《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 　　概述中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，了解中華民族的生存空間。 　　描述中國(guó)自然和人文環(huán)境的總體面貌，了解其基本特征。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：掌握我國(guó)的地理位置和疆域特點(diǎn)；并能分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性；能在地圖上填出我國(guó)的陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。 （二）過程與方法：通過觀察、閱讀地圖學(xué)生能描述我國(guó)的地理位置，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀和運(yùn)用地圖的能力。通過小組合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試從各個(gè)角度說明中國(guó)疆域之大。通過與日本、蒙古國(guó)家的海陸位置比較以及對(duì)中國(guó)遼闊疆域了解的基礎(chǔ)上分析我國(guó)海陸兼?zhèn)涞膬?yōu)越性。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過認(rèn)

2、識(shí)我國(guó)遼闊的疆域和優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情、興國(guó)之志。從而形成保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的神圣責(zé)任感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn): 我國(guó)的地理位置以及優(yōu)越性 2.難點(diǎn): 我國(guó)地理位置的優(yōu)越性 三、教學(xué)策略 1.采用問題情境教學(xué)法，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。 2.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。 3.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示2014索契冬奧會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌的照片 （1）這是什么場(chǎng)景？ 出示1998-2014中國(guó)歷屆冬奧會(huì)成績(jī)表 （2）從表格中你能獲

3、得什么信息？ 當(dāng)我們祖國(guó)取得這樣的成就時(shí)我們會(huì)驕傲自豪。因?yàn)槲覀兌紵釔圩约旱淖鎳?guó)母親，而愛母親，就要了解她，了解她，才能更好地建設(shè)她。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)地理的有關(guān)知識(shí)。 生：冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌。 中國(guó)逐漸強(qiáng)大 激發(fā)起學(xué)生興趣，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營(yíng)造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入中國(guó)地理的學(xué)習(xí)。同時(shí)為新課教學(xué)作好鋪墊。 活動(dòng)一：我會(huì)描述中國(guó)的地理位置 投影顯示：中國(guó)在地球上的位置示意圖 任務(wù)1：請(qǐng)描述中國(guó)的地理位置。并據(jù)圖說出依據(jù)。如學(xué)生回答不好教師可作如下指導(dǎo)： （1）在投影上指出南北半球的分界線，并說出中國(guó)在

4、哪個(gè)半球？ （2）在投影上指出東西半球的分界線，并說出中國(guó)在哪個(gè)半球？ （3）指出高、中、低緯度劃分界線，并說出中國(guó)所處的緯度范圍。 （4）指出五帶劃分界線，說出中國(guó)位于哪個(gè)溫度帶？ （5）說出我國(guó)位于哪個(gè)大洲，與哪個(gè)大洋相臨，與它們的相對(duì)位置如何。小結(jié)：描述一個(gè)國(guó)家的地理位置可從半球位置、緯度位置、海陸位置三方面分析 。 中國(guó)位于東半球，北半球。中國(guó)位于亞洲的東部，太平洋西岸。 我國(guó)領(lǐng)土大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，少部分位于熱帶，沒有寒帶。 中國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。 學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過如何描述一個(gè)地區(qū)的地理位置，在課伊始，嘗試讓學(xué)生自主完成對(duì)地理位置的

5、描述。最后教師小結(jié)描述一個(gè)國(guó)家地理位置可從半球位置、緯度位置、海陸位置三方面分析 。從而幫助學(xué)生掌握描述地理位置的一種思維、一種方法。 活動(dòng)二：我能證明“中國(guó)疆域之大” 任務(wù)2：中國(guó)有遼闊的疆域，你能找到哪些證據(jù)證明？請(qǐng)同學(xué)們從陸地面積、領(lǐng)土四至、陸上鄰國(guó)、遼闊海域等方面收集證據(jù)。溫馨提示：參考課本P2-4頁的文字和地圖，地圖冊(cè)，四人小組合作完成找證據(jù)的任務(wù)。 這環(huán)節(jié)設(shè)置四方面的鏈接，根據(jù)學(xué)生的回答，教師靈活選擇鏈接給予補(bǔ)充。） 鏈接1：世界主要國(guó)家陸地面積比較 鏈接2：我國(guó)領(lǐng)土四至以及中國(guó)南北、東西地區(qū)的景觀、時(shí)區(qū)的明顯差異圖片，從而突出中國(guó)南北、東西跨度之大 鏈接3：中國(guó)的鄰國(guó)

6、 要求：（1）按逆時(shí)針方向沿著陸上國(guó)界，說出沿途經(jīng)過的14個(gè)陸上鄰國(guó)。（2）沿著大陸海岸線，說出與我國(guó)隔海相望6個(gè)國(guó)家。 鏈接4：廣闊的海域 設(shè)問：在圖上描出我國(guó)的陸上疆界與海岸線?？磮D找出我國(guó)東部瀕臨哪些海域？有哪些主要島嶼？ 教師補(bǔ)充：我國(guó)有2萬千米的陸上疆界，有1.8萬千米的海岸線，二者之和接近地球上最長(zhǎng)的緯線-赤道（4萬千米）。 學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)2：四人小組討論研究尋找一個(gè)證據(jù)，并推舉發(fā)言人。 觀察鏈接1，知道中國(guó)陸地面積與整個(gè)歐洲面積差不多，居世界第三位，是世界上領(lǐng)土遼闊的國(guó)家之一。 觀察鏈接2，知道我國(guó)東西時(shí)差相差大，冬季南北溫差大，這都是我國(guó)領(lǐng)土遼闊的結(jié)果。 根

7、據(jù)鏈接3，學(xué)生填圖。感受中國(guó)眾多的鄰國(guó)與隔海相望的國(guó)家，體會(huì)中國(guó)疆域遼闊。 根據(jù)鏈接4，學(xué)生在圖上描出我國(guó)的陸上疆界與海岸線。并在圖上填出我國(guó)主要島嶼與東部瀕臨的海域。知道我國(guó)海域遼闊，島嶼眾多，多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展海洋事業(yè)。從而增強(qiáng)學(xué)生樹立海洋國(guó)土意識(shí)。 設(shè)置 “我能證明中國(guó)疆域之大”的情境，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)的陸地面積、領(lǐng)土四至、廣闊的海域、中國(guó)的鄰國(guó)等不同角度來表現(xiàn)中國(guó)疆域之大，情境設(shè)置具有開放性、靈活性，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與。通過本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文字、圖片、地圖中獲取有關(guān)信息。并為分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性作好鋪墊。 活動(dòng)三：我會(huì)分析地理位置的優(yōu)越性 任務(wù)3： 分析中國(guó)的

8、海陸位置有什么優(yōu)越性？ （1）日本、蒙古海陸位置有什么特點(diǎn)？ （2）在海陸位置方面，中國(guó)、日本、蒙古有什么不同？ （3）和蒙古、日本相比，中國(guó)海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢糜泻蝺?yōu)越性？ 當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，可補(bǔ)充以下閱讀材料：蒙古深居內(nèi)陸，難以受到海洋影響，氣候干旱；另外也一定程度限制了該國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。日本是島國(guó)，四面臨海，一定程度上限制了這些國(guó)家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣，海上交通便利，有利于國(guó)家的對(duì)外發(fā)展。 教師提升：通過以上分析，我們可以總結(jié)出分析地理位置優(yōu)越性的一般思路： 臨海→氣候降水→農(nóng)業(yè) 臨?！鷥?yōu)良港灣→海洋事業(yè)和其他國(guó)家海上交往 鄰陸→有利于與其他國(guó)家陸路交往和合作

9、 中國(guó)是海陸皆備的國(guó)家，日本是島國(guó)，蒙古是內(nèi)陸國(guó)。 海陸位置的優(yōu)越性：（1）降水：東部是太平洋，降水豐富，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）交通：西部深入亞歐大陸內(nèi)部，東部是太平洋，海陸交通便利，有利于發(fā)展對(duì)外交往與合作。（3）海洋事業(yè)：海岸線簪，海域遼闊，有利于發(fā)展海洋事業(yè)。 （4）遼闊的國(guó)土，為中華民族的生存發(fā)展提供了巨大的空間，也為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。 分析中國(guó)的海陸位置的優(yōu)越性對(duì)初一的學(xué)生有一定的難度。于是將這一問題分解為三個(gè)小問題，降低了難度，提高了學(xué)生解決問題的興趣與積極性。同時(shí)教師還考慮到學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生分析中國(guó)海陸皆備的地理位置提供思維的材料，為學(xué)生進(jìn)一步理解

10、海陸位置的優(yōu)越性作為鋪墊。 初中歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理，因?yàn)檫@將對(duì)學(xué)生今后遷移學(xué)習(xí)某一類問題都會(huì)有很好的指導(dǎo)作用。 課堂小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生將留白的板書補(bǔ)充完整。 教師總結(jié)提升： 憑借優(yōu)越的地理?xiàng)l件，我們國(guó)家曾經(jīng)創(chuàng)造了燦爛輝煌的古代文明?，F(xiàn)在，我們也希望憑借如此優(yōu)越的地理?xiàng)l件，我們國(guó)家未來更加繁榮富強(qiáng)。 學(xué)生補(bǔ)充留白的板書。 通過留白的板書，讓學(xué)生來總結(jié)。從而使學(xué)生進(jìn)一步明確了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用；同時(shí)也使教師了解了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 1.成功之處 （1）課堂整體設(shè)計(jì)能做到

11、“學(xué)生有效參與”為宗旨，能讓學(xué)生始終在自主學(xué)習(xí)、有效參與的過程中，水到渠成地掌握知識(shí)技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，突出體現(xiàn)了生本課堂的理念。 （2）本課以問題為核心，用三個(gè)層層相關(guān)，相互遞進(jìn)的問題貫穿整堂課。這三個(gè)問題基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平設(shè)計(jì)，提在教材的關(guān)鍵處，又有探究的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考。在一個(gè)又一個(gè)的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法。 （3）本節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極思考，自主探究，充分體現(xiàn)了生本課堂的理念。本節(jié)課的教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，在教學(xué)過程中，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟，而且注重地理規(guī)律的歸納提升，讓學(xué)生學(xué)到的是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。 2.不足之處 （1）本節(jié)課設(shè)計(jì)的問題既符合學(xué)情，也具有探索性，激發(fā)了學(xué)生的思維，參與活動(dòng)的效果較好。但可惜的是一節(jié)課中沒有一個(gè)生成性的問題。我們不能停留在：教師提出問題、學(xué)生回應(yīng)、解決問題的較低層面，我們應(yīng)該要追求：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生解決問題，同時(shí)生成提出更多的新問題！ （2）今后對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)不應(yīng)只是達(dá)到讓學(xué)生寬松、興奮地學(xué)習(xí)，更要緊緊圍繞課標(biāo)和教材，分清主次，不能舍本逐末，避免沖淡教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。