高中生物《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案2滬科版第一冊(cè)

《高中生物《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案2滬科版第一冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中生物《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案2滬科版第一冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 節(jié) 走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、設(shè)計(jì)思路 在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證生命科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得生命科學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述目的，通過(guò)講課使學(xué)生逐步了解進(jìn)行生命科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題，主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解答疑問(wèn)等。重點(diǎn)介紹如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 本課一方面是為以后的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面通過(guò)科學(xué)家們科學(xué)探究的例子，激發(fā)學(xué)

2、生探究欲望，滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)生命科學(xué)探究的一般方法，初步具有提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究 能力。 2．在討論活動(dòng)中，初步培養(yǎng)表達(dá)和交流的能力，學(xué)會(huì)尊重他人，善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 3．初步養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究的興趣。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生命科學(xué)探究的一般方法。 難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說(shuō)明 引入 講述“庫(kù)

3、魯病”病原體的發(fā)現(xiàn)。 聽(tīng)講?；卮饐?wèn)題。 引出課題，激發(fā)學(xué)生的 提問(wèn)： 從“庫(kù)魯病” 病原體的發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生 現(xiàn) 例 子 中 你 們 得 到 了 什 么 啟 明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)是從發(fā)現(xiàn) 示？ 問(wèn)題開(kāi)始的。在發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題以后，要大膽地提出 假設(shè)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè)。并用具有重 復(fù)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證， 直至得出結(jié)論。 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 - 1 - 探 究 問(wèn) 題 提問(wèn)：科學(xué)的探究是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的來(lái)源 開(kāi)始的，那么問(wèn)題來(lái)自于哪里 呢？ 幻燈片：奇妙的大千世界 根

4、據(jù)幻燈片中所看的圖片和錄 像資料，讓同學(xué)列舉發(fā)生在自己 身邊的或感興趣的自然現(xiàn)象， 提 出自己的疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)。 教師介紹牛頓與蘋(píng)果的故事。 教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}來(lái)自于哪里？ 提 出 問(wèn) 題 以具體的例子來(lái)講解提問(wèn)的方 的方法 法。 １．趣問(wèn)法。 ２．追問(wèn)法。 ３．反問(wèn)法。 ４．類(lèi)比提問(wèn)法。 ５．聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。 分析 “柳 強(qiáng)調(diào)： 提出假設(shè)， 最忌“因?yàn)槭? 條魚(yú)產(chǎn)仔” 假設(shè)所以可任意提出” 的錯(cuò)誤思 探究實(shí)驗(yàn) 路。所提出的 “假設(shè)” 越接近真 理越好。 教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法， 重點(diǎn)介紹 對(duì)照實(shí)驗(yàn)常

5、用方法： 1．空白對(duì)照。 2．條件對(duì)照。 3．自身對(duì)照。 4．相互對(duì)照。 并且強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)中變量的控 制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量， 即對(duì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。 介紹經(jīng)典的對(duì)照實(shí)驗(yàn)： 人類(lèi)征服 瘧疾病的歷程和青霉素的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)。 概括總結(jié) 生命科學(xué)探究活動(dòng)的基本流程。  觀看錄像，舉例并提出自己的疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)。分析科學(xué)家成功的原因。 根 據(jù) 教 師 所 舉 例子，初步掌握提問(wèn)的方法。 聽(tīng)講。

6、 聽(tīng)講。  使學(xué)生明確問(wèn)題的提出源于學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐，體 會(huì) 科 學(xué) 就 在 我 們 身邊。同時(shí)也讓學(xué)生知道提出問(wèn)題在科學(xué)探究中起到非常重要的作用，它 是 學(xué) 習(xí) 和 創(chuàng) 新 的 動(dòng)力。 教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，從而使他們能夠在生活或 學(xué) 習(xí) 中 善 于 提 出 問(wèn)題。 使學(xué)生明確不能毫無(wú)根據(jù)地提出假設(shè)。 學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和明確注意點(diǎn)。通過(guò)介紹科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)，滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)品

7、質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)“柳條魚(yú)產(chǎn)仔”探究實(shí)驗(yàn)的分析，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行探究實(shí)踐，掌握科學(xué)探究的一般方法。 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 - 2 - 探究實(shí)踐 例題：韭菜是一種多年生植物。 學(xué)生提出問(wèn)題，并 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的 春季，當(dāng)韭菜的葉生長(zhǎng)到一定長(zhǎng) 設(shè)計(jì)方案，交流。 掌握程度，通過(guò)探究方 度以后，菜農(nóng)把它們從土壤表層 案的設(shè)計(jì)，體會(huì)一下探 以下部位割斷，拿到市場(chǎng)出售。 究的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué) 一般情況下，當(dāng)割斷三次以后，

8、 生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善 韭菜進(jìn)入形成花的季節(jié)。 下圖示 于合作的精神。 意了韭菜在第三次割斷地上部 分以后的生長(zhǎng)情況。 觀察下圖以 后，前后四位同學(xué)為一組提出你 們想探究的問(wèn)題， 并寫(xiě)出探究方 案。 組織學(xué)生交流自己提出的問(wèn)題 和設(shè)計(jì)的方案，并給予指導(dǎo)。 生 命 科 學(xué) 強(qiáng)調(diào)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重 聽(tīng)講。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命科學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 室 制 要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的 實(shí)驗(yàn)是獲取生命科學(xué)知 度 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性。 在 識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候， 必須遵守 的重要手段。 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和安全守則。 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 - 3 -