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1、
人教版小學(xué)美術(shù)四年級
第11課 那一刻的我
課型：造型表現(xiàn)
課時：1課時
教材分析：
“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于學(xué)生平時熟悉而喜歡的校園活動，豐富多彩的校園活動吸引著學(xué)生參與，并在參與中體驗著快樂。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源于學(xué)生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學(xué)生熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的瞬間動作和特點對于學(xué)生來說是有一定的難度。創(chuàng)作來源于生活的觀察感受積累。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，學(xué)習(xí)表現(xiàn)運動中連續(xù)動作的畫法，表現(xiàn)自己感興趣的瞬間動作與氛圍。通過相互交流和畫面的構(gòu)思，增進學(xué)生之間的情感
2、交流。同時，通過回憶、觀察欣賞及繪畫表現(xiàn)，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)和校園生活。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)運動中人物連續(xù)動作的畫法。
2、結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣及熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點：
用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。
教學(xué)難點：
抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)“那一刻的我”。
教學(xué)準備：
教師準備各種運動中的人物圖片及課件
學(xué)生準備繪畫工具等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
師：同學(xué)們，老師有時路過咱們學(xué)校門口，總是會看到一些同學(xué)歡快的身影和爽朗的笑聲。今天
3、終于有幸來到了咱們同學(xué)的身邊。那么哪位同學(xué)能給老師介紹一下，你們最喜歡的校園活動都有哪些??？
生：
（以談話的形式勾起學(xué)生對美好校園生活的回憶，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。）
二、發(fā)展階段：
1、老師這兒也拍攝到了咱們一部分同學(xué)的在活動中的瞬間。讓我們一起來看看他們都在干什么吧。（播放課件）
師：引導(dǎo)學(xué)生觀看、討論，重點分析人物的動作、表情等以及個人的感受
總結(jié)：肘關(guān)節(jié)只能向前彎，膝關(guān)節(jié)只能向后彎
（因為是熟悉的同學(xué)，熟悉的活動動作，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，可以表述的更充分，在交流中理解活動中的不同動作特征。）
2、那么如何將這些動態(tài)或連續(xù)動作表現(xiàn)出來呢
4、？
師引導(dǎo)總結(jié)：可以概括成動態(tài)基本形和動態(tài)的線條。
3、師示范用動態(tài)的線條畫幾個典型的動作。
找學(xué)生上來做一下瞬間定格動作，并讓嘗試用基本形和動態(tài)線條畫一下。
4、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——想一想咱們可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）
4、那我們一起來看看課本中小朋友的那一刻吧！
你最喜歡哪一幅，為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、人物表情、色彩等方面來分析，教師根據(jù)學(xué)生說的進行補充）
5、師：除了瞬間的動作外，那一刻的我們也許會將開心、傷心、痛苦、快樂都表現(xiàn)在臉上，所以大家表現(xiàn)形體動作時也要注意
5、表現(xiàn)面部表情。
師生討論面部表情變化都有哪些特點？
師:不同的表情需要有心的同學(xué)仔細觀察，希望大家以后都做個有心人。
6、出示優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。
（范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）
三、學(xué)生作業(yè)：
1、校園中的愉快活動豐富多彩，你想留住哪一刻中的自己？
先讓學(xué)生用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。
2、起稿后可小組討論一下，同桌交換，提出建議。
（教
6、師階段性地了解學(xué)生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學(xué)生互評，解決部分問題。）
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：
①重點表現(xiàn)一個或幾個同學(xué)的動態(tài)，再簡略地畫一些同學(xué)作為襯托。
②添加適當背景使畫面更完整，色彩豐富鮮明，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。
四、作業(yè)點評：（進行欣賞評述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）
1、自我評價：展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。
2、同學(xué)評價：相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。
3、教師點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作及過程，對有個性的作品進行表揚。
五、課后拓展：
1、結(jié)束語：繪畫的形式可以使美好的瞬間，定格成永久的回憶。老師希望課下同學(xué)們嘗試用版畫、泥塑等更多的表現(xiàn)形式將“那一刻的自己”記錄下來。
2、整理桌面，收拾工具，學(xué)會保留每次作品。
人教版小學(xué)四年級下冊《那一刻的我》教案
