山東人民版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《垃圾帶來(lái)的煩惱》教案1

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1、 《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東人民版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第三單元：愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境第一課垃圾帶來(lái)的煩惱 單元概述： “愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境”這一單元主要包括“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節(jié)約用水”和“環(huán)境好我快樂(lè)”三個(gè)主題活動(dòng)。本單元主要以“環(huán)保”為主線，以學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題。設(shè)計(jì)這一單元，主要目的是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。“垃圾帶來(lái)的煩惱”主要是讓學(xué)生通過(guò)探究垃圾的來(lái)源及對(duì)生活的危害，體會(huì)到垃圾給人們的生活帶來(lái)煩惱，然后通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垃圾處理的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)?！肮?jié)約用水”

2、這一主題活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)考察、探究活動(dòng)，了解水資源短缺問(wèn)題，意識(shí)到越來(lái)越嚴(yán)重的水污染是造成水資源短缺的重要原因?！碍h(huán)境好我快樂(lè)”是本單元最后一個(gè)活動(dòng)主題。第一個(gè)主題是垃圾污染，第二個(gè)主題是水污染，本主題著重講了垃圾污染和水污染之外的環(huán)境問(wèn)題，共同組成完整的單元教學(xué)體系，從而使學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生真正樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。 課題 垃圾帶來(lái)的煩惱 年級(jí) 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 我們的社區(qū)生活11.了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.養(yǎng)成自覺(jué)地減少垃圾并進(jìn)行垃圾分類(lèi)堆放的習(xí)慣

3、，愿意參加力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，逐步形成環(huán)保意識(shí)。 2.通過(guò)了解垃圾給我們的生活帶來(lái)的危害，初步掌握收集、整理、和運(yùn)用信息的方法。 3.結(jié)合自己的實(shí)際，了解垃圾的種類(lèi)和來(lái)源，掌握垃圾分類(lèi)的方法。 教材分析 我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的定位上做了進(jìn)一步的調(diào)整。這堂課重點(diǎn)關(guān)注的是樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，掌握垃圾分類(lèi)的方法，教材當(dāng)中是分成了三個(gè)模塊。結(jié)合這堂課的設(shè)計(jì)，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的生活，在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課程資源進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，做了整合：教材為師生提供了研究的范例，但是存在一定的時(shí)空局限性，所以我們依據(jù)本地學(xué)生的學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行了改編，刪去與學(xué)生生活幾乎毫無(wú)聯(lián)系的“垃圾的工業(yè)處理”

4、，合并“垃圾對(duì)我們生活的影響”和“垃圾有那些危害”這兩個(gè)問(wèn)題為“垃圾的危害”這一個(gè)話題，增加學(xué)生熟悉的“廢舊電池的危害、垃圾的分類(lèi)方法、變廢為寶作品展示”等三個(gè)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，把一些術(shù)語(yǔ)更換為孩子熟悉的語(yǔ)言，有助于三年級(jí)的學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過(guò)不同的方式搜集資料，了解垃圾的來(lái)源、危害。 教師準(zhǔn)備： 1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表。 2．準(zhǔn)備基本情況、相關(guān)圖片、文字資料以及視頻，制作成教學(xué)課件。 3、制作滕州市政區(qū)模板、不規(guī)則小泡沫塊。 學(xué)生分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了

5、搜集處理信息與合作探究學(xué)習(xí)的能力。因此，課前我們引導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查表調(diào)查了不同地點(diǎn)垃圾的種類(lèi)及數(shù)量。原有的設(shè)計(jì)搬用了教材當(dāng)中的調(diào)查表，我們認(rèn)為欄目名稱(chēng)不合適，因此我們用貼近孩子的語(yǔ)言做了調(diào)整，把垃圾的種類(lèi)改成了“有哪些垃圾”,這就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)情。 我們?cè)谠O(shè)計(jì)當(dāng)中大量使用從網(wǎng)上下載的文字資料讓學(xué)生閱讀，后來(lái)考慮到三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力有限，抓取信息的能力不強(qiáng)，于是就改成了呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，由老師介紹的形式，這也是尊重三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的表現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以兒童的生活為基礎(chǔ)”，“兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展

6、具有特殊的價(jià)值”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，由學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境導(dǎo)入手，用問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到垃圾給社區(qū)生活帶來(lái)的困擾，及其給人類(lèi)帶來(lái)的危害，幫助學(xué)生確立起少制造垃圾，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。又通過(guò)給垃圾分類(lèi)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握垃圾分類(lèi)的方法，落實(shí)能力和方法的目標(biāo)，升華學(xué)生愛(ài)社區(qū)、愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 了解垃圾種類(lèi)、來(lái)源、體會(huì)到垃圾給我們的生活帶來(lái)的危害，自覺(jué)減少垃圾并進(jìn)行分類(lèi)堆放。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，生活中能夠主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)。 教學(xué)策略與方法 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相

7、結(jié)合； 2. 創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗(yàn)、合作交流貫穿教學(xué)的全過(guò)程。 課程資源 開(kāi)發(fā) 師生雙方都從自己當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)生活提取了大量的課程資源，如學(xué)生的《垃圾從哪里來(lái)》調(diào)查表、廢舊電池，教師用廢舊油桶做的垃圾桶、各種生活中常見(jiàn)的垃圾等等。這些鮮活的課程資源，增加了課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)性、密切了課堂和生活的聯(lián)系，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣——學(xué)生感覺(jué)有用于生活，自會(huì)全身心投入。同時(shí)，教師本身的行為就是廢舊物品利用，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生作出了表率。應(yīng)該注意的是，三年級(jí)的學(xué)生能力有限，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生調(diào)查收集信息過(guò)程和方法的指導(dǎo)，以便更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為課程資源。 教學(xué)條件 說(shuō)明 我們的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生當(dāng)

8、下生活，尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，合理充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空。選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注兒童本位，心中牢記四個(gè)問(wèn)題：兒童經(jīng)驗(yàn)是什么，兒童心理活動(dòng)是怎樣的，誰(shuí)參與活動(dòng)，誰(shuí)在學(xué)習(xí)？ 因此，教師在利用本教案時(shí)，要根據(jù)自身學(xué)生情況對(duì)如課前調(diào)查、課上提問(wèn)、廢物利用、導(dǎo)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等適當(dāng)調(diào)整。 教學(xué)進(jìn)度 建議 根據(jù)我校學(xué)生情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為一課時(shí)。實(shí)際授課時(shí)，如本班如學(xué)生情況不允許，教師可調(diào)整為兩課時(shí)：第一課時(shí)指導(dǎo)調(diào)查、學(xué)習(xí)垃圾的來(lái)源、危害；第二課時(shí)學(xué)習(xí)垃圾的分類(lèi)、導(dǎo)行。并對(duì)課時(shí)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。 活動(dòng)過(guò)程： 一、對(duì)比導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 師：親愛(ài)的孩子們，咱們滕州風(fēng)景如畫(huà)，

9、老師忍不住拍了很多漂亮的照片，我們一起來(lái)欣賞。 （播放課件） 師：這么漂亮的地方，可有的人卻說(shuō)它不夠美，你想知道為什么嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)看一看。（出示課件） 師：找到原因了嗎？大聲說(shuō)出來(lái)吧！ 生：因?yàn)橛欣? 師：同學(xué)們一下子找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。 的確，垃圾破壞了美麗的環(huán)境，給我們的生活帶來(lái)了很多的煩惱，今天，我們就一起來(lái)探究這個(gè)話題。（板書(shū)）。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好處有兩點(diǎn),一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，縮短了時(shí)間。二是情境的創(chuàng)設(shè)與資源的選取，應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活。根據(jù)大家的建議，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為當(dāng)?shù)仫L(fēng)光美與丑的對(duì)比：首先感受家鄉(xiāng)美，接著展示上述滕州風(fēng)光圖片中留有垃

10、圾的場(chǎng)所。使學(xué)生感受到美與丑的對(duì)比，從而引起學(xué)生對(duì)所探討話題的興趣?！? 二、生活聊天室（了解垃圾的來(lái)源） 下面讓我們進(jìn)入生活聊天室，了解了解垃圾是從哪里來(lái)的？ 課前老師請(qǐng)大家做了一個(gè)小調(diào)查，先在小組里面分享自己的調(diào)查收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：垃圾在學(xué)生的生活中是司空見(jiàn)慣的東西?？赡苡行┖⒆犹岬嚼拖氲郊彝ド钪械睦?，或者是在社區(qū)當(dāng)中見(jiàn)到的建筑垃圾。為了幫助孩子更全面地了解垃圾的來(lái)源，就設(shè)計(jì)使用了調(diào)查表，把探究活動(dòng)推到了課前?！? 誰(shuí)想把自己的調(diào)查收獲跟大家分享? 預(yù)設(shè)1：垃圾來(lái)源：家庭垃圾種類(lèi)：有廢紙、杯子 ...... 師：能告訴老師這個(gè)資料是怎么來(lái)的嗎？ 預(yù)設(shè)2：我家門(mén)口

11、有一家醫(yī)院，他們經(jīng)常把垃圾、醫(yī)療廢品扔到外面。 師：我知道了，你是通過(guò)觀察，獲得了信息的來(lái)源。 師：誰(shuí)還想再來(lái)展示一下？ 預(yù)設(shè)3：垃圾來(lái)自家庭，有剩菜廢紙。 ....... 師;老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)得特別認(rèn)真，所以老師相信她在調(diào)查的時(shí)候十分用心。 預(yù)設(shè)4：家庭的垃圾有 ...... 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)在記錄的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，所以老師提醒同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)題的時(shí)候，一定要看清楚要求。 師小結(jié)：同學(xué)們了解的很細(xì)致，通過(guò)剛才的交流我們可以看出，很多的地方都能產(chǎn)生垃圾，并且數(shù)量也很多。老師也做了調(diào)查。（課件播放圖片：工廠的廢渣污水、農(nóng)業(yè)薄膜等）。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂上，用表

12、格的方式，能更好地幫助學(xué)生搜集處理信息，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，便于課堂活動(dòng)的組織。】 三、了解垃圾的危害——七嘴八舌話危害 1、同學(xué)們，生活中有這么多的垃圾，對(duì)我們的生活有影響嗎? 它會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害呢？誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 預(yù)設(shè)1：就是垃圾污染空氣。 師：他從污染的角度來(lái)幫我們分析問(wèn)題。 預(yù)設(shè)2：垃圾如果不處理的話，我們的環(huán)境不夠干凈，我們的空氣也會(huì)受到損害。 預(yù)設(shè)3：如果有垃圾空氣就會(huì)變得很污濁。如果把垃圾放到草地上，草地就會(huì)失去碧綠的顏色。 預(yù)設(shè)4：如果垃圾過(guò)多，就會(huì)污染河水，污染地下水，我們喝的水就會(huì)受到影響。 師：你看，她都會(huì)從我們自身健康方面的來(lái)分析問(wèn)題了。 2.

13、師：確實(shí)，垃圾帶來(lái)的危害是很大的。我們來(lái)看這樣一個(gè)真實(shí)的例子。（課件播放錄音：癌癥村） 江蘇省有一個(gè)洋橋村，因?yàn)檗r(nóng)藥廠和化工廠垃圾污染，人們睡覺(jué)要用濕毛巾捂住口鼻才能睡著，三年內(nèi)因癌癥去世的村民超過(guò)20人。河里魚(yú)蝦、莊稼大量死亡，連自來(lái)水也有農(nóng)藥味。 師：孩子們，垃圾的危害大嗎？ 師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么要說(shuō)的？ 預(yù)設(shè)1：垃圾給我們的危害太大了。 預(yù)設(shè)2：垃圾對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的危害特別大。人們制造了垃圾，亂扔垃圾，到最后受到傷害的還是人類(lèi)自己。 3.師小結(jié)：說(shuō)得真好。是啊，由于工廠垃圾污染了水源，使許多人為此付出生命的代價(jià)。其實(shí)不僅僅是工廠的垃圾會(huì)產(chǎn)生危害，我們生活中一個(gè)不經(jīng)意的行為也

14、會(huì)給環(huán)境造成很大的傷害。 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中的真實(shí)案例對(duì)孩子的觸動(dòng)是很深刻的，是觸目驚心的，能使學(xué)生感知到減少垃圾污染的迫切性，更好地激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)。】 比如老師手里的這塊電池（實(shí)物演示電池。）知道這一塊小電池把它扔到大自然當(dāng)中去，會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害呢？不著急，先看資料， 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件） 課前我們組織了一個(gè)活動(dòng)，收集了家里的廢舊電池，看，我們一個(gè)班就收集了這么多。小小的一塊電池危害就這么大，這么多的廢舊電池，假如我們把它們?nèi)拥酱笞匀划?dāng)中去。想一想這危害該有多大呀？ 【設(shè)計(jì)意圖：電池污染不像其他生活垃圾一樣能引起大家的關(guān)注，但是它的危害性是很大的，卻又是隱形的，往

15、往被孩子們所忽視。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在此做點(diǎn)。我們的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集廢電池，再推算一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校會(huì)有多少?gòu)U電池，為學(xué)生提供電池危害的數(shù)據(jù)，從而讓學(xué)生知道電池的污染有多么的嚴(yán)重。這既讓學(xué)生對(duì)電池污染有近一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生收集電池這一環(huán)保行為本身就是一種學(xué)生直接參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到一舉兩得的效果?！? 讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下。 小組活動(dòng)：（生自主配合粘貼板演示：亂扔電池所污染環(huán)境帶來(lái)的危害：個(gè)人行為危害、小組行為危害、班級(jí)行為危害） 【使用提示：每個(gè)小泡沫塊代表一節(jié)電池所污染的土地，學(xué)生將小泡沫塊貼于滕州市政區(qū)圖上，逐漸掩蓋畫(huà)面。滕州市政區(qū)圖可以畫(huà)上滕州美景，加深印象?！? 如果全校的

16、同學(xué)都這么做，茂盛的大樹(shù)不見(jiàn)了，綠綠的青草不見(jiàn)了，美麗的花兒也枯萎了，輕輕的小河變黑了，可愛(ài)的魚(yú)兒死掉了!孩子們，還繼續(xù)嗎？那應(yīng)該怎樣做呢？ 課下就讓我們一起想辦法，把廢舊電池送到合適的地方去。好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受垃圾污染蠶食土地，破壞環(huán)境，提供數(shù)據(jù)、舉例子說(shuō)明、圖片展示都不失為好方法。但是，用貼紙片的方式能通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀察的這個(gè)過(guò)程，直觀而形象地感知垃圾帶來(lái)的危害，是最為深刻的。這是這節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)?！? 四、學(xué)習(xí)垃圾的分類(lèi)（小博士講堂） 過(guò)渡：剛才老師聽(tīng)到了大家的心聲，高興地看到大家都有了環(huán)保的意識(shí)，但是，生活當(dāng)中，我們到底應(yīng)該做哪些事情呢？ 預(yù)設(shè)1：把電池送

17、到環(huán)保部門(mén)。 師;這個(gè)建議不錯(cuò)，老師在課后和同學(xué)們一起想辦法把這些廢舊電池送到合適的地方去。 預(yù)設(shè)2：把廢舊電池送到有毒有害的垃圾桶里。 預(yù)設(shè)3：把可回收的垃圾和不可回收的垃圾分開(kāi)處理。 1．介紹垃圾分類(lèi) 師：這個(gè)同學(xué)懂得的知識(shí)可不少，今天小博士也要給我們講講這個(gè)道理：分類(lèi)處理法。讓我們聽(tīng)小博士講一講。 大家好！我是環(huán)保小博士，下面我給大家介紹一下垃圾的分類(lèi)問(wèn)題。我們通常把垃圾分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾三類(lèi)。 可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。如：報(bào)紙、一次性餐盒、塑料袋、易拉罐、舊衣服都屬于可回收垃圾。 不可回收垃圾主要是指在自然條件下易分

18、解的垃圾，如：果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹(shù)枝樹(shù)葉等，還包括煙頭、煤渣、建筑垃圾、等廢棄后沒(méi)有多大利用價(jià)值的物品。 有毒有害垃圾主要包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊的安全處理。 同學(xué)們，聽(tīng)了我的介紹，你知道垃圾是如何分類(lèi)的了嗎？ 師：你聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么分？ 生齊：聽(tīng)明白了。 師:說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么分? 師:說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么分? 預(yù)設(shè)1：垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾、有毒有害垃圾，不能混淆。 預(yù)設(shè)2：可回收垃圾就是一些沒(méi)有用的垃圾，不可回收垃圾就是沒(méi)有用的垃圾，有毒有害就是那些有毒的垃圾。 師：你說(shuō)的不很準(zhǔn)確，不可回收的垃圾可不一定就

19、是沒(méi)有用的垃圾，這個(gè)我們稍后來(lái)學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)3：...... 師：具體的分法這個(gè)同學(xué)都已經(jīng)掌握了。 小結(jié)，過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了垃圾的分類(lèi)，現(xiàn)在老師可要考考你了！ 2.小組活動(dòng)：把垃圾送回家（學(xué)生模擬給垃圾分類(lèi)） 讓我們以小組為單位，給垃圾分分類(lèi)。請(qǐng)同學(xué)們拿出桌洞里的信封，看看里面有什么。再把桌子旁邊的垃圾桶拿上來(lái)?？纯茨銈兡懿荒苄〗M合作，把垃圾送回家。 （小組合作分類(lèi)，老師巡視，運(yùn)用比賽形式） 3.展示交流 （1）老師給大家?guī)?lái)三個(gè)垃圾筒，這幾個(gè)垃圾筒都是我們學(xué)校的學(xué)生利用廢舊物品制作的?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)剛才的優(yōu)勝組，把旁邊的這些垃圾送回它們的家。好嗎？ 他們?cè)诜值臅r(shí)侯

20、，同學(xué)們做小評(píng)委，要認(rèn)真看，看看他們分得對(duì)不對(duì)。 學(xué)生展示分類(lèi)情況。 他們分的正確嗎？ （師生共同評(píng)價(jià)小組活動(dòng)結(jié)果） 看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了怎樣給垃圾分類(lèi)。 4.收舊利廢。 那么回收回來(lái)的垃圾有什么用？ 預(yù)設(shè)1：布料回收可以成為新的布料。 預(yù)設(shè)2：一次性餐盒可以回收再利用。 師：大家說(shuō)得都很好，其實(shí)垃圾中蘊(yùn)藏著很豐富的資源。老師也搜集到一個(gè)相關(guān)的資料，請(qǐng)看。 我們每回收1噸的廢紙，就相當(dāng)于挽救——17棵大樹(shù)的生命，能造出——800千克的好紙，知道800千克紙可以生產(chǎn)出的作業(yè)本有多少？可供我們?nèi)嗍褂?0年。 老師小結(jié)：這個(gè)數(shù)量多么驚人??！如果我們盡量多的節(jié)約紙張，好好地回收利用

21、廢紙，我們可以挽救更多大樹(shù)的生命。 （課件展示）除了廢紙，像我們平常隨處可見(jiàn)的礦泉水瓶、飲料瓶、果汁瓶，回收以后可以再造汽油和塑料盆、桶。生活中我們常喝的可樂(lè)、易拉罐都可以回收再制成鉛筆盒和易拉罐。 那果皮、剩菜剩飯等不可回收垃圾，它們是不是毫無(wú)用處呢？ 預(yù)設(shè)1：剩飯剩菜可以給小狗吃。 預(yù)設(shè)2：我媽媽說(shuō)西瓜皮可以吃。 預(yù)設(shè)3：香蕉皮可以用來(lái)清潔物品。 預(yù)設(shè)4：絲瓜瓤可以用來(lái)刷碗。 師：是的，在我們的廢棄物中，像剩飯、瓜皮等有些是可以分解的，分解之后，可以用來(lái)做肥料。難怪人們常說(shuō)：垃圾是放錯(cuò)地方的資源。 5.變廢為寶。 除了回收再利用，還可以用我們的一雙巧手，讓垃圾變廢為寶。課

22、前老師看到同學(xué)們拿來(lái)一些利用廢舊物品制作的手工作品，誰(shuí)愿意向大家展示一下？ 看來(lái)，咱們班的同學(xué)都有一雙小巧手。老師也帶來(lái)了其他學(xué)生的作品。請(qǐng)大家欣賞（課件加音樂(lè)） 同學(xué)們，你們看，正是因?yàn)橛辛诉@些好的創(chuàng)意，我們不僅有效地減少了垃圾的危害，還能夠讓寶貴的自然資源得到重復(fù)利用。 五、實(shí)踐導(dǎo)行——生活大考場(chǎng): 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了垃圾的來(lái)源、垃圾給我們帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)了如何給垃圾分類(lèi)。（生答） （課件呈現(xiàn)板書(shū)）下面，我們利用學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)一當(dāng)小考官，看看他們做得怎么樣？為什么？（課件——生活大考場(chǎng)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 1.張宏從超市里買(mǎi)了一筒牙膏，回家后隨手把外面的包裝袋扔到了家里的垃圾

23、桶里。（老師要拿實(shí)物） 師：誰(shuí)來(lái)分析一下張宏的做法？ 預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得他做得不夠好，因?yàn)檠栏嗪羞€可以變廢為寶。 師：小小的一塊牙膏盒一分錢(qián)也賣(mài)不了，何必費(fèi)事把它收集起來(lái)呢？ 預(yù)設(shè)2：我還可以用牙膏盒做一個(gè)手工制作。 預(yù)設(shè)3：我想用牙膏盒制作成手工：小高樓。 小結(jié)：是啊，紙片再小，但是積少能成多，只要我們每個(gè)人都能從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，就會(huì)讓更多的垃圾發(fā)揮它的作用。 接下來(lái)我們一起幫李剛想想辦法吧。 2.學(xué)校里，李剛把用完的本子扔到了垃圾桶，旁邊的王宇急忙制止：“本子紙可以回收，不要把它扔掉。”李剛問(wèn)：“不扔到垃圾桶，那應(yīng)該扔到哪里去呢？” 預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得李剛可以把作業(yè)本正面用

24、完了，用反面。 預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得可以再利用一下，把反面當(dāng)成演算紙。 預(yù)設(shè)3：可以把它扔到可回收垃圾筒里。 預(yù)設(shè)4：如果這個(gè)本子正面反面都用完的情況下，可以用來(lái)折紙。 師：這些辦法可真好！不光我們班可以這樣做，你能不能想個(gè)辦法，讓每個(gè)學(xué)校都這樣做？ 預(yù)設(shè)1：在學(xué)校的宣傳欄可以宣傳一下， 預(yù)設(shè)2：可以用倡議書(shū)的辦法。 預(yù)設(shè)3：可以用學(xué)校廣播。 教師小結(jié)：相信通過(guò)你們的宣傳，我相信有更多的朋友會(huì)注意這樣做。大家的想法都很棒，其實(shí)不僅我們?cè)谶@樣做，現(xiàn)在世界各國(guó)都很重視垃圾的分類(lèi)回收處理問(wèn)題，我們的國(guó)家也一直在積極努力著。 【設(shè)計(jì)意圖：孩子的生活主要有兩個(gè)時(shí)空，一個(gè)是家庭，一個(gè)是學(xué)校，我

25、們應(yīng)該在這兩個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，所以，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，我們根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有兩難選擇的小案例?！? 請(qǐng)看：（課件） 1.2010年在上海召開(kāi)的世博會(huì)上，提出了追求垃圾“零廢棄”的要求，世博會(huì)上所使用的辦公用品等都是選用可回收或自然降解的材料制成的，名片、賀卡及辦公用紙是利用再生紙制造的。 2.2011年的４月１日，國(guó)內(nèi)首部《城市生活垃圾分類(lèi)管理辦法》在廣州正式實(shí)施。不僅廣州，很多的城市也積極行動(dòng)起來(lái)，南京、長(zhǎng)沙等城市都設(shè)置了四色垃圾箱，目的就是引導(dǎo)人們分類(lèi)投放垃圾。相信不久的將來(lái)，我們滕州也會(huì)使用上這樣的垃圾箱。 【設(shè)計(jì)意圖：1.2010年上海世博會(huì)相比2008年

26、奧運(yùn)會(huì)在時(shí)間上要近。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講2010年他們當(dāng)時(shí)已經(jīng)有6歲，可能對(duì)世博會(huì)有所印記或曾經(jīng)去過(guò)世博會(huì)，而2008年他們才4歲，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的印記會(huì)更加模糊不清。2.上海世博會(huì)提出了垃圾“零廢棄”概念，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是一個(gè)更高層次的深化和引領(lǐng)。】 教師總結(jié)全課：同學(xué)們，垃圾分一分，環(huán)境美十分。（音樂(lè)起）只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，我們的城市、我們的國(guó)家，我們生活的地球就會(huì)越來(lái)越美麗！ （隨總結(jié)，師恢復(fù)圖片原貌） 課下，讓我們這些環(huán)保小衛(wèi)士給界河鎮(zhèn)黨委、政府起草一份建議書(shū)，建議設(shè)置分類(lèi)垃圾箱，并把我們的建議書(shū)做成小海報(bào)，貼在社區(qū)垃圾回收站附近。相信通過(guò)我們的努力，我們的社區(qū)會(huì)更加潔凈。

27、 【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如：把垃圾送回家、變廢為寶等。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)分類(lèi)的意識(shí)，指導(dǎo)和鞏固自覺(jué)分類(lèi)的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)減少垃圾、并對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)堆放的習(xí)慣，愿意參加力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，逐步形成環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)感受，從而更好地導(dǎo)行?！? 今天的課就上到這里，讓我們伴隨著歌聲走出教室！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 垃圾帶來(lái)的煩惱 來(lái)源： 危害： 分類(lèi)： 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)是： 1.教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成，還特別關(guān)注了教學(xué)資源的使用，時(shí)刻注意活動(dòng)內(nèi)容、方式是

28、否和學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，很好的處理了教與學(xué)的關(guān)系，邏輯結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰。 2.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)方法科學(xué)有效。從教學(xué)目標(biāo)看：全面、具體、適宜，較好體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。從教學(xué)方法上看：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，深入挖掘課程資源，努力創(chuàng)設(shè)了一些生活情境，讓他們?cè)谇榫爸腥缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，在情景中體驗(yàn)生活、感悟生活，進(jìn)而產(chǎn)生積極的道德情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了知行合一的設(shè)計(jì)理念。 3.時(shí)刻緊扣學(xué)生主體地位，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。在教學(xué)中始終以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到垃圾給社區(qū)生活帶來(lái)的困擾，及其給人類(lèi)帶來(lái)的危害。又通過(guò)給垃圾分類(lèi)

29、的體驗(yàn)活動(dòng)，落實(shí)能力和方法的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。是一節(jié)很好的生成課、常態(tài)課，體現(xiàn)了建構(gòu)主義理念。 二、存在的不足： 1.第一次上課時(shí)，老師在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中用時(shí)太多，課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分。要求教師能夠調(diào)控活動(dòng)時(shí)間，盡量減少無(wú)效活動(dòng)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。 2.教學(xué)過(guò)程中，老師在把握學(xué)生全面參與度方面做得不夠，出現(xiàn)了視角上的盲區(qū)。個(gè)別孩子受知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力的限制，思維接受較慢，參與課堂的積極性不高，需要教師多激勵(lì)孩子。通過(guò)多種有效的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生積極探究，投入學(xué)習(xí)。 3.在與學(xué)生交流環(huán)節(jié)，教師的提問(wèn)有些隨意，導(dǎo)致問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)，效度不高，出現(xiàn)了無(wú)效問(wèn)題。如果把這些“

30、是不是”“好嗎”的無(wú)效性問(wèn)題轉(zhuǎn)換一下說(shuō)話的方式，會(huì)更有針對(duì)性、更能啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。 三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題： 課堂學(xué)習(xí)中生成的資源展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處、認(rèn)知的模糊處，正是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。本節(jié)課生成的“學(xué)生對(duì)不可回收物品的認(rèn)識(shí)誤區(qū)”和“垃圾分類(lèi)出錯(cuò)”兩個(gè)資源，正是我們課前調(diào)研學(xué)情時(shí)確立的學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要通過(guò)后續(xù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)知的模糊之處，提高本課學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 四、使用建議： 1.在“應(yīng)對(duì)垃圾的危害的策略”的處理上，要傾斜一點(diǎn)精力幫助學(xué)生明白“盡量少產(chǎn)生垃圾或者不產(chǎn)生垃圾”才是環(huán)境保護(hù)的最好做法。 2.關(guān)于“垃圾帶來(lái)的危害”這一環(huán)節(jié)的處理。這堂課，我們有幾位老師建議把此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成分組學(xué)習(xí)的方式，讓不同的小組完成不同的任務(wù)，增加資源廣度。如有的小組開(kāi)展電池污染的感悟活動(dòng)，有的小組開(kāi)展白色塑料污染的體驗(yàn)活動(dòng)等等。后來(lái)又考慮到三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立的小組學(xué)習(xí)能力尚不足，給課堂組織帶來(lái)難度，而且，學(xué)生進(jìn)行單一主題學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)就弱化了對(duì)其它主題的參與和感知，經(jīng)過(guò)大家的討論，仍然保留了原有活動(dòng)設(shè)計(jì)。大家在實(shí)際授課時(shí)，可以根據(jù)自己的情況，按需選擇。 附：前置性調(diào)查表：