河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案(一)(無(wú)答案)新人教版

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1、河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案（1）（無(wú)答案） 新人教版 教師寄語(yǔ)：地球是我們共同的.家園，人與動(dòng)物應(yīng)和諧共處。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。 2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。 基礎(chǔ)知識(shí) 1、下列生字詞我會(huì)讀寫(xiě)。 悲愴 嫻熟 逞能肌腱 恍惚迥然不同 參差眼花繚亂 2、本文選自《 . ,作者,原名 ,祖籍 , 1952年生于 上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，

2、風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。 理解探究：3、試著用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事。 4、文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，使用自己的話(huà)加以敘述。 5、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì) .鐮刀頭羊的印象。 合作釋疑 6、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。 （1）山澗上空，和那道彩虹平行又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么 說(shuō)那座橋是用死亡做橋墩） （2）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老板斑羚會(huì)從注定死亡的那 波偷偷地溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭

3、至尾沒(méi)有一直老斑羚調(diào)換位置。（從頭至尾沒(méi)有一直 老斑羚調(diào).換位置一事為什么讓我感到震驚？） （3）它走上去了，消失在一片燦爛中。（這句話(huà)中，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎？） 7、本文題目是“斑羚飛渡”，描寫(xiě)對(duì)象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。如第 9段寫(xiě) 試跳成功的過(guò)程，就有“我吃了一驚……否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去?！钡?11段寫(xiě)“快速飛 渡”的場(chǎng)面中有“心想……”等文字。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說(shuō)對(duì)嗎？ 8、在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? 課內(nèi)精讀 ①山澗上空，和那道彩 虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋

4、。沒(méi)有擁擠， 沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想，或許有個(gè)老滑頭的老 斑羚會(huì)從注定死亡的那波偷偷的 溜到新生的那波去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一直老斑羚調(diào)換位置 。 ②他們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。 ③絕大部分老斑羚都用高超的技藝，幫助年輕的斑羚平安的飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母 斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。 ④我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種 群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死 亡。

5、 ⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出常常的舌頭。 ⑥最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮 .這這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰 是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái) 幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸 .的 山峰，像一座美麗的橋。 ⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。 10、選文中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫(xiě)用“ ”畫(huà)出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。 11、第①段作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么? 12、怎樣理解“只見(jiàn)

6、它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”和“它走了上去，消失在一片燦爛中”對(duì) 彩虹的描寫(xiě)？ 13、第④段中兩個(gè)“我沒(méi)想到” “我更沒(méi)想到”連用的作用是什么？ 拓展延伸 一位朋友向我講述了在南美洲一片樹(shù)林邊緣發(fā)生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片 草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西 向?qū)Вㄒ遥┪覀兘械溃骸耙?群螞蟻（丙）火包圍了！"我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小 著的包圍圈里已經(jīng)，變成了黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要 葬身火海了。"我心里惋惜地想著。 、、、、,蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)

7、著， 并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響， .但是蟻 團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們 至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著蟻團(tuán)向?qū)Π兜臐L動(dòng)， 河面上升騰起一小層薄薄的煙霧…… 我聽(tīng)著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng) .著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足 1克，真正 是比1克還要輕上十倍、百倍。然而，在人類(lèi)往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、 團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存。其斗 爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。又是 如此感人。怎能 不發(fā)人沉思，油然生出敬 慕的情感來(lái)？ 逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“蟋

8、蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、太淺薄了。 14、第一段橫線(xiàn)上，原文有以下幾句話(huà)，你認(rèn)為怎樣排列才恰當(dāng)？ ①可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃 ③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而 發(fā)出的焦臭氣味 ④竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán) ⑤突然向河岸的方向突圍滾去 恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴?、、、、。 15、第一段說(shuō)“外層螞 蟻被燒焦了”可“蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小”，這是為什么？ 16、請(qǐng)簡(jiǎn)明連貫地概述這則故事。（不超過(guò) 25個(gè)字）。 17、第二段有“又是如此感人” 一句，請(qǐng)準(zhǔn)確回答作者認(rèn)為螞蟻的什么感人？ 27課參考答案 3、 沈石溪 沈一鳴 上海 4、課文描述的是一群被逼至絕境的斑羚

9、，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫 困境的壯舉。 5、敘述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)敘述：半大斑羚朝前飛奔，同時(shí)老年斑玲也快速 起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去，老 .年斑羚 緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥 躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下墜的身 體也再度升起，輕巧的路在對(duì)面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖 。 6、文章重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境 時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地哮 了數(shù)聲， 這是無(wú)能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶

10、時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出嘩的吼叫，召回 母斑羚，同時(shí)告訴班玲群，他已相處自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量 懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲嗆得輕哮一生，者 表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi) 的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。 7、（1）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是那些必死的斑羚組 成了新生的橋，所以說(shuō)是用死亡做橋墩。 （2）我是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚 -o （3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。 8、僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)

11、看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。但是，從形象塑造、 思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來(lái)看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效 果。 這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫(xiě) “我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫(xiě)或非正面交待性的文 .字，很有重要，不宜刪去。 9、在文中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這是一個(gè)不必回避的問(wèn)題， 因?yàn)槲恼虑∏〗o了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為、擺正人類(lèi)在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。 人類(lèi)自詡為高等動(dòng)物，是世界的主宰。人類(lèi)擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換 地，常提的一句話(huà)是“征服自然，改

12、造自然”。對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類(lèi)是蔑 視的。人類(lèi)肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致很多物種滅絕。 斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動(dòng)物身上那股神圣 而不可侵犯的精神力量。反思人類(lèi)社會(huì)，當(dāng)災(zāi) 難來(lái)臨時(shí)，我 們又有多少人能做 到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？ 10、（1） “山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋?！弊饔茫汉嫱辛税吡顼w渡的氣 勢(shì)，渲染了飛渡 的壯美（2） “只見(jiàn)他邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著 對(duì)面的山峰，像一座美麗的橋?！变秩境隽祟^羊自我犧牲的崇高之美。 11、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)它們 的敬意。 12、彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和 精神的閃光。 13、使意思層層遞進(jìn)，突出了 “我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬佩，以及對(duì)老 斑羚死亡的痛惜。 14、③①②④⑤ 15、因?yàn)樗懒说娜匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見(jiàn)縮小了。 16、被大火包圍的螞蟻，扭成一團(tuán)，機(jī)警地逃離火海。 17、斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的韌性、脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。 5