2018年秋人教部編版《語文》七年級同步課件：動物笑談(共28張PPT)

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1、動物笑談康 拉 德 勞 倫 茲 作者簡介康 拉 德 勞 倫 茲是 奧 地 利 動 物 學(xué)家 、 動 物 心 理 學(xué)家 、 鳥 類 學(xué) 家 ，也 是 諾 貝 爾 獎 獲 得 者 。 代 表 作有 所 羅 門 王 的 指 環(huán) 狗 的 家 世 等 。 科 普 作 品 是 一 種 以 向 大 眾 普 及 科 學(xué) 知 識 為 主要 目 的 的 作 品 。 “ 科 普 ” 一 詞 意 為 科 學(xué) 普 及 。 科普 作 品 傳 統(tǒng) 上 以 文 字 或 圖 畫 作 為 基 本 載 體 。 不 過隨 著 媒 體 技 術(shù) 的 發(fā) 展 ， 科 普 作 品 也 常 常 以 視 頻 媒體 等 其 他 形 式 出 現(xiàn) 。

2、文體介紹 鸚鵡( ) 溫馴( ) 禁錮( )虐待( ) 神采奕奕( ) 余暉( )嚎聲( ) 收斂( ) 咒罵( )躥( ) 蹣跚( ) 匍匐( )yn w xn n y huho lin zhucun pn shn p f預(yù)習(xí)檢測 （ ） 蛋 殼（ ） 金 蟬 脫 殼 （ ） 差 事（ ） 陰 差 陽 錯（ ） 差 不 多（ ） 冠 軍（ ） 皇 冠 （ ） 睡 覺（ ） 覺 悟殼 差kqio chich覺冠 unun jiojuch預(yù)習(xí)檢測 嗔 怪 ： 對 人 表 示 不 滿 。怪 誕 不 經(jīng) ： 離 奇 古 怪 ， 不 合 常 理 。大 相 徑 庭 ： 形 容 彼 此 相 差 很 遠(yuǎn) 。

3、匍 匐 ： 以 腹 貼 地 前 進(jìn) 。需 索 ： 索 取 ， 求 取 。預(yù)習(xí)檢測 神 采 奕 奕 ： 形 容 精 神 飽 滿 ， 容 光 煥 發(fā) 。滑 翔 ： 物 體 不 依 靠 動 力 ， 而 利 用 空 氣 的 浮 力 和 本 身 重 力 的 相 互 作 用 在 空 中 飄 行 。俯 沖 ： (飛 機 等 )以 高 速 度 向 下 飛 。蹣 跚 ： 腿 腳 不 靈 便 ， 走 路 緩 慢 、 搖 擺 的 樣 子 。預(yù)習(xí)檢測 初讀課文1 、 本 文 寫 了 “ 我 ” 和 哪 些 動 物 的 故 事 ?說 說 你 對 笑談 的 理 解 。明 確 :“ 我 ” 和 水 鴨 子 的 故 事 ,“

4、 我 ” 和 鸚 鵡 “ 可 可 ”的 故 事 。 初讀課文明 確 ：一 、 (1 )寫 “ 我 ” 研 究 動 物 行 為 科 學(xué) 不 被 人 理 解 。二 、 (2 9 )“ 我 ” 做 水 鴨 子 實 驗 、 研 究 。三 、 (1 0 1 9 )寫 愛 搞 惡 作 劇 的 大 鸚 鵡 “ 可 可 ” 。2 、 梳 理 結(jié) 構(gòu) 。 再讀文本明 確 ： 第 一 句 開 篇 即 點 題 ， 總 括 全 文 ?！?逗 笑 ” 是 全 文 的 文 眼 。 表 明 文 中 逗 笑 的 主 角 不 是動 物 ， 而 是 觀 察 者 自 己 。 三 四 句 設(shè) 置 懸 念 ， 吸 引 讀者 ， 并 引

5、 出 下 文 。1 、 朗 讀 課 文 第 一 段 ， 思 考 這 一 段 在 全 文 中 的作 用 。 明 確 ： 學(xué) 母 水 鴨 的 叫 聲 ； 和 小 鴨 子 一 樣 匍 匐 在 草 中 ,蹲 著 走 ； 不 停 地 叫 喚 ； 蹲 在 地 上 爬 行 ,還 不 停 地 嘎嘎 叫 ； 屈 著 膝 ,彎 著 腰 ,低 著 頭 在 草 地 上 爬 著 ,一 邊 不時 回 頭 偷 看 ,一 邊 大 聲 地 學(xué) 著 鴨 子 的 叫 聲 。再讀文本2 、 “ 我 ” 做 有 關(guān) 水 鴨 子 的 實 驗 時 ,干 了 哪 些 不同 于 常 人 的 事 ?從 中 可 以 看 出 作 者 怎 樣 的 可

6、 貴精 神 ？ 細(xì)節(jié)研讀(1 )等 我 一 旦 站 起 來 試 著 帶 它 們 走 ， 它 們 就 不 動了 因 此 ， 為 了 要 它 們 跟 著 我 ， 我 不 得 不 蹲 著 走 ，這 自 然 頗 不 舒 服 。作 者 專 注 于 動 物 行 為 研 究 ， 為 了 “ 探 求 真 理 ” ，不 惜 放 下 人 類 “ 高 貴 身 段 ” ， 與 動 物 們 打 成 一 片 。 (2 )要 是 這 時 我 不 繼 續(xù) 叫 喚 ， 它 們 就 要 尖 聲 地 哭了 。 好 像 只 要 我 不 出 聲 ， 它 們 就 以 為 我 死 了 ， 或者 以 為 我 不 再 愛 它 們 了 。細(xì)節(jié)研

7、讀作 者 用 擬 人 的 手 法 來 寫 小 鳧 ， 以 人 的 心 理 來揣 測 小 鳧 的 行 為 ， 充 滿 了 人 情 味 ， 可 見 他 是多 么 喜 愛 這 些 小 動 物 。 (3 )那 個 星 期 天 ， 當(dāng) 我 帶 著 那 群 小 鴨 子 在 我 們 園 里青 青 的 草 上 又 蹲 又 爬 又 叫 地 走 著 ， 而 心 中 正 為 它們 的 服 從 而 暗 自 得 意 的 時 候 ， 猛 一 抬 頭 ， 卻 看 見園 子 的 欄 桿 邊 排 著 一 排 人 ， 他 們 全 都 臉 色 煞 白 。細(xì)節(jié)研讀“ 我 ” 的 怪 誕 行 為 和 暗 自 得 意 的 心 理 與 游

8、 人不 解 的 神 情 形 成 強 烈 的 反 差 ， 令 人 讀 來 忍 俊不 禁 。 再讀文本3 .作 者 為 什 么 做 有 關(guān) 水 鴨 子 的 實 驗 ?表 現(xiàn) 了 作者 怎 樣 的 品 質(zhì) ?明 確 :因 為 作 者 想 解 釋 存 在 自 己 心 中已 久 的 疑 問 ,猜 想 和 假 設(shè) 往 往 是 科 學(xué)研 究 的 第 一 步 ,假 設(shè) 需 要 實 驗 證 明 。表 現(xiàn) 了 作 者 實 事 求 是 的 科 學(xué) 精 神 。 動 物 笑 談康 拉 德 勞 倫 茲 （ 奧 地 利 ）一 、 (1 )研 究 動 物 行 為 。二 、 (2 9 )做 水 鴨 子 實 驗 。 三 、 (1

9、 0 1 9 )愛 搞 惡 作 劇 的 “ 可 可 ” 。 第二課時 再讀文本1 、 課 文 寫 了 “ 我 ” 和 黃 冠 大 鸚 鵡 “ 可 可 ” 有 關(guān)的 三 件 趣 事 。 瀏 覽 課 文 ， 說 說 是 哪 三 件 趣 事 ？ 其中 哪 一 件 給 你 印 象 最 深 ？ 把 它 描 述 出 來 。 這 三 件趣 事 有 什 么 表 達(dá) 效 果 ？明 確 ： 可 可 到 處 追 尋 “ 我 ” ； 可 可 的 惡 作 劇 ；纏 毛 線 。語 言 風(fēng) 趣 還 帶 有 調(diào) 侃 的 味 道 ， 大 大 增 強 了 文 章的 幽 默 效 果 。 再讀文本關(guān)于“可可”（ 1 ） 可 可 由

10、“ 我 ” 養(yǎng) 后 有 什 么 變 化 嗎 ？ 你 從 這 些變 化 中 讀 出 了 什 么 ？ 明 確 :開 始 時 不 敢 隨 意 行 動 ， 坐 在 樹 枝上 想 飛 卻 又 不 敢 飛 ； 后 來 變 得 活 潑 而 神采 奕 奕 起 來 ， 并 且 對 我 戀 戀 不 舍 。 這 是因 為 “ 我 ” 對 動 物 的 尊 重 與 愛 ， 把 它 們視 為 平 等 的 朋 友 ， 使 它 恢 復(fù) 了 本 來 的 面貌 。 再讀文本（ 2 ） “ 老 天 ！ 這 不 是 可 可 嗎 ？ 它 的 翅 膀 穩(wěn) 定 地動 著 ， 不 是 很 清 楚 地 表 示 它 正 要 去 做 長 途 飛

11、行 ？ ” 一 個 感 嘆 ， 兩 個 反 問 ， 反 映 了 此 時 “ 我 ” 怎 樣 的 心理 活 動 ？ 關(guān)于“可可”明 確 ： 一 個 方 面 為 “ 可 可 ” 的 飛 行 感 到驕 傲 ， 另 一 個 方 面 又 對 它 的 即 將 離 去 戀戀 不 舍 。 再讀文本關(guān)于“可可”（ 3 ） 經(jīng) 歷 了 一 番 反 復(fù) 的 思 想 斗 爭 后 ， “ 我 到 底還 是 叫 了 ” 。 揣 摩 “ 我 ” 此 時 的 感 受 。 明 確 ： “ 叫 ” 一 方 面 表 明 “ 我 ” 對 鸚 鵡 可 可的 依 戀 之 情 ， 另 一 方 面 也 表 明 “ 我 ” 仍 在 繼續(xù) 自

12、己 的 實 驗 ， 看 看 能 不 能 改 變 可 可 的 習(xí) 慣 ?？?可 的 反 應(yīng) ， 讓 “ 我 ” 尤 其 驚 喜 。 這 也 是“ 我 ” 的 愛 心 所 得 到 的 回 報 。 品讀語言（ 1 ） 如 果 不 是 因 為 我 出 了 名 的 無 害 于 人 ,大 概老 早 就 給 關(guān) 進(jìn) 瘋 人 院 了 。明 確 :語 言 詼 諧 幽 默 ,充 滿 了 調(diào) 侃 的 意 味 。 品讀語言（ 2 ） 因 為 他 們 只 看 到 一 個 有 著 一 大 把 胡 子 的 大男 人 ,屈 著 膝 ,彎 著 腰 ,低 著 頭 在 草 地 上 爬 著 ,一 邊 不時 回 頭 偷 看 ,一 邊

13、大 聲 地 學(xué) 著 鴨 子 的 叫 聲 。明 確 :略 帶 夸 張 的 細(xì) 節(jié) 描 寫 ,點 明 了 “ 艾頓 堡 的 居 民 都 把 我 當(dāng) 瘋 子 ” 的 原 因 。 品讀語言（ 3 ） 落 日 的 余 暉 照 在 它 巨 大 的 翅 膀 底 部 ,就 像 夜空 因 為 星 星 而 發(fā) 光 一 般 。明 確 :運 用 比 喻 的 修 辭 方 法 ,生 動 形 象 地寫 出 了 “ 可 可 ” 的 美 麗 ,滲 透 著 作 者 的 喜愛 之 情 。 再讀文本 請 結(jié) 合 文 章 內(nèi) 容 ， 談 談 “ 笑 ” 的 背 后 引 發(fā)了 我 們 怎 樣 的 思 考 。 這 篇 課 文 用 幽 默

14、風(fēng) 趣 的 文 字 ， 講 述 了 有 關(guān) 動 物的 趣 事 、 笑 話 ， 表 達(dá) 了 作 者 對 動 物 的 熱 愛 ； 語 言風(fēng) 趣 還 帶 有 調(diào) 侃 的 味 道 ， 大 大 增 強 了 文 章 的 幽 默效 果 ； 另 外 ， 課 文 傳 神 的 細(xì) 節(jié) 描 寫 形 象 生 動 ， 使人 仿 佛 身 臨 其 境 ， 也 增 強 了 文 章 的 喜 劇 色 彩 。 概括人物形象本 文 通 過 敘 寫 “ 我 ” 親 近 動 物 ， 專 注 于 動 物 行 為研 究 ， 而 發(fā) 生 的 一 些 趣 事 、 笑 話 ， 表 明 了 人 與 動物 是 可 以 和 諧 相 處 的 ， 表 現(xiàn)

15、了 科 學(xué) 工 作 者 專 注 忘我 的 精 神 和 極 高 的 專 業(yè) 素 養(yǎng) 。 作 者 專 注 于 動 物 行為 研 究 ， 為 了 “ 探 求 真 理 ” ， 不 惜 放 下 人 類 “ 高貴 身 段 ” ， 與 動 物 們 打 成 一 片 ， 這 一 切 需 要 熱 愛與 愛 心 ， 灑 脫 與 曠 達(dá) 的 胸 懷 才 能 實 現(xiàn) 。 表 現(xiàn) 了 他專 注 忘 我 的 科 研 精 神 和 極 高 的 專 業(yè) 素 養(yǎng) 。 動物笑談康 拉 德 勞 倫 茲 （ 奧 地 利 ） 研 究 動 物 行 為 熱 愛 自 然 做 水 鴨 子 實 驗 尊 重 生 命 可 可 找 我 灑 脫 曠 達(dá) 愛 搞 惡 作 劇 的 可 可 惡 作 劇 嚴(yán) 謹(jǐn) 求 實 纏 毛 線 獻(xiàn) 身 科 學(xué)