商務星球版地理八年級上冊第一章中國的疆域與人口第1節(jié)《遼闊的疆域》

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1、【 課 題 】八上 第一章 中國的疆域與人口 第1節(jié) 遼闊的疆域（第1課時） 【 課 型 】新授課 【 課 標 】 ●運用地圖說出我國的地理位置及其特點。 【教學目標】 1.運用地圖圖說出中國的半球位置、緯度位置和海陸位置。 2.通過與俄羅斯和印度尼西亞緯度位置的比較，認識我國緯度位置的優(yōu)越性；通過與日本和蒙古海陸位置的比較，認識我國海陸位置的優(yōu)越性。（重點） 【教學模式】”先學后教、當堂達標” 【教學方法】自主學習、讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究法、比較法。 【教學媒體】多媒體課件制作、課本插圖、地理助學。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生

2、活動 設計 意圖 情境導入 [多媒體情境導入]： 活動導入： 多媒體出示圖片，要求學生找出屬于我們中國的地方？配樂為《龍的傳人》 【教師點撥】：第10副圖示香港的維多利亞港第11副圖臺北的101電視塔 問題： 1. 哪些屬于我們中國呢？ 2. 有哪些同學知道他們在中國的什么地方？ 學生觀看并積極思考、討論、作答。 第9幅美國第6副日本第5副法國 其余都是我們中國 使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，并對中國地理的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、 過渡銜接 為了更加詳細了解我國的大好河山，讓我們從這節(jié)課開始走進中國地理進行學習。板書課題-----遼闊的疆域（第1課時） 示標 多媒體出示本節(jié)課的學習目標并板書 使學生明確學習要達到的目標 過渡語：目標明確的同學請舉手，為了順利達標，請看自學指導。 先 學 多媒體出示自學指導： 自學內(nèi)容： 課本2-4頁的內(nèi)容 自學要求： 認真自學，圈標問題答案。 自學時間： 7分鐘 自學方法： 重點讀圖、標注知識點。 自學檢測： 學生展示自學成果（問題答案）。 教師在講臺上用眼睛巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題下去知道。 （表揚找到答案并小聲背誦的同學）。 學

4、生默寫時，教師認真觀察、收集錯誤，進行二次備課。 目標問題： 1. 據(jù)圖1-1-1找出并掌握我國的半球位置、緯度位置、海陸位置？（結(jié)合P3的讀圖題） 2. 通過活動題總結(jié)歸納我國地理位置的優(yōu)越性。 學生明確問題后進行自學。 找到答案在課本中標注并嘗試記憶。 通過正確自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力。 后 教（一）討論 更正 教師要求學生在自學的基礎上，組內(nèi)互查各項問題的答案，討論解決疑難，并做到及時更正自學錯誤。 2.通過活動題總結(jié)歸納我國地理位置的優(yōu)越性。 教師巡視各小組的討論情況，并及時給予肯定和指導。 根據(jù)教師的要求小組內(nèi)合作，互查各項問題的答案，

5、討論解決疑難，并做到及時更正自學錯誤。 討論指導： 1、 組長監(jiān)督組員認真參與討論。 2、 要求組員盡量每位都發(fā)言。 （二）更正 同桌間或前后位間交換練習本，端正坐姿，認真看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并更正。（組織學生上臺更正） 通過小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學生正確表達和團結(jié)協(xié)作能力。 后 教（二）精講點撥 教師根據(jù)學情反饋和本節(jié)課的重難點作以下點撥：（注重方法的引導） 1.多媒體出示地圖，引導并檢測學生對我國地理位置的理解。[點撥啟發(fā)式講述] a.在半球位置時：引導學生找出南北半球的分界線赤道、東西半球的分界線西經(jīng)20度和東經(jīng)160度（強調(diào)經(jīng)度與緯度的讀法語寫法） 通過查找我們知道我

6、國位于赤道以北的（ ），20W以東和160E以西的（ ）這就是我國的半球位置。 b.在緯度位置時：查看重要的緯線：赤道、北回歸線、北極圈。 陸地大部分位于 帶，小部分位于 帶， 沒有 帶。 C.在海陸位置時：注意七大洲與四大洋的分布。 從海陸位置看，我國陸地位于世界最大的大陸——（ ）的東部，西部深入亞歐大陸的腹地；東部瀕臨世界最大的大洋——（ ）的西岸，有眾多的島嶼和港灣。 多媒體展示小結(jié)要求學生回顧知識。 學生認真聆聽，及時標注和回答： 學生觀察地球儀和圖片，查找我國的半球位置 學生觀察

7、地球儀和圖片，查找我國的緯度位置 學生觀察圖片，查找亞洲和太平洋并說出我國海陸的相對位置！ 學生依據(jù)小結(jié)內(nèi)容認真回答問題并留時間強化記憶。 用最直觀的圖片，通過小組合作、交流、討論。培養(yǎng)學生圖文結(jié)合分析地理問題能力，體現(xiàn)學生的自我表現(xiàn)能力及參與、合作的意識。 用直觀的圖片，通過學生自己的分析與歸納，用圖示法來培養(yǎng)學生的擴展思維，培養(yǎng)學生的歸納能力。 過渡銜接：既然我們知道了我國的地理位置，這樣的地理位置對我們的經(jīng)濟發(fā)展有什么優(yōu)越性呢？ 2.教師把探究我國地理位置的優(yōu)越性性進行解剖分為若干個小問題進行引導： 多媒體展示俄羅

8、斯、中國、印度尼西亞緯度位置圖！ a.說出俄羅斯與印度尼西亞的緯度位置？及我國的不同？我國的緯度位置有什么優(yōu)越性呢？（圖片展示） [教師講述]：從緯度位置上看,我國位于北半球,大部分地區(qū)位于中緯度,屬北溫帶,南部一小部分地區(qū)位于熱帶,沒有寒帶,領土南北跨緯度廣,氣候差異大,多種多樣的氣候類型帶來了復雜多樣的自然環(huán)境,為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和旅游業(yè)等提供了有利條件。 多媒體展示日本、中國、蒙古的海陸位置圖！ b．說出日本與蒙古的海陸位置？及與我國的不同？ 我國的海陸位置有什么優(yōu)越性呢？（圖片展示） 繼續(xù)追問：想一想我國的地理位置還有什么優(yōu)越性呢？ 教師總結(jié)多媒體展示：

9、 學生據(jù)圖觀察，找出答案。 學生據(jù)圖思考，討論，得出答案。 學生總結(jié)：我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，即可與眾多的陸上鄰國聯(lián)系，也可同海外各國交往。 學生積極討論得出結(jié)論：1、緯度廣利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2、海陸兼?zhèn)淅诤Ｑ笫聵I(yè)的發(fā)展與陸上貿(mào)易。 學生依據(jù)總結(jié)進行識記1分鐘 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，通過討論交流，培養(yǎng)學生學會合作，運用所學知識解決實際問題和歸納的能力。培養(yǎng)學生梳理知識的能力，加強學生對中國優(yōu)越的地理位置的了解與認識。 結(jié) 與 梳理 回顧所學的“地理位置優(yōu)越”的地理知識，邊總結(jié)邊理清知識之間的關系。 梳理知識體系：

10、學生快速完成知識建構(gòu)的補充。并留點時間記憶。 通過構(gòu)建思維導圖進行總結(jié)與歸納，讓學生對所學知識進行了梳理，形成了系統(tǒng)的知識體系。方便于學生的理解和記憶。 1．（目標1）從半球位置看，我國位于 ( ) A．東半球、北半球 B．西半球、南半球 C．東半球、南半球 D．西半球、北半球 2．（目標2）幾位同學正在對“我國緯度位置的優(yōu)越性”進行討論，下列說法正確的是 ( ) A．我國大部分位于熱帶，熱量充足 B．我國大部分位于北溫帶，光照充足

11、 C．我國有一部分位于寒帶，夏季涼爽 D．我國全部處于北溫帶，氣候溫和 3．（目標2）與世界上許多國家相比，我國的地理位置有很多優(yōu)越性。下列說法正確的是( ) A．與俄羅斯相比，我國氣候更寒冷 B．與印度尼西亞相比，我國氣候更炎熱 C．與蒙古相比，我國有豐富的海洋資源和便利的海運條件 D．與日本相比，我國氣候受海洋影響更顯著 4．（目標2）有關我國地理位置的敘述，正確的是（ ） A．位于東半球，跨南北半球 B．領土最北端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處 C．大部分位于熱帶地區(qū)，緯度較低 D．西靠亞歐大陸，東臨太平洋，是一

12、個海陸兼?zhèn)涞膰? 5. 下圖中長方形代表亞歐大陸,圓圈代表中國,能正確反映中國位置的是(　　) 6.思考題：運用地理知識解決： ①南北季節(jié)差異顯著？ ②為什么我國東西晝夜差異明顯？ 【教學反思】 本節(jié)課的教學設計優(yōu)點主要有：1.對教材進行整合，課本開篇的四幅圖片沒有涉及，留到課下讓學生去思考，下節(jié)課就能很自然的進入新課了。2.教學設計運用了大量的地圖十分注重學生讀圖、用圖、析圖習慣和能力的培養(yǎng)。3.本節(jié)課內(nèi)容不算多，知識點集中，專業(yè)性強。留足時間進行背誦，從課上進行的達標評價來看，教學目標的達成度較高，學生對于我國的地理位置以及優(yōu)越性的表現(xiàn)都能了然于胸！畢竟記憶也是一種能力。 在今后的教學過程中還需要注意：1.要更好地滲透愛國主義教育。2.盡可能的理論聯(lián)系實際。讓教學貼近現(xiàn)實生活，用生活的知識來學習地理！3.在選題上，應與會考接軌，突出層次性。