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1、白銀市白銀區(qū)第一學(xué)期八年級期末
語文質(zhì)檢試卷分析
（白銀市第十一中學(xué) 蔡衡山）
一、試卷總體評價
本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、和“寫作”三大塊，突出檢查了學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具備的語文能力，在重視語文基礎(chǔ)知識考查的同時，更偏重于對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，有一定難度，在考后登分過程中，發(fā)現(xiàn)高分與不及格人數(shù)較少，學(xué)生成績集中在中間分?jǐn)?shù)段。整份試卷符合對全體同學(xué)的考查，對今后的語文教學(xué)有一定的指導(dǎo)性。略有缺憾的地方在于，中考中必考的古詩閱讀在考卷中并沒有體現(xiàn)，對于教師以后教學(xué)有一定的誤導(dǎo)性。
二、答題情況分析
2、
（一）積累與運用
這一部分在于考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力。六道選擇題，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“標(biāo)點”、“成語運用”等內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生在成語和標(biāo)點兩道題上丟分過多，對于“首當(dāng)其沖”的實際意思和引號的正確用法掌握不明。
十道名句默寫題，涉及詩詞和文言文，以理解性默寫為主，緊扣教材，考查學(xué)生對古詩文的記憶和理解，多數(shù)同學(xué)記誦功底扎實，書寫準(zhǔn)確，都達(dá)到滿分。部分同學(xué)是否失分主要在于字詞書寫的準(zhǔn)確與否，出錯較多的字為“燭”“罔”“悄愴”。另一失分點為對于《白雪歌送武判官歸京》一文中名句的默寫，學(xué)生記憶更為深刻是千古名句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。于是想當(dāng)然將空處填
3、為這一句。也有一少部分學(xué)生因為字跡過于潦草，書寫不規(guī)范而導(dǎo)致丟分。
語言運用試題，大部分學(xué)生因語言功底差，審題存在問題而丟分，例如，在仿寫句子這道小題中，對于所仿寫句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭特點不明確。名著閱讀題，大部分學(xué)生由于閱讀知識面狹窄，在作者與作品的回答中，存在張冠李戴的現(xiàn)象。
（二）閱讀理解
閱讀理解部分由兩大板塊構(gòu)成，分別考查了文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。
文言文閱讀為當(dāng)下中考中普遍采用的樣式：課內(nèi)文言文與課外文言文比較閱讀。課外所選文言文有一定難度，再加上學(xué)生對于課內(nèi)文言文知識的掌握不扎實，導(dǎo)致學(xué)生回答不出作者（“袁枚”的“枚”字書寫錯誤），解釋不出字詞（“絕”字理解為“滅絕”），
4、翻譯不出原句（“若此”的“此”理解為“人”），最終失分較多。
現(xiàn)代文閱讀考查了學(xué)生的記敘文閱讀能力和說明文閱讀能力。
記敘文閱讀題目與生活練習(xí)緊密，命題客觀準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生答的都比較理想。但學(xué)生在回答中也存在一定的問題：審題不嚴(yán)，如15小題要求結(jié)合文章內(nèi)容理解，90﹪的學(xué)生沒有理解這幾個字的意思，沒有聯(lián)系文本內(nèi)容，只有自己的分析；
理解較窄，16題第（2）小題和19小題大多數(shù)學(xué)生都只回答出了一點，導(dǎo)致丟分。
說明文閱讀難易適中，既考查了說明方法、說明順序，又考查了學(xué)生的綜合分析和概括能力，成績差距較大。20題考查學(xué)生的綜合分析和歸納概括的能力，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括出位置、特點、構(gòu)成
5、、成因和發(fā)展，學(xué)生很難全面、準(zhǔn)確地做出。21題是對說明方法及其作用的考查，大部分學(xué)生能答出打比方的說明方法及其作用，能答出摹狀貌的學(xué)生很少。也有一部分學(xué)生將說明方法和修辭手法混為一談，概念不清楚。22題學(xué)生基本能從文段中找出羚羊峽谷呈現(xiàn)美妙色彩的原因是砂巖地層與陽光的共同作用，但答題時概括性不強(qiáng)，沒有找出關(guān)鍵語句。23題和24題相對直觀一些，學(xué)生能相對容易地判斷出寫作順序不能調(diào)換的原因以及加點字詞在文中的具體含義。
（三）作文
學(xué)生答題過程中普遍存在以下問題：
1．對于作文題目有較為深刻的體驗，有話可說，但缺少深刻的表現(xiàn)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。
2．題
6、目太大，切入點過亂，由于學(xué)生閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。
3．結(jié)構(gòu)不點題，缺少點睛之筆。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
4．有少部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范，字跡潦草的問題。還有極個別學(xué)生在閱讀原文中摘抄語段，犯了作文書寫的大忌。
三、對今后教學(xué)的建議
1．語文基礎(chǔ)知識 語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、?？嫉某烧Z都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的閱讀和作文也有很大的幫助。
7、
2．現(xiàn)代文閱讀 在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3．古文閱讀 加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解， 加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，
8、注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。
4．作文 平時加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
試卷分析 (2)
