蘇科版九年級上冊 物理 教案 13.2電路連接的基本方式

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1、 課題：13.2 電路連接的基本方式 課型：新授課 一、教學目標： 1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。 2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式。 二、重點、難點： 重點：串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。 難點：串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接及電路圖的畫法。 三、教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 新課 明確 目標 在 一、引入： 出示迪迦超人奧特曼？發(fā)現(xiàn)奧特曼始終睜開雙眼。 能否設計電路使奧特曼雙眼同時睜開，同時閉上？ 明確學習目標 自 學

2、探 究 ， 解 決 問 題 二：串聯(lián)和并聯(lián)： 活動1：你能設計出用一只開關同時控制兩只小燈泡 的電路嗎？ 1. 請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關 和導線。嘗試著連接一下，使兩盞電燈能同時發(fā)光， 看看一共有幾種不同的連接方式，并在下列實物圖中 用筆畫線連起來, 完成后各組匯報結果（投影展示）。 方法一： 圖A 方法二： 圖B 結論1：（板書） 如圖__ _, 把用電器逐個順次連接起來的電路， 叫 ； 如圖__ _, 把用電器并列連接起來的電路， 叫

3、 ； 2. 畫出圖A、圖B的電路圖。 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 3.并聯(lián)電路中，電源兩極到分支點間的電路叫 ，分支點間的各條電路叫 。 學生設計并進行實驗 看書回答 完成電路圖 討論并回答 培養(yǎng)學生電路設計能力，提高學生電路連接能力 訓練畫電路圖

4、 3、 設計電路，能否使奧特曼的眼神更加豐富？（睜一只眼閉一只眼） 活動2：比較串、并聯(lián)電路 1. 1.串聯(lián)電路： （1）連接好一個開關控制兩燈的串聯(lián)電路，閉合開關， 使兩燈發(fā)光； （2）取下一只正在發(fā)光的燈泡，另一只燈泡 的發(fā)光情況是___________（“熄滅”或“仍發(fā)光”） ； （3）把開關分別接入靠近電源正極（圖A）、兩燈之間（圖B

5、）、靠近電源負極（圖C）三個位置，注意觀察閉合開關前后的現(xiàn)象。（把“滅”或“亮”的情況填入表格） 圖A 圖B 圖C 開關 燈泡 A位置 B位置 C位置 斷開 閉合 斷開 閉合 斷開 閉合 L1 L2 結論2：（板書） 改變開關的位置，控制作用________（“相同” 或“不同”）；開關控制 （“所有燈泡” “其中一個燈泡”） 。 或2.并聯(lián)電路： （1）連接好一個開關控制兩燈的并聯(lián)電路，閉合開關， 使兩燈發(fā)光；

6、 （2）取下一只正在發(fā)光的燈泡，另一只燈泡 的發(fā)光情況是______（“熄滅” 或“仍發(fā)光”） ； (3)把開關分別接入干路（圖A）、一條支路（圖B）、另一條支路（圖C）三個位置，注意觀察閉合開關前后的現(xiàn)象。 （把“滅”或“亮”的情況填入表格） 圖A 圖B 圖C 開關 燈泡 A位置 B位置 C位置 斷開 閉合 斷開 閉合 斷開 閉合 L1 L2 結論3：（板書） 并聯(lián)電路中，開關在干路和支路上的控制作用_______（“相同”或“不同”），干路中的開關控制__

7、____ __（“所有燈泡” 或“所在支路燈泡” 或“另一支路燈泡”），支路中的開關控制__________（同前）。 3. 3.交流與討論： 通通過實驗現(xiàn)象的比較，總結兩種電路的基本特點。 ①串聯(lián)電路：電流有 條路徑，斷開其中一個用電器，其他用電器 （“仍能工作“或”不能工作“），各用電器之間 （“相互影響” 或“相互獨立），開關控制 （“所有燈泡”或“其中一個燈泡”）。 ②并聯(lián)電路：電流至少有 條路徑，斷開其中一個用電器，其他用電器 （“仍能工作“或”不能工作“），各用電器之間 （“相互影響” 或

8、“相互獨立），干路開關控制 ，支路開關控制 （“所有燈泡”或“所在支路燈泡”或“另一支路燈泡”） 。 實驗并完成填表 討論并回答 實驗并完成填表 討論并回答 小組討論并回答 旨在培養(yǎng)學生的實驗探究能力

9、 四、練習 （1）想一想，小明房間里的吊燈與壁燈應如何連 接？開關應如何連接在電路中? 畫出吊燈與壁燈以及開關連接的電路圖。 （家庭用的電源是交流電，用“—～—”表示） （2）家庭中的用電器是如何連接的？ 控制用電器的開關與用電器是怎樣連接？ （3）路燈是怎樣連接的？理由是什么？ （4）節(jié)日的小彩燈是怎樣連接的？ 學生畫出電路圖 思考并回答 當 堂 檢 測 ， 評 價 反 饋 五、課堂反饋 1.在圖所示的各電路中

10、，兩個燈泡屬于并聯(lián)的是（ ） 2．盒面上有一個開關和二盞燈，這個開關能同時 控制兩燈，但不知盒內(nèi)電路連接情況，如何判斷串聯(lián)還是并聯(lián)？ 3.下圖中，當開關S閉合，S1、S2都斷開時， 電流通過燈_____，它們是____聯(lián)，當S、Sl、S2都閉合，電流通過燈_____，它們是 __聯(lián)． 4、如圖電路，要使燈泡L1、L2組成串聯(lián)電路， 則應閉合開關____斷開開關____.要使燈泡L1、L2組成并聯(lián)電路，則應閉合開關____斷開開關____.開關都閉合是不允許的，電路會 。 學生獨立完成，并討論糾錯。 四、教學反思： 這次的課比較成功的地方是，我把課堂交給了學生，讓學生自己去探究問題，我的作用只是引導，只在每一步銜接的地方出現(xiàn)給以指導。學生在老師的引領下自己完成實驗探究的任務，獲得知識，最后總結所探究的內(nèi)容。我想物理課多上點這種形式，學生會增強自主學習的能力，這也是我們的課標一直追求的，同時也是學校所推崇的培養(yǎng)學生自主探究實驗的能力。