祖國(guó)阿,我親愛(ài)的祖國(guó)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 祖國(guó)阿,我親愛(ài)的祖國(guó) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、 了解中國(guó)新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn) 2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的欣賞技巧之一:朗讀 教學(xué)重點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法教學(xué)難點(diǎn):把握朦朧詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)課時(shí)安排: 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課: 朦朧詩(shī)的定義:所謂朦朧詩(shī),實(shí)際上是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期,備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí),追求象征和意象化,蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物:北島、舒婷、顧城。 朦朧詩(shī)的特點(diǎn): ㈠、構(gòu)思上,強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。 ㈡、表現(xiàn)手法上,追求意

2、象化,往往象征、暗示、通感等并用,將生活 扭曲變形,借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。二、 簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景 舒婷:我國(guó)當(dāng)代著名的女詩(shī)人,初中畢業(yè)以后曾去福建插 隊(duì),后回城當(dāng)工 人。這首詩(shī)發(fā)表于 1979 年 7 月,據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早于 1976 年 4 月 24 日,寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。三、討論、學(xué)習(xí)作品 ㈠自讀第一小節(jié),體會(huì)本節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的事物所表達(dá)的感情。 。 第 1 頁(yè) ㈡挑選學(xué)生朗讀詩(shī)歌。 ㈢引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀 方法。 1. 本節(jié)出現(xiàn)的意象:老水車(chē)、礦燈、稻穗

3、、路基、駁船; 2. 作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ):破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的 3. 表達(dá)的效果:給人貧困、落后的感覺(jué)。 4. 總結(jié)作者的表達(dá)方法: 象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來(lái)象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》 、《小桔燈》。 5. 感情基調(diào):深沉而悲痛。 6. 朗讀注意事項(xiàng): ⑴語(yǔ) 速:舒緩;音調(diào):低沉; ⑵重讀對(duì)象:修飾語(yǔ)、中心詞。方法:聲音高、聲音重、 語(yǔ)速慢。 ⑶注意節(jié)拍、停頓:讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前, 要稍微停頓, 醞釀感情。詩(shī)歌的每一節(jié)

4、表達(dá)的感情不一樣, 每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情,朗讀時(shí)也要停頓。 ⑷態(tài)度要放開(kāi),感情要投入。 ㈣挑選學(xué)生朗讀第一小節(jié),并由學(xué)生評(píng)價(jià)效果如何,學(xué)生 聽(tīng)取意見(jiàn)后再朗 讀一遍??葱Ч绾?,再提問(wèn)第二個(gè)學(xué)生 朗讀。 第 2 頁(yè) ㈤教師示范朗讀第一小節(jié)。 ㈥學(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)。 四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結(jié),示范朗讀。 五、學(xué)生自己朗讀體會(huì)作品的感情,練習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。 六、課堂小結(jié):本課的感情、表現(xiàn)手法、朗讀的技巧。 七、挑選一首自己喜愛(ài)的新詩(shī), 練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法。 板書(shū)設(shè)計(jì): 祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó) 舒婷 內(nèi)容 感情 語(yǔ)調(diào) 第一小節(jié):貧困、落后的祖國(guó) 深沉、悲痛 舒緩、低沉 第二小節(jié):痛苦、追求的祖國(guó) 痛苦、希望 舒緩 第三小節(jié):新生、希望的祖國(guó) 希望、欣喜 高昂 第四小節(jié):養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó) 深情、強(qiáng)烈 第 3 頁(yè)

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