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創(chuàng)設寫作環(huán)境 訓練寫作思路
豐富多彩的學習生活是作文選材的重要源泉，教師有針對性地組織學生開展一些有意義的興趣活動，讓學生進入獲取作文素材的“大環(huán)境”中，充分調動兒童的觀察興趣，引導他們有目的有計劃地進行觀察，在激發(fā)學生熱愛生活的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力，教會他們如何尋找生動場面、選取精彩鏡頭、捕捉作文素材，讓他們在創(chuàng)設寫作環(huán)境情境中進行寫作思路的 訓練。
一、創(chuàng)設寫作環(huán)境
《參觀劉家峽水點站》是九義教材第八冊第七單元的講讀課文，此單元訓練的重點是“注意段與段的聯(lián)系，并在訓練讀寫的同時，受到思想教育”。
教學《參觀劉家峽水點站》一文后，恰好象州鎮(zhèn)成教在縣體育館舉辦了首
2、屆中國大型蝴蝶標本展覽。我便抓住機遇，組織學生進行參觀，讓學生感知現(xiàn)實生活，為學生創(chuàng)設寫作情境。參觀前，我首先注意培養(yǎng)學生的觀察能力，明確提出觀察要求：1、弄清觀察方位 即：步移景異。2、注意觀察順序 即：是由外到內或由整體到部分。3、細看精彩的場景 即：哪些蝴蝶工藝品最吸引你。
參觀回校之后，我再給學生提供一些優(yōu)美的詞句，如偏偏起舞、會飛的花朵、蟲國的佳麗......設置疑問，對學生進行口語表達訓練。學生當天參觀的情景立即浮現(xiàn)在腦海里，加之通過老師的適當點撥，學生的思維閘門一下子打開了，情緒高漲，你一言我一語，多數(shù)學生的口語表述令人滿意。學生也感到有很大
3、的收獲。
二、訓練寫作思路
思路對于寫作來說十分重要，訓練學生的作文思路，不是以教師的思路代替學生的思路，關鍵是教師能否開闊學生的視野，幫助打開思路。
在訓練學生獲取素材和口語表述的基礎上，我采用說寫結合的方法，幫助學生理清寫作思路，其做法：
1、討論并確定文章的中心思想
教師圍繞參觀內容設問：“參觀蝴蝶展”的中心思想是什么？在原有的基礎上，多數(shù)學生能聯(lián)系學過的知識回答老師的提問，如個別學生說：我們應該像《參觀劉家峽水點站》作者那樣熱愛生活熱愛大自然......這樣引導學生從“本”到“質”地深入思考，進一步確定自己寫作過程中要表達的思想感情。這樣，學生寫作的中心思想就更加深化了。
4、2、圍繞中心選擇材料
四年級學生年齡尚小，思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們占有的材料很多，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，他們大多不會圍繞中心思想對所獲材料進行全面的分析、比較、篩選，弄不清它們之間的內在聯(lián)系或異同，難免出現(xiàn)言之無序、詳略不當?shù)拿 Ｓ谑?，教師又設問：“根據(jù)剛才確定的中心，大家應該選擇哪些材料？哪些內容該詳寫？哪些內容該略寫？”這實際上也是對學生進行素材的篩選訓練。通過如此訓練，再加上老師點撥，學生很容易領會，重點該寫參觀的經過，自己特別喜歡哪一種蝴蝶標本，其次是寫獲得的感受，其它可以略寫。這樣，學生思維的深刻性和條理性都得到較好的發(fā)展。
3、訓練學生組織材料
此時，教師主要是指導學生習作過程中怎樣開篇、怎樣結尾，從哪些方面用什么方法表現(xiàn)事物的主要特點特征。段落之間怎樣過渡和銜接。如何將自己的意識和情感轉化為書面語言的形式，如何把文章寫得真實、具體，達到本單元的訓練要求。
實踐證明，豐富多采的生活是學生作文的重要源泉，作為教師應多為學生創(chuàng)設寫作的環(huán)境，幫助他們積累素材、整理素材，認真訓練寫作技巧，對提高學生的作文能力是大有益處的。
創(chuàng)設寫作環(huán)境訓練寫作思路
