幼兒園小班故事說(shuō)課稿 小兔乖乖

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1、幼兒園小班故事說(shuō)課稿 小兔乖乖 　　一、說(shuō)教材 　　 　　我從三方面來(lái)說(shuō)一下教材： 　　 　　1、社會(huì)現(xiàn)狀： 　　 　　當(dāng)今社會(huì)，拐賣兒童的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬?tīng)信陌生人的話而遭綁架；還有的幼兒分不清真假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。 　　 　　2、幼兒的年齡特點(diǎn)： 　　 　　小班幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞的能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說(shuō)道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但

2、如果通過(guò)故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。 　　 　　3、教材本身的特點(diǎn)： 　　 　　《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛(ài)“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要?！? 　　 　　二、活動(dòng)目標(biāo) 　　 　　基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。 　　 　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 　　 　　

3、2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。 　　 　　3、在唱唱、演演的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 　　 　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備 　　 　　我從兩方面來(lái)準(zhǔn)備： 　　 　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開(kāi)展的有力保障。 　　 　?、儆變河心７鹿适聦?duì)話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序； 　　 　　②從平時(shí)與家長(zhǎng)、教師的談話中，已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話； 　　 　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 　　 　　小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開(kāi)門的蘑菇房子

4、），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂(lè)音樂(lè)、錄音機(jī)。 　　 　　四、活動(dòng)程序 　　 　　這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動(dòng) 　　 　　下面我具體來(lái)說(shuō)一下每一個(gè)環(huán)節(jié)： 　　 　?。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣： 　　 　　我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施： 　　 　　1、出示背景圖，引起幼兒注意 　　 　　問(wèn)：“你知道蘑菇房里住著誰(shuí)嗎？”幼兒展開(kāi)充分的想象 　　 　　2、師打開(kāi)蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來(lái)是小兔子一家?！? 　　 　　3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？” 　　 　?。ㄎ也捎弥苯犹釂?wèn)法，引導(dǎo)

5、幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。） 　　 　?。ǘ?、初步感知故事內(nèi)容 　　 　　這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施： 　　 　　1、初聽(tīng)故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。 　　 　　師聲情并茂講述故事開(kāi)始部分（背景音樂(lè)略起） 　　 　?。ㄒ?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽(tīng)清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼?tīng)清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。） 　　 　　我從以下幾個(gè)問(wèn)題著手： 　　 　?、佟巴脣寢屢ジ墒裁?？” 　　 　?、凇俺鲩T前她對(duì)三只小兔說(shuō)了什么話？” 　　 　?、邸澳銒?/p>

6、媽出門前會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？” 　　 　?、堋澳峭脣寢尀槭裁磿?huì)對(duì)小兔這么說(shuō)？” 　　 　?。ā巴脣寢尀槭裁磿?huì)對(duì)小兔子說(shuō)那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說(shuō)那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。） 　　 　　2、繼續(xù)聽(tīng)教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 　　 　　聽(tīng)完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內(nèi)容。 　　 　?、佟皨寢屪吆?，誰(shuí)來(lái)了？” 　　 　?、凇按蠡依怯袥](méi)有騙過(guò)小兔子？” 　　 　?、邸靶⊥米酉肓耸裁崔k法打敗大灰狼

7、？” 　　 　?、堋按蠡依亲詈笤鯓恿?？” 　　 　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對(duì)性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。） 　　 　?。ㄈ?、深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 　　 　　1、第二遍整體聽(tīng)故事。 　　 　　師講完故事問(wèn)： 　　 　?、佟巴脣寢尦鲩T前對(duì)小兔子說(shuō)了什么？” 　　 　?、凇澳銜?huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音?！? 　　 　　③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)?！? 　　 　　（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情

8、的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽(tīng)的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。） 　　 　　2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。 　　 　　3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。 　　 　?。ňV要中指出語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀⒈纫槐戎畜w驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。） 　　 　　4、集體跟錄音試講故事。 　　 　

9、?。ㄔ谟變捍蠖嘁呀?jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮。） 　　 　　5、小結(jié)：“小兔子有沒(méi)有被大灰狼騙到？” 　　 　　（通過(guò)這一提問(wèn)，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。） 　　 　?。ㄋ模?、生活情境表演。 　　 　　師扮演媽媽，請(qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。 　　 　?。ㄎ彝ㄟ^(guò)“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過(guò)渡語(yǔ)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。） 　　 　?。ㄎ澹?、延伸活動(dòng)，故事續(xù)編。 　　 　　由師講述故事前提；“

10、大灰狼這回沒(méi)吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過(guò)聰明的小兔呢？” 　　 　　（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。） 　　 　　在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 　　 　　1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)到生活中去。 　　 　　2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。 　　 　　3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。 　　 　　4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂(lè)學(xué)習(xí)。