)，比

22、方，校園生活，文娛活動(dòng)，同學(xué)或師生關(guān)系，語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)及交流，環(huán)境保護(hù)和交通，科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)生活，人文社會(huì)和親情友情等。我們要幫助學(xué)生了解各類(lèi)體裁和內(nèi)容的話題作文的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行限時(shí)的寫(xiě)作課堂專(zhuān)題訓(xùn)練。 三、加強(qiáng)解題技能的指導(dǎo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作技能的要求為：整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語(yǔ)言、遣詞造句、修改文章及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)。根據(jù)寫(xiě)作技能的要求，我們要幫助學(xué)生理清解題步驟，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)解題技能的指導(dǎo)。 1.審題。書(shū)面表達(dá)的完成時(shí)間不應(yīng)低于25分鐘，但學(xué)生不能因此吝嗇審題上的時(shí)間，至少應(yīng)花3-5分鐘來(lái)把握試題的主題思想，認(rèn)

23、真分析試題提供的表格、圖片、提綱和文字說(shuō)明等，明確文章的體裁，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，確定寫(xiě)作態(tài)度以及應(yīng)采用的時(shí)態(tài)等。 例如，本文開(kāi)篇提到的這篇書(shū)面表達(dá)，在審題時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意的幾個(gè)信息點(diǎn)：選用一那么諺語(yǔ)；本文的重點(diǎn)在于要結(jié)合自己生活中的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)；可以不必拘泥于所給諺語(yǔ)；開(kāi)頭已給出，必須先補(bǔ)全第二段的首句，即先表達(dá)要闡述的諺語(yǔ)，再進(jìn)行拓展；體裁為英文演講稿。 2.謀篇布局。謀篇布局是基于審題結(jié)果規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、草擬寫(xiě)作提綱的階段。在明確了寫(xiě)作要求之后，切不可急于草率動(dòng)筆，還必須構(gòu)建一個(gè)完整的框架結(jié)構(gòu)。根據(jù)題目特點(diǎn)，確定將本文分成幾個(gè)局部，哪一個(gè)局部是文章的重點(diǎn)，合理布局文章。書(shū)面表達(dá)中

24、比擬常見(jiàn)的寫(xiě)作模式為三段式或四段式，即“open―body― conclusion〞的模式。開(kāi)頭局部說(shuō)出文中要表達(dá)的中心問(wèn)題；正文局部圍繞主題開(kāi)展表達(dá)或討論；結(jié)尾局部對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)和概括。仍以本文開(kāi)篇提到的這篇書(shū)面表達(dá)為例，我們可以將短文分為四段： Para 1： Greeting Para 2： What is the proverb you choose？ What is it about？ Para 3： My experience and my understanding of the proverb. Para 4： The conclusio

25、n drawn from my experience. 3.組織語(yǔ)言。文章是否有血有肉關(guān)鍵在于語(yǔ)言的組織能力。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅要準(zhǔn)確描述事實(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)，而且要考慮如何組織安排語(yǔ)句，用一些銜接手段使句子與句子、語(yǔ)段與語(yǔ)段之間建立起各種各樣的語(yǔ)意關(guān)系，并使整個(gè)語(yǔ)篇在意義上具有連貫性。教師要指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用平時(shí)積累的詞匯，恰當(dāng)使用過(guò)渡詞或過(guò)渡句以助文章流暢，句型和結(jié)構(gòu)盡量多樣化，提高寫(xiě)作的“精品意識(shí)〞。我們將組織語(yǔ)言的技巧歸納為下面幾句話：肯定不如雙否好；陳述不如倒裝妙；主動(dòng)不如被動(dòng)巧；分詞結(jié)構(gòu)不能少。 4.標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。整齊的卷面、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)能留給閱卷教師一個(gè)良好的卷面印象，這也是取得理

26、想分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵因素之一。學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到，答卷紙上不能隨意涂改，而且，字跡要清晰、易識(shí)別。另外，高考閱卷實(shí)行的是網(wǎng)上閱卷，閱卷教師的人均閱卷量較大，所以，寫(xiě)作時(shí)字跡應(yīng)該寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，且留有一定的行間距。 總而言之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，大量的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，這樣學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力才得以真正提高。 參考文獻(xiàn)： 【1】教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003. 【2】田術(shù)記.百煉成鋼 雅美英語(yǔ)寫(xiě)作必備[M].北京：華樂(lè)出版社，2021. 【3】胡潔元，楊海英.高考書(shū)面表達(dá)閱卷情況分析與寫(xiě)作指導(dǎo).中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)篇[J]，2021. 【4】徐海玲，黃琰.高中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].21st Century英語(yǔ)教育報(bào)，2021.