《2017年秋人教部編版語文名著閱讀課后作業(yè)課件：名著閱課后作業(yè)第１１節(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年秋人教部編版語文名著閱讀課后作業(yè)課件：名著閱課后作業(yè)第１１節(jié)（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 后 作 業(yè) 一、作品考點檢測1. 假如個我三天光明的作者是_國作家_，對她一直不離不棄的老師是_。2. 馬克吐溫曾說：“19世紀有兩位奇人，一個是拿破侖，一個是_?！焙笳咦珜懽詡骰貞涗浖偃缃o我三天光明一書，書中記述的對作者幫助最多、奉獻最大、影響其一生的良師益友是_。11. 假 如 給 我 三 天 光 明 美海倫凱勒安妮莎莉文海倫凱勒安妮莎莉文 3. 安妮莎莉文用獨特的教學方法、獨特的教學形式引導海倫，用“_”喚醒了海倫的靈魂，也激起了她的求知欲望，還讓她懂得了“_”的深刻含義。4. 整體看來，海倫求學經(jīng)歷大致可以分為兩個階段：第一個階段是在_就學；第二個階段是在_學習。5. 1892年冬
2、天，海倫寫了一篇短篇小說_，沒想到因此惹上了麻煩。水愛帕金斯盲人學校哈佛大學德克利夫?qū)W院寒霜之王 6. 除了安妮莎莉文外，_、_等都給了海倫莫大的幫助。（任意寫出兩個即可）7. 海倫的小說少女時代被改編后拍攝成電影_，她自己親自擔任主演。8. 安妮莎莉文的生活大致可以分為四個階段：童年生活、_、帕金斯盲人學校求學、_。貝爾博士馬克吐溫救濟寄居德士堡救濟院陪伴海倫凱勒 9. 海倫如果有了三天光明，第一天她想看_，這也是她_思想的重要體現(xiàn)；第二天她想看_，這是她_思想的體現(xiàn)；第三天她想看_，這是她_思想的體現(xiàn)。10. 假如給我三天光明前半部分主要寫了_；后半部分則介紹了_。人感恩博物館追求博學與注
3、重修養(yǎng)現(xiàn)實中的生活珍愛詩意生活海倫變成盲聾人后的生活海倫的求學生涯 二、對比閱讀提升（一）(甲)我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。 (乙)“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學
4、生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。 1. 甲文的莎莉文老師與乙文的“先生”在教育方式上有什么不同？你更欣賞哪一種教育方式？說說你的理由。（體驗看法）_甲文中的安妮莎莉文老師的教育方式是：耐心引導，循循善誘，注重實際體驗，尊重學生；乙文中的私塾先生的教育方式是死記硬背、嚴厲要求、師生等級森嚴，但教學方式還是循序漸進的。示例一：我更欣賞安妮莎莉文的教
5、育方式。因為她教育學生循循善誘，耐心引導，講究師生平等，在民主 _的氛圍中，能培養(yǎng)出人格健全的優(yōu)秀學生。示例二：我更欣賞私塾老先生的教育方式。他雖然嚴厲，但嚴師出高徒，正是由于他的嚴格教導、循序漸進的教育方式，魯迅先生從小便具備扎實的古典文學功底，為他日后從事文學創(chuàng)作并最終成為文學大師奠定基礎(chǔ)。所以這種看似古板的教育方式，也有利于學生打好基礎(chǔ)。 2. 比較這兩篇選文在敘事藝術(shù)上的相同點與不同點。（藝術(shù)特色）_相同點：兩篇散文都采用第一人稱的敘述方式，敘述中穿插了個人體驗，敘述語言平實，富有藝術(shù)感染力。如海倫在老師的引導下體會到“水”是一種清涼而奇妙的東西；魯迅向老師發(fā)問遭拒絕后感慨“年紀比我大
6、的人，往往如此”，表達了對這種呆板的教育方式的批評。不同點：甲文的敘述中包含抒情，抒情色彩更濃；乙文的敘述中夾雜著議論，更多的是理性批判。 （二）（甲）這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。 （乙）從這天起，保爾把全部精力投
7、入到這本書的創(chuàng)作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創(chuàng)作的痛苦，那些鮮明難忘的情景清晰地浮現(xiàn)在眼前，他卻找不到恰當?shù)脑~句表達，寫出的東西蒼白無力，缺少火一般的激情。已經(jīng)寫好的東西，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。 寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他，只有乘著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了”對母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人
8、家，他還沒有到完全“發(fā)瘋”的程度。 1. 甲文中的“我”是_；而乙文節(jié)選自_。（文學常識）2. 在兩篇選文中，兩位主人公各自遇到了什么困難？他們在困難面前有什么樣的表現(xiàn)？（情節(jié)概述）_海倫因為又盲又聾，分不清“杯”和“水”的區(qū)別；保爾寫作時找不到恰當?shù)脑~句表達，在寫作過程中，要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦。海倫發(fā)脾氣摔碎了布娃娃；保爾頑強不屈地堅持寫作。海倫凱勒鋼鐵是怎樣煉成的 3. 聯(lián)系原著內(nèi)容，說說兩篇選文的主人公后來分別創(chuàng)造了什么樣的生命奇跡。（情節(jié)概述）_海倫學會讀書和說話，成為一個學識淵博、掌握五種文字的著名作家和教育家；保爾在全身癱瘓、雙目失明的絕境中，在病榻上創(chuàng)作了小說暴
9、風雨所誕生的。 （三）（甲）世事無常，禍不單行。A感染沙眼后，愛麗絲也生病了。一天早晨，愛麗絲摸著自己的喉嚨，覺得酸痛難忍。幾天后，身體的痛苦不但沒有減退，反而有些微微發(fā)燒，她一天比一天消瘦，身體也變得倦怠無力。她開始拼命咳嗽，不用醫(yī)生說，愛麗絲也知道自己得了什么病?！胺谓Y(jié)核”是專門找窮人糾纏不放的絕癥。時運不濟，一波未平，一波又起。過了幾天，愛麗絲告訴丈夫：“托馬斯，我們又有孩子了?！?愛麗絲宣布這個消息時，他們正在吃晚飯。托馬斯默然地放下刀叉，咽下食物，問道：“什么時候生？”“今年冬天吧，我想可能在圣誕節(jié)前后?！蓖旭R斯不屑地啐道：“好一個累贅的圣誕禮物。”他狠狠地摔下餐巾，掉頭走了出去，愛
10、麗絲長嘆一聲，怎么能怪她呢？一切都這么不順心，她的肺病，A的眼疾，現(xiàn)在又加上一個花錢的嬰兒。一個錢不能當兩個用??！1869年1月，吉米出生了。他一生下來就體弱多病，遺傳了母親的體質(zhì)，臀部上長了一個大大的結(jié)核瘤。 （乙）他穿著一身白衣裳，光著腳，手指無力地打著彎兒。他快樂的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個黑洞；呲著牙咧著嘴，好像在嚇唬我。母親跪在他的旁邊，用那把我常常用來鋸西瓜皮的小梳子，為父親梳理著頭發(fā)。母親圍著紅色的圍裙，粗里粗氣地自言自語著，眼淚不停地從她腫大了的眼泡里流了出來。外祖母緊緊地拉著我的手，她也在哭，渾身發(fā)抖，弄得我的手也抖了起來。她要把我推到父親的身邊去。 我不愿意去，我心里害怕！
11、我從沒有見過這種陣勢，有一種莫名其妙的恐懼。我不明白外祖母反復給我說的這段話是什么意思：“快，去跟爸爸告別吧，孩子！他還不到年紀，可是他死了，你再也別想見到他了，親愛的”我一向信服外祖母說的任何一句話，盡管現(xiàn)在她穿著一身黑衣服，她的腦袋和眼睛都顯得出奇的大，挺奇怪的，也挺好玩。 1. 甲文中的A是_；乙文中的“我”是_。（文學常識）2. 兩篇選文都寫了主人公的童年生活，有相似的地方。甲文中，隨著媽媽的去世、弟弟病情惡化、爸爸的沉淪，A去了哪里？乙文中“我”的父親去世后，“我”去了哪里？（情節(jié)概述）_甲文中的安妮莎莉文去了德士堡貧民救濟院；乙文中的“我”去了外祖母家。安妮莎莉文阿廖沙 3. 兩篇
12、選文中的主人公都有著不幸的童年，童年的不幸遭遇為他們?nèi)蘸蟮男愿裉卣鲙碓鯓拥挠绊?？（人物形象）_安妮莎莉文在遭受了種種不幸后，性格變得孤僻、倔強、不服輸；同時她也更能理解殘障兒童的不幸，這為她日后教導海倫凱勒奠定基礎(chǔ)。阿廖沙遭遇種種不幸后，逐漸成長為一個正直、善良、勇敢、堅強，并且能夠明辨是非的少年。 （四）（甲）富勒小姐總共給我上了11堂課。我一輩子也忘不了，當我第一次連貫地說出“天氣很溫暖”這個句子時是何等驚喜！雖然它們只是斷斷續(xù)續(xù)且期期艾艾的幾個音節(jié)，但這畢竟是人類的語言。我意識到有一種新的力量，讓我從靈魂的枷鎖中釋放出來，用這些斷續(xù)的語言記號，掌握完整的知識并獲得信仰。耳聾的孩子如果迫
13、切想用嘴說出那些他從來沒有聽過的字，想走出那死一般的寂靜世界，擺脫那沒有愛和 溫暖、沒有蟲鳴鳥叫、沒有美妙音樂的生活，他就怎么也不會忘記，當他說出第一個字時，那像電流一樣通遍全身的驚喜若狂的感覺。只有這樣的人才知道，我是懷著多么熱切的心情同玩具、石頭、樹木、鳥兒以及不會講話的動物說話的；只有這樣的人才知道，當妹妹能聽懂我的招呼，那些小狗能聽從我的命令時，我內(nèi)心是何等喜悅。如今我能用長有翅膀的言語說話了，再也不需要別人幫我翻譯了，由此而得到的方便是無法用語言來形容 的?，F(xiàn)在我可以一邊思考，一邊說話，而從前用手指說話是無論如何也做不到這一點的。但是，千萬不要以為在這短短的時間內(nèi)，我真的就能說話了。
14、我只是學會了一些說話的基本要領(lǐng)，而且只有富勒小姐和莎莉文老師能夠明白我的意思，其他人只能聽懂其中很小一部分。在我學會了這些基本語音以后，倘若沒有莎莉文老師的天才，以及她堅持不懈的努力，我不可能會如此神速地學會自然的言語。最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反 復復練習發(fā)準每一個字音，練習各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。只有那些曾經(jīng)教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情
15、，而這往往是不準確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復練習那些發(fā)不好音的詞和句子，有時一練就是幾小時，直到我感覺到發(fā)出的音準了為止。 我的任務(wù)是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻龅男θ??！懊妹镁鸵苈牰业脑捔恕！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當我發(fā)現(xiàn)，用嘴說話要比用手指說話容易得多時，真是驚訝不已。為此，我不再用手語字母和別人談話了。 （乙）整
16、整的三年，他湊足了一百塊錢！ 他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。不能再等；萬一出點什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車（定作而沒錢取貨的）跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因為定錢放棄了，車鋪愿意少要一點。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數(shù)，說了不知多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一 個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車拉碎了，要是鋼條軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又
17、數(shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理；保單，拿著！”祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在 漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車
18、的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。 怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應(yīng)當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！ 1. 甲文選自_，作者是_；乙文選自_，作者是_。（文學常識）2. 聯(lián)系原著，概述兩篇選文的主要內(nèi)容。（情節(jié)概述）_甲文描述了海倫終于能開口說話時激動喜悅的心情；乙文描寫了祥子終于擁有一輛自己夢寐以求的車時悲喜交加的激動心情。假如給我三天光明海倫凱勒駱駝祥子老舍 3. 兩篇選文都主要采用
19、什么寫作手法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（藝術(shù)特色+人物形象）_兩篇選文都主要采用心理描寫刻畫人物的手法：甲文中海倫第一次說話，邁出了與外界溝通的第一步，是打開了生命的一扇大門，意味著新的生活、新的希望；乙文中祥子第一次買車，意味著他新生活的開始，這輛車是他對未來的全部希望，意味著新的美好的生活。 4. 選文中兩人都經(jīng)歷了從奮斗到初步實現(xiàn)理想，到對新生活充滿期待和希望的歷程，可見兩人有哪些性格共性？你能從中得到哪些啟示？（人物形象+體驗看法）_他們共同的性格特點是：勤奮、執(zhí)著，努力追求屬于自己的人生。啟示：人生應(yīng)該樹立有價值和有意義的理想追求，并為之努力奮斗，堅持到底，奮斗的路上哪怕荊棘遍布，只要我們向善良、向美好執(zhí)著前進，總能實現(xiàn)自己人生的價值。
2017年秋人教部編版語文名著閱讀課后作業(yè)課件：名著閱課后作業(yè)第１１節(jié)
