我是誰教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、 《 1、我是誰 》的教學(xué)設(shè)計 姓名 程紹彥 學(xué)科 品德與社會 版本 人教 版 年級 三年 教學(xué)內(nèi)容 我是誰 教學(xué)重難點 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)目標 1、體驗不同場合下的角色變化,觀察、思考不同的角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 2、增強責(zé)任意識,知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應(yīng)出承擔(dān)的責(zé)任。 3、體驗承擔(dān)某項任務(wù),感受認真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅。 教學(xué)過程 信息技術(shù)應(yīng)用 第一課時 (一) 識不同的場合有不同的角色。

2、 1、教師以自己為例問學(xué)生:“我是誰?” 學(xué)生回答后,出示教師自己在不同場合的照片,如商店里、家里、旅游景區(qū)里,讓學(xué)生感受到在不同的場合下,人的角色是不一樣的。 2、設(shè)置場景,讓學(xué)生說說“我是誰?” (1)在學(xué)校里。 (2)在商場里。 (3)在家里。 (4)在公共汽車上。 3、身邊的人是誰? 學(xué)生小組討論,然后班上交流。 (二) 認識不同的角色對人的不同要求 引入:生活是豐富多彩的,我們每個人都在不同的場合擔(dān)當(dāng)不同的角色。 1、學(xué)生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師? 2、小組討論:怎樣做才是一名好學(xué)生? 3、小組表演 在生活中,我們每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色,那應(yīng)該

3、怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢?現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。 學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進行表演。 表演場景: (1)秋游動物公園。 (2)到圖書館借閱圖書。 (3)乘車去清暉園。 (4)去超市購物。 課題在電腦出現(xiàn) 圖片:教師自己在不同場合的照片 在各種地點的圖片 聲音:背景音樂 文本:各種場景 各種地點的圖片 (5)去劇院看電影。 (6)奶奶生病了,你回家該怎么辦? 第二課時 4、師生合演 表演的場景是文具店里,教師是售貨員,學(xué)生是顧客。 表演后,學(xué)生評價。 5、角色互換 (1)假如你是老師,你會怎樣對待學(xué)習(xí)上的后進生、頑皮生、家庭困難生等

4、。 (2)假如你是家長,談?wù)勀銓⒆拥南M鞘裁矗咳绻⒆宇B皮,學(xué)習(xí)退步,你會怎樣做呢? (三)小結(jié) 師:同學(xué)們能干,評價很到位!在生活中由于場景不同,參照對象不同,我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女,在學(xué)校我們是學(xué)生,在商店我們是一個小顧客,在車上我們是一個小乘客……根據(jù)不同的場合和不同的參照對象,我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù),我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。 板書: 在汽車上 乘客 我是誰 在商店 顧客 在學(xué)校 學(xué)生 多媒體出示 多媒體出示 教學(xué)效果檢測題 1、 在生活中你遇到哪些人為我們服務(wù)?他(她)給我們生活帶來了什么? 2、 假如沒有各行各業(yè)的服務(wù)者為我們服務(wù),我們的生活會怎樣呢?

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