2010年河南省中考語文試題(含答案)

《2010年河南省中考語文試題(含答案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2010年河南省中考語文試題(含答案)（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 河南省2010年中考題 2010年河南中考語文試題及答案 注意事項： 1.本試卷共10頁，四個大題，滿分120分，考試時間l20分鐘。請用藍、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 2．答卷前將密封線內的項目填寫清楚。 題號 四 總 分 (一) (二) 分數(shù) 一、積累與運用(共28分) 1.下列點字的讀音完全相同的一項是 【 】(2分) 字帖 碑帖 請?zhí)? 俯首帖耳 和藹 和煦 和解 和衷共濟 絢爛 炫耀 渲染 顧

2、弄玄虛 精湛 輾轉 棧橋 嶄露頭角 2．下列詞語中有錯別字的一項是【 】(2分) A.佇立 崛起 一絲不茍 驚慌失措 B.追溯 煩躁 顧名思義 婦孺皆知 C.滄桑 睿智 無與倫比 抑揚頓挫 D.寒喧 籌劃 山青水秀 閑情逸致 3．下列各項關于文學常識的表述，有錯誤的一項是【 】(2分) A．《左傳》是記載春秋時期各諸侯國政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。 B．李白是盛唐詩人，字太白，號青蓮居士,有“詩仙”之稱。他的詩大多具有沉郁頓挫的風格。 C．宋詞代表了宋代文學的最高成就，分婉約和豪放兩大派

3、別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。 D．“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作法上跟現(xiàn)代雜文相似。 4.古詩文默寫。（共8分） （1）________________________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》） (2)潭中魚可百許頭，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》) (3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中細膩生動地描寫了早春景色。 (4)牡甫《春塑》中“_____________________，_____________________” 化無情之物為有情，抒發(fā)了感時

4、傷世之情；李煜《相見歡》中“_____________________，_____________________， 是離愁”則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。 5，把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(2分) 二十世紀最偉欠的發(fā)現(xiàn)，莢過于對環(huán)境危機的發(fā)現(xiàn)，_____________________。當“拯救地球”成為全世界的共同呼聲，環(huán)境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的“天”大問題。 ①從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進 ②只有在付出沉重代價后，才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處 ③

5、這是人類幾千年文明史的根本性轉折 6.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個人物在被逼上梁山的過程中，都發(fā)生過哪些驚心動魄的故事?請用簡潔的語言加以概括，按情節(jié)的先后順序依次填寫在括號里。(4分) 林 沖：誤入白虎堂→( )→( )→怒殺王倫 魯 達：拳打鎮(zhèn)關西→( )→( )→大鬧野豬林 7.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分) 材料一 殷墟是商代后期的都城遺址，位于今河南安陽小屯村一帶。艘墟博物館是國內唯一一家較專業(yè)、系統(tǒng)展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個展廳。從平面上看，殷墟博物館酷

6、似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二 住于河南安陽的中國文字博物館造型取材于象形文字的“墉”(即城墻)字。建筑內容包括主體館、廣場、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文“字”之形，是中國文字博物館的象征性建筑之一。作為我國首座以文字為主題的博物館，中國文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、簡牘和帛書、漢字發(fā)展史、漢字書法史、少數(shù)民族文字等多個方面。 (1)根擬以上材料，概括殷墟博物館和中國文字博物館造型上的共同特點，并說說這種設計的好處。（4分） 共同特點： 好處： (2) 假如你是一名導

7、游，帶領游客們參觀完殷墟博物館后，要繼續(xù)參觀中國文字博物館。請你根據(jù)以上材料寫一段串聯(lián)詞，注意兩個博物館之間的聯(lián)系，過渡自然。（4分） 二、現(xiàn)代文閱讀（共27分) (一)閱讀下文，完成8—12題。(共15分) 尋找媽媽的尋人啟事 ①作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。 ②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。 ③見同學們都

8、沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。 ④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。 ⑤老師說，性別。 ⑥女。大家刷刷寫下。 ⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。 ⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。 …… …… ⑨ 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大

9、家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。 ⑩同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？ 同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，又好象不太像。 老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽

10、真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據(jù)。 班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。 作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。 天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，

11、所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。 每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。 （作者：孫道榮 有刪改） 8.請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分) …… …… 9． 第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內容。請

12、聯(lián)系上下文，補寫在下面。(3分) 10． 第段加點詞語在表達上的好處。(4分) 11． 第段中畫橫線的句子在文章結構上有什么作用。(3分) 12． 第段中畫波浪線句子的含義。(2分) (二)閱讀下文，完成13—16題。(共12分) 匠人與大師 ①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？ ②匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面

13、更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到１００把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。 ③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，

14、偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾獎。 ④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之后才出現(xiàn)的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪

15、畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。 ⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經(jīng)純熟

16、，不滿足于斧鋸的重復，而進軍建筑設計、構造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。 ⑥我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。 （作者：梁衡，有改動） 13．本文的中心論點是什么?(2分

17、) 14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?(4分) ： 15．笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當，請找出來并說明理由。(2分) 16．請簡述本文的論證過程。(4分) 三、古詩文閱讀(共l5分) 閱讀下面兩個語段，完成17—20題。(11分) （一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青

18、青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎?！编?！微斯人，吾誰與歸？ （選自《岳陽樓記》） （二）初，范文正公貶饒州①，朝廷方治朋黨②，士大夫莫敢往別，王侍制質③獨扶病餞于國門，大臣責之曰：“君，長者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧質何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質厚矣！”聞者為之縮頸④。 （選自《澠水燕談錄》）

19、 注：①范文正公貶饒州：范仲淹謚號文正，因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突，遭誣告， 貶官饒州。②朋黨：同類的人為私利而結成的小集團。③王待制質：即王質，待制是官名。 為人謹厚博學，正直敢言。④縮頸：縮頭，表示吃驚害怕。 17．解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分) (1)去國懷鄉(xiāng) (2)至若春和景明 18．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分) (1)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。 (2微斯人，吾誰與歸? 9．文段(一)中的景物描寫有什么作用?(2分) 20．王質說“范公天下賢者”，從文段(一)來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在

20、文段 (二)中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的?(3分) 閱讀下面一首詩，完成21—22題。(共4分) 飲酒 （其五） 陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 21.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。（2分） 22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分) 四、作文(50分) 23．任選一題作文。(50分) (1)題目：我身邊的 要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。

21、②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 (2)談下面材料，然后作文。 路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。 要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。 ②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校

22、名、地名。 20l0年河南省初中學業(yè)水平暨高級中等學校招生考試 語文試題參考答案及評分標準 一、積累與運用(共28分) 1.B（2分） 2.D（2分） 3.B（2分） 4.⑴何當共剪西窗燭 ⑵皆若空游無所依 ⑶ 天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 ⑷感時花濺淚 恨別鳥驚心 剪不斷 理還亂 (每空1分，若出現(xiàn)錯宇、別字、舔字、漏字，該空不得分。共8分) 5.③①②（2分） 6. (林 沖)示例：發(fā)配滄州府 風雪山神廟 (魯 達)示例：大鬧五臺山 倒拔垂楊柳 (每個人物任選兩個情節(jié)，符合要求即可。每空l分，共4分) 7.(1)共同特點：建筑造型都取材

23、于一個漢字。 好處：造型獨特，彰顯了兩座博物館的特點，富有文化內涵。(共同特點2分，好處2分。意思對即可。共4分) (2)示例：從殷墟博物館的甲骨文展廳中，我們了解到了漢字的悠久歷史。從甲骨文到我們今天使用的文字，漢字又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過程呢?下面讓我們繼續(xù)參觀中國文字博物館。(能找到兩個博物館之間的聯(lián)系并將其串聯(lián)起來2分，過渡自然l分，語句通順l分。共4分) (共8分) 二、現(xiàn)代文閱讀 (共2+7分) 。 (一)(共15分) 8．作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 (一句l分，意思對即可。共

24、3分) 9．示例：“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生……”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可。3分) 10.“干凈漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 “從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當?shù)?，而自己不需要關注母親，于上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2分，意思對即可。共4分） 11.過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論

25、、抒情部分。（3分，只答過渡或承上啟下給1分） 12.委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現(xiàn)在開始，及時回報父母。 (意思對即可。2分) (二)(共l 2分) 13.我們不應滿足于敝“匠人”，要有較高目標、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分) 14． ：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可) ：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)

26、歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。(一處2分，共4分) 15．畫家的事例不恰當。第④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分) 16．先從三個方面分析匠人和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結全文。(意思對即可。4分。只答“提出問題，分析問題，解決問題”給1分) 三、古詩文閱讀 (共15分) 17.(1)離開 (2)日光，陽光 (每小題1分，共2分) 18.(1)在朝廷上做官，就為平民百姓憂慮；在僻遠的江湖間，就替君主擔憂。 (2

27、)(如果)沒有這樣的人，我和誰同道呢? (每小題2分，共4分) 19.一陰一晴的自然風物，觸發(fā)了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人“不以物 喜，不以已悲”這種更高境界的議論。 (意思對即可。2分) 20．“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”的憂國憂民之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷。(2分) 范公之賢是通過王質的行動和語言，從側面表現(xiàn)出來的。(1分)(共3分) 21.示例一：“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。 示例二：“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可

28、。2分) 22.自然之趣和人生真諦。 (意思對即可。2分) 四、作文(50分) 23(50分) 作文評分標準 項目 類別 內容 語言 結構 書寫 一類（46-50分） 思想感情健康，立 意深刻，內容充實． 中心突出 文從字順．語 言準確生動， 表達好 結構嚴謹，層 次清楚 字體工整．書 寫規(guī)范．卷面 整潔 二類（40-45分） 思想感情健康，內 容具體，中心明確 文從字順，表 達較好 結構完整，層 次比較清楚 字體工整，書 寫規(guī)范，卷面 較整潔 三類（35-39分） 思想感情健康，內 容尚具體，中心基

29、 本明確 語言通順，病 句少 結構基本完整 字跡清楚，有 少量錯別字， 少量涂改 四類（30-34分） 思想感情基本健 康，內容不夠具體， 中心不夠明確 語言基本通順 堿，病句不太 多 結構不夠完整 字跡潦草，錯 別字較多，卷 面不整潔 五類（29分以下） 思想感情不健康 內容不具體，中心 不明確 語言不通順， 病句多 結構不完整 字跡不易辨 認，錯別字多，卷面很不整潔 說明： 1.堅持三人獨立評卷。 2.作文滿分的比例掌握存5％左右。 3.以下四項有一項突出者，可酌情加l～4分，加到滿分50分為止： (1)感情特別真摯感人，對人生、社會、自然有獨特感受。 (2)立意新穎、深刻。 (3)構思巧妙。 (4)語言有特色。 4.沒寫題目扣2分。 者的感想，寫 13 / 13