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1、
Module 5 Unit1 I was two then.
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
孟慶麗
Ⅰ.Topic: I was two then.(新標(biāo)準(zhǔn)英語 四年級上)
Ⅱ.Teaching materials:
I was ...then.He/She/It was...They were...then.
Ⅲ.The analysis of the textbook:
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)三年起點(diǎn)四年級上冊第五模塊第一單元。本單元是在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)描述事物后,繼續(xù)學(xué)習(xí)用一般過去時(shí)描述事物的特征,并與現(xiàn)在進(jìn)行對比。
Ⅳ.Analysis of the situa
2、tion.
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了一些單詞和句型,并學(xué)習(xí)了一些基本的時(shí)態(tài)表達(dá),在日常生活中能用英語進(jìn)行簡單的對話交流,而且他們活潑好動(dòng),好奇性強(qiáng),參與性高。
Ⅴ.Teaching aims and demands.
1. Competence objectives.
⑴ 能夠正確使用was/were談?wù)撨^去的事情和過去與現(xiàn)在的變化。
⑵能夠掌握各人稱與Be動(dòng)詞之間的正確答配。
(3)培養(yǎng)敏銳的觀察力,留心身邊的每一件事情。
2. Knowledge objectives
⑴理解并會使用單詞:was,the
3、n,were,young,old,hair.
⑵初步運(yùn)用:I was ...then.He/She/It was...They were...then.
3. Emotion objectives.
⑴在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作并樂于合作。
⑵注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和情況的異同。
4. Learning strategy.
在學(xué)習(xí)新的語言結(jié)構(gòu)時(shí),遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)情況。
5. Culture consciousness.
在學(xué)習(xí)和日常交際中,初步注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和情況時(shí)的異同。
Ⅵ .Important points
⑴New w
4、ords: was,then,were,young,old,hair.
⑵New drills :I was ...then.He/She/It was...They were...then.
Ⅶ .Difficult points:
1.理解本課新句型。
2.能利用 I was ...then.He/She/It was...They were...then.進(jìn)行描述。
Ⅷ.Teaching methods:
Game teaching method ,activities teaching method.
Ⅸ.Teaching tools:
PPT. pictu
5、res, tape and so on.
Ⅹ.Teaching process
Step 1. Warming—up
1.Greeting .T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Meng.T:How are you? S:I’m fine, thank you,and you? T:I’m fine,too.
2.Revision.
出示一些學(xué)過形容詞,一邊讀一邊用動(dòng)作描述這些單詞。(tall,short,fat,thin,old,young,big,small)
Chant:(利用一閃一閃亮晶晶曲調(diào))
Tall,tall,tall,
6、tall,I am tall.
Short,short,short,short,You are short.
Fat,fat,fat,He is fat.
Thin,thin,thin,She is thin.
Old,old,They are old.
Young,young,young,young,We are young。
【設(shè)計(jì)意圖:1.課前問候,拉近師生關(guān)系,齊說學(xué)過chant,活躍
課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與熱情,復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞,并為本節(jié)新課做準(zhǔn)備,從而更好的完成教學(xué)?!?
Step 2. Presentation and practice.
1. PPT出
7、示一張自己現(xiàn)在的照片,Look,Who is it?S:Miss Meng!T:Yes,It’s me .Now,I am 30.I am tall.My hair is long.(此處板書這些句子,出示hair 單詞,教師觸摸自己頭發(fā),教學(xué)生理解,并hair=h+air)What about you? Can you introduce yourself?(學(xué)生仿照老師的句式,進(jìn)行練習(xí),2-3個(gè)就可以)
2. T:Good!You are very clever.Look,guess,Who is this? PPT出示一張兒童圖片,學(xué)生猜測。(引導(dǎo)學(xué)生用This is …猜答??梢哉?
8、-4個(gè)學(xué)生說一說。如果猜對,可直接引入新語言。I was four then. … 如果學(xué)生猜不到,可對學(xué)生說:It’s me. But I was four then. ...)師用句子介紹并板書:I was four then.I was thin then.I was short then.My hair is short then.(其中hair一詞通過直觀動(dòng)作讓學(xué)生理解。was單詞單獨(dú)標(biāo)注,并通過對比讓學(xué)生知道這樣的句型表示的就是一般過去時(shí)。學(xué)習(xí)Was 和then這兩個(gè)單詞。Then一詞對比th發(fā)音,并給學(xué)生講解不同發(fā)音口型的變化。)
3. T:Can you talk abou
9、t yourself again? About then?讓學(xué)生根據(jù)句子,介紹一下過去的自己。學(xué)生介紹自己,教師順勢用You were...引出are---were.為接下來的活動(dòng)做準(zhǔn)備。然后指導(dǎo)學(xué)生利用Now I am...But I was...then.仿寫句子,知道學(xué)生注意書寫習(xí)慣。
4. 學(xué)生操練。出示書28頁練習(xí),利用一般現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)進(jìn)行介紹。先同桌互相說,再找同學(xué)說。
5.聽音訓(xùn)練。
A.播放動(dòng)畫,帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文本。
B.聽,看,模仿跟讀。
C.出示問題,自己讀。
Can you answer these questions?
1、Who is tha
10、t little girl?
2、How old was she then ?
D.同桌互相讀,相互幫忙解決問題,不同的求助老師。此時(shí)出示 grandparents,讓學(xué)生理解。找學(xué)生讀課文。
E.學(xué)生回答問題,完成文本教學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖:1.通過圖片對比,回憶過去和現(xiàn)在的自己,引出本節(jié)新課,這樣能在輕松中完成新授。2.利用自己過去與現(xiàn)在的對比,對新課做了一個(gè)初步的鞏固。3.利用課本操練,鞏固完成本節(jié)新知。4.聽音訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀解決問題的能力。】
Step 3.Consolidation and extension.
PPT出示一組老照片的對比照,教師先給
11、學(xué)生做示范介紹,然后出示一組全家福照片,讓學(xué)生小組討論介紹,并找1——2組同學(xué)匯報(bào)。教師總結(jié)famliy=father and mother,I love you!(這個(gè)環(huán)節(jié)用PPT做圖展示)
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)一是對本節(jié)新知識與已有的舊知識進(jìn)行了綜合鞏固訓(xùn)練,起到學(xué)以致用的作用;二是在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能自由交流,小組合作,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三是利用家庭這樣一個(gè)詞培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。】
Step 4 Class closing
1. 說說你都學(xué)到了什么?
2. 利用 chant總結(jié),結(jié)束本節(jié)課。
T: Wonderful! A song for you! Listen
12、to me carefully.
教師示范唱《兩只老虎》版自編歌曲。
I was two then. I was two then.
Now I’m ten. Now I’m ten.
I was short then. I was short then.
Now I’m tall. Now I’m tall.
師生齊唱。
【設(shè)計(jì)意圖:利用歌曲短文的形式結(jié)束本課】
Step 5 Homework
1. 聽錄音讀短文。
2. 寫要求四會的詞和目標(biāo)語句 。將本節(jié)課的新單詞各做一個(gè)句子。
(1,2兩項(xiàng)作業(yè)是要求全體學(xué)生都會的。)
3. 感興趣的同學(xué)可制作一張英語小報(bào),介紹
13、家人或者自己或者朋友的變化,并用句子的形式寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖:1.聽音訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并復(fù)習(xí)文本內(nèi)容。2.利用英語小報(bào),一是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,二是在介紹小報(bào)的過程對本節(jié)知識進(jìn)行的鞏固與復(fù)習(xí)?!?
Blackboard design:
教學(xué)反思:
三年級起點(diǎn)外研版小學(xué)英語四年級下冊 《Module5 Unit 1 I was two then.》一課,主要教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去的事情和情況,對比過去和現(xiàn)在的不同。這是一節(jié)新授課,文本的主要內(nèi)容是通過Lingling的爺爺奶奶以及Lingling的照片,來描
14、述過去發(fā)生的事情,并通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會使用‘was’和‘were’談?wù)撨^去。詞語上要求學(xué)生能夠聽懂、會讀、會說、會寫was,were,then ,young,old,hair,short,long 這些詞匯,其中young,old,short,long這四個(gè)單詞學(xué)生已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)。句子上要求全體學(xué)生能聽懂并能初步運(yùn)用I was two then.由于學(xué)生第一次接觸一般過去時(shí),對課文內(nèi)容及‘was’和‘were’的使用難以理解,因此教學(xué)中我充分運(yùn)用照片、活動(dòng)、多媒體等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在情景中較容易的感受、理解知識。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我主要從以下進(jìn)行突出重點(diǎn)
15、:
1. 進(jìn)行課前熱身,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為本節(jié)新課做好鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)中指出,要培養(yǎng)學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣,所以課程初始,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形容詞,并用歌曲的形式與學(xué)生一起進(jìn)行說唱,這樣一是為本節(jié)新授過程中涉及到的形容詞作了一下課前復(fù)習(xí),二是在歡快的氣氛中開始本節(jié)新課,為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而能積極配合到本次教學(xué)中,完成本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)與吸收。
二.利用活動(dòng),將聽說讀滲透到整個(gè)教學(xué)中。
新授環(huán)節(jié)開始,我先利用自己的照片,引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述,這樣也在課堂上鍛煉學(xué)生大膽說的能力,為接下來引出一般過去時(shí)做準(zhǔn)備。操練環(huán)節(jié),我利用文本讓
16、學(xué)生互相說,上前說,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽說的能力。課堂中利用文本內(nèi)容,通過聽,讀,模仿讀,同桌說,回答問題等形式,培養(yǎng)學(xué)生對文本的聽說讀理解能力,并在學(xué)生積極聽說讀的過程中,培養(yǎng)學(xué)生用心聽張嘴說。鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié),利用照片的形式,讓學(xué)生自己介紹,完成文本訓(xùn)練的同時(shí)也對新知進(jìn)行了鞏固。
三.積極利用一切課堂時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和書寫能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中,對于四年級學(xué)生來說,我們需要學(xué)生達(dá)到的書寫能力就是能正確書寫字母和單詞,能模仿范例寫語句。對于句子書寫的要求,我在板書過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生句子書寫的注意事項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫意識。另外我利用簡單的句子書寫,檢查學(xué)生自己模仿寫句子的能力。
17、
作業(yè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng),其中利用was和were進(jìn)行造句,進(jìn)一步鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
本節(jié)課的不足之處:
1.課堂節(jié)奏把握不夠好,教學(xué)環(huán)節(jié)由于疏忽有丟掉的環(huán)節(jié),聽音訓(xùn)練環(huán)節(jié)少了整體感知部分,鞏固環(huán)節(jié)“faimly”一詞沒能及時(shí)總結(jié)。
2. 板書設(shè)計(jì)沒有按著預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),以后的教學(xué)中還需合理規(guī)劃板書設(shè)計(jì)。
3. 沒有做到學(xué)生的全員參與,個(gè)別學(xué)生沒能積極參與到課堂中來,以后的教學(xué)中需對這幾個(gè)學(xué)生多給予注意與關(guān)注。
4. 上課用的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志應(yīng)該提前剪裁好避免浪費(fèi)時(shí)間。
5. 個(gè)人口語水平還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
本節(jié)課的教學(xué)是在大家的幫助之下完成的,通過今天的講授,我會積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),盡量設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)提高學(xué)生的參與性,并利用各種活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力,教師運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在情景中突破認(rèn)知上的障礙,從而有效得化難為易,提高課堂教學(xué)的效率,更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。。
Module5 Unit1 I was two then.
教學(xué)設(shè)計(jì)
孟慶麗