《人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2節(jié) 聲音的特性
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識與技能】
1.了解聲音的特性。
2.知道聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān);知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)。
3.知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。
【過程與方法】
通過實驗操作,進(jìn)一步了解掌握研究物理學(xué)問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀】
1.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣,提高音樂審美能力。
2.通過學(xué)習(xí)我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就,增強(qiáng)民族自豪感。
◇教學(xué)重難點◇
【教學(xué)重點】
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
【教學(xué)難點】
正確區(qū)分音調(diào)和響度。
◇教學(xué)過程◇
一、新課導(dǎo)入
振動會發(fā)出
2、聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大?
二、教學(xué)步驟
探究點1 音調(diào)
[閱讀課本]P32“音調(diào)”
[小組討論]老師用手機(jī)分別播放一段楊培安的《我相信》和羅大佑的《童年》。兩首歌曲的聲音有何不同?
[歸納提升]聲音的高低不同,高音尖細(xì);低音沉悶。物理學(xué)中把聲音的高低叫做音調(diào)。
[思考]如何探究影響音調(diào)高低的因素?
[分析](1)分組實驗:①將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,改變鋼尺伸出桌邊的長度,撥動鋼尺,注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點。②用快慢不同的硬紙片撥動梳子,聽它振動發(fā)出的聲音。
(2)
3、讓學(xué)生討論、分析得出:音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
[歸納提升](1)物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)表示頻率,頻率的單位為赫茲,符號為Hz。
(2)音調(diào)與頻率的關(guān)系:頻率越高,音調(diào)越高;頻率越低,音調(diào)越低。
[思考]人的聽覺范圍是多少?低于20 Hz和高于20190 Hz的聲波我們能聽見嗎?
[分析]人的聽覺范圍大約是20 Hz到20190 Hz。我們聽不見低于20 Hz和高于20190 Hz的聲音。
次聲波:發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。
超聲波:發(fā)聲頻率高于20190 Hz的聲音。
探究點2 響度
[閱讀課本]P34“響度”
[思考]如何探究影響響度的因素?
[分析]用
4、細(xì)線把乒乓球吊起來,使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開的幅度。重敲音叉,使音叉發(fā)出更強(qiáng)的聲音,觀察乒乓球被彈開的幅度,比較音叉發(fā)出不同強(qiáng)弱的聲音時,乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動,可以得出什么結(jié)論?
[歸納提升]聲音的強(qiáng)弱叫響度,響度跟發(fā)聲物體振動的幅度有關(guān),物體振動的幅度越大,產(chǎn)生聲音的響度越大。
[思考]響度與哪些因素有關(guān)嗎?
[提示]影響聲音響度的因素是振幅和距聲源的距離。
探究點3 音色
[閱讀課本]P35“音色”
[小組討論](1)播放用不同樂器演奏的同一首歌曲,讓學(xué)生指出是哪種樂器演奏的該歌曲。
(2)讓后排
5、的幾個學(xué)生說同樣的一句話,前排學(xué)生不回頭說出說話學(xué)生的姓名。
如何區(qū)分哪種的樂器和判斷哪位同學(xué)?
[提示]通過音色區(qū)分哪種樂器和判斷哪位同學(xué)。
[歸納提升]物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色;音色與物體振動的波形有關(guān)。
三、板書設(shè)計
第2節(jié) 聲音的特性
1.音調(diào)
(1)定義:物理學(xué)中把聲音的高低叫做音調(diào)。物體振動得快,發(fā)出的音調(diào)就高,振動得慢,發(fā)出的音調(diào)就低。
(2)影響因素:頻率。
(3)超聲波:高于20190 Hz的聲。
次聲波:低于20 Hz的聲。
2.響度
(1)定義:物理學(xué)中,聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
(2)影響因素:振幅和距聲源的遠(yuǎn)近。
3.音色
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出聲音的音色也就不同。
◇教學(xué)反思◇
學(xué)生對聲音較為熟悉,而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。學(xué)生的直觀感性思維較好,而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠熟悉。因此,在教學(xué)中,最好以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué),開展以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)活動。
第 2 頁
人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案
