注重細(xì)節(jié) 決定成效

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1、注重細(xì)節(jié) 決定成效 注重細(xì)節(jié) 決定成效 摘 要：課堂教學(xué)是教育的主陣地。追求英語課堂教學(xué)的高效，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。 關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；課堂教學(xué)；成效 課堂是一門永遠(yuǎn)留下遺憾的藝術(shù)。作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村中學(xué)的英語教師，一直以追求高效課堂為己任。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語課堂，談幾點(diǎn)粗淺的做法。 一、貼近學(xué)生生活 課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)大多來自不同背景的生活，最終目的是運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，而我們生活中的很多資源也可以利用到課堂教學(xué)中，特

2、別是學(xué)生日常生活中耳熟能詳?shù)臇|西。如我在教學(xué)Book 1 unit7 An English friend一課的導(dǎo)入局部時(shí)，首先由學(xué)生來問老師了解老師，學(xué)生們對(duì)老師充滿了好奇，為了更好地了解自己的老師，他們的提問的興趣非常高漲，我也從他們的提問中順其自然地引出了我的愛好：surf the internet，Play basketball，在了解了教師的一些情況后再到我們身邊熟知的人：周杰倫sing well，姚明play well，鳥叔的?江南Style?，最后到身邊的同學(xué)、朋友，在學(xué)生的猜、問中潛移默化地學(xué)習(xí)了新知也運(yùn)用了新知。 二、積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境 人是感性的。我們要讓

3、學(xué)生們盡可能創(chuàng)設(shè)在一個(gè)個(gè)真真切切的情景中去感知、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造，這樣的課堂才更具生活化，讓學(xué)生們有源可思，有話可說。如：Book1 unit 6 Asking the way，這課主要學(xué)習(xí)的是如何問路和指路，一些方位和路線對(duì)于學(xué)生們來說比擬抽象，我就將學(xué)生們上學(xué)經(jīng)常經(jīng)過的街道畫成一張藏寶圖，在一些拐點(diǎn)標(biāo)示寶藏位置，如雪亮眼鏡城、新華書店、哎呀呀服飾店、利客隆超市、新興橋等等，要他們?nèi)ニ阉鳎瑢W(xué)生在熟悉的情景中與模擬店主進(jìn)行英語會(huì)話，使學(xué)生身臨其境體驗(yàn)英語，讓枯燥抽象的內(nèi)容一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們?cè)凇安貙殘D〞中穿行的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知，也使英語更加富有生機(jī)和活力。 三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

4、 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂是學(xué)生的，學(xué)習(xí)的空間也是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們的高效課堂更要將課堂還給學(xué)生。在Book1 unit 11 Hobbies第一課時(shí)的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分融入課堂，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的無限樂趣。我認(rèn)為，以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，教師不應(yīng)放任自流。在這課中我充分利用了導(dǎo)學(xué)卡片，首先展示了教學(xué)目標(biāo)，在此根底上讓學(xué)生小組合作課前預(yù)習(xí)單詞和課文，課中的活動(dòng)讓學(xué)生匯報(bào)了學(xué)習(xí)成果，并通過小組共同學(xué)習(xí)來解決在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，推開學(xué)生的參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生在解惑中習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問

5、題、提出問題、解決問題的能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的快樂。 四、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高評(píng)價(jià)實(shí)效 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)提高課堂實(shí)效性，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，我們要抓住學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝〞的心理，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的空間。我這學(xué)期在里開展了“英語明星〞活動(dòng)，目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作精神，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。在我們的英語課堂上小組競(jìng)爭(zhēng)十分劇烈，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，無論是在檢查課前任務(wù)時(shí)還是在課中課后他們都很賣力，都想給自己的小組贏得最多的星星。每堂課每個(gè)小組都會(huì)有與眾不同的表現(xiàn)，在每天的小組自創(chuàng)的free talk表演中更是如此，每個(gè)組有每個(gè)組的亮點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都有他的閃光點(diǎn)，每節(jié)課我都要評(píng)出優(yōu)勝小組，獲勝小組都有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中尤其是原來成績(jī)比擬差、對(duì)自己失去信心的同學(xué)，他們的自信心、進(jìn)取心明顯地在不斷增強(qiáng)。 只有全體學(xué)生熱情參與、積極表現(xiàn)的課堂才是快樂高效的課堂。以人為本，關(guān)注每個(gè)生命；開放我們的課堂，讓群體都參與；自主參與，個(gè)性開展；合作探究，提高智能；和諧開展，提高效率；注重每個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們的英語彰顯它的魅力！ 參考文獻(xiàn)： 王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.