《新課標(biāo)人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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新課標(biāo)人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用地圖說(shuō)出六大板塊的名稱(chēng)和范圍。
2、在地圖上記住世界著名山脈和火山-地震帶的名稱(chēng)和位置。
3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)，六大板塊的名稱(chēng)和范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了
2、解了魏格納和他的大陸漂移說(shuō)。但在當(dāng)時(shí)作為一個(gè)假說(shuō)，反對(duì)者提出了這樣的問(wèn)題：大陸為什么會(huì)漂移？由于條件有限，當(dāng)時(shí)魏格納和所有人都解答不了這個(gè)問(wèn)題。一直到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開(kāi)了。是板塊運(yùn)動(dòng)引起了大陸的漂移。一個(gè)新的學(xué)說(shuō)“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)”應(yīng)運(yùn)而生。今天我們就來(lái)了解從“大陸漂移說(shuō)”發(fā)展起來(lái)的“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)”。板書(shū)課題：板塊運(yùn)動(dòng)。
（在引入過(guò)程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問(wèn)題的意識(shí)。②了解板塊學(xué)說(shuō)是由大陸漂移說(shuō)發(fā)展來(lái)的。）
二、六大板塊名稱(chēng)和位置
課本37頁(yè)圖2、19六大板塊分布圖.。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察全球劃分為---
3、----大板塊，記住它們的名稱(chēng)和位置。
2、小組內(nèi)互相交流記憶的方法。
3、結(jié)合世界政區(qū)圖在圖中找出中國(guó)的位置，觀察中國(guó)主要位于--------板塊，東部與----------板塊交界，西南與---------板塊交界。
4、觀察亞洲的印度半島和阿拉伯半島位于--------板塊，大洋洲位于--------板塊。六大板塊中幾乎全部位于大洋中的是------------。
5、練習(xí)：《同步學(xué)習(xí)》45頁(yè)“能力提升”的第1、2小題（讀“六大板塊分布圖”，寫(xiě)出圖中六大板塊的名稱(chēng)等）
三、火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系
1、再觀察圖2、19六大板塊分布圖
（1）結(jié)合圖例，觀察火山、地震分布
4、在板塊的什么地方？板塊的內(nèi)部又怎么樣？
（2）你能指出地球上地震最集中的兩大地震帶嗎？明確世界兩大火山地震帶。
（3）判斷中國(guó)是一個(gè)----------地震（多、少）的國(guó)家。
（4）得出結(jié)論：板塊與板塊交界的地帶---------，板塊內(nèi)部-----------。世界上的兩大火山地震帶也集中分布在------------。（板書(shū)）
2、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō) ：通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。然后看課本，讀一讀，記一記。
3、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)分析日本、臺(tái)灣多地震的原因。
（過(guò)渡）科學(xué)家們雖然現(xiàn)在不能預(yù)測(cè)地震發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間，但是他們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊
5、交界地帶。大家觀察課本圖1、29，在板塊交界地帶不僅有火山地震，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動(dòng)方向）
四、板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表現(xiàn)象
1、板塊的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？
2、活動(dòng)探究：用兩本書(shū)作為兩塊板塊。以小組為單位探究當(dāng)板塊發(fā)生碰撞擠壓和張烈運(yùn)動(dòng)時(shí)地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
3、得出結(jié)論并板書(shū)。
4、課本活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生分析課本37、38頁(yè)活動(dòng)。
5、暢想未來(lái)： 結(jié)合書(shū)中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生預(yù)言未來(lái)的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。每組推薦1名同學(xué)回答。
五、小結(jié)
教師先對(duì)著板書(shū)復(fù)習(xí)回顧，然后要求學(xué)生回顧并把自己這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、達(dá)標(biāo)練習(xí)
《同步學(xué)習(xí)》44頁(yè)“即時(shí)鞏固”的第1、3、5、7、9小題。
板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)幫助我們解釋了我們以前無(wú)法理解的自然現(xiàn)象，例如：火山的噴發(fā)、地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說(shuō)，還有不完善的地方，希望我們認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后繼續(xù)去探索。
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