《新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實(shí)際聯(lián)系密切。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。
本課教學(xué)對(duì)象是我校高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)過(guò)技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問(wèn)題
2、能力。但動(dòng)手能力較差，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ：
(1)知識(shí)與技能：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
(3)情感與價(jià)值：通過(guò)本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)
3、穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
難點(diǎn)：運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問(wèn)題。
四、教法
“教無(wú)定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：
1．情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放視頻和做演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)動(dòng)手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論
4、知識(shí)。
3．總結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)及總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鐵塊泡沐組合體1個(gè)、礦泉水2瓶、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個(gè)、活動(dòng)的方形架1個(gè)、自制不倒翁1個(gè)、筷子幾十把、橡皮繩和棉線若干米、小剪刀若干把。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
新
課
導(dǎo)
入
采用激趣法，播放視頻資料，引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)對(duì)日本五重佛塔的講解讓學(xué)生明白穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)我們是可以創(chuàng)造的，激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣，和責(zé)任感。
生動(dòng)形象的視頻畫面和案例讓學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的理解有了一定的升華。懂得穩(wěn)定性在設(shè)計(jì)中是非常重要的。
課
堂
教
5、
學(xué)
演示探究：
1．試驗(yàn)一：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察自然得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的第一要素:重心越低越穩(wěn)定。
學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？同時(shí)請(qǐng)學(xué)生演示老師自制的不倒翁的穩(wěn)定性，討論書P16制作不倒翁辦法的可行性。
2．探討試驗(yàn)二：
演示：掛重錘的活動(dòng)方形架的穩(wěn)定性演示。
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。
學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？
3．試驗(yàn)三：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示各種結(jié)構(gòu)不同的穩(wěn)定性，自己總結(jié)出結(jié)論。
6、
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一
學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素
4．試驗(yàn)四：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系)
思考：
將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動(dòng)桌子時(shí),哪個(gè)先倒下?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。
學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？最后提出是不是支撐面越大越越穩(wěn)定呢？
例如：邊長(zhǎng)：5100mm,2020mm,高相同形狀一樣，且重心的垂線均在底面的中心的兩結(jié)構(gòu)哪一個(gè)更穩(wěn)定？
結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的.
7、5．介紹五重佛塔不倒的原因，拓展出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他要素。
(三)親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐：
1．以小組為單位，利用筷子、橡皮筋和棉繩，搭建一個(gè)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，并能承受一個(gè)雞蛋，使其在吹風(fēng)機(jī)的作用下能保持一定的穩(wěn)定性。
2．自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品 ，消化課堂教學(xué)內(nèi)容。
(四)知識(shí)拓展遷移
1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：
(1)自行車騎起來(lái)時(shí)，只有兩個(gè)支撐點(diǎn)，為什么不會(huì)倒下呢？
(2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會(huì)傾倒，但它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)卻可以立起來(lái)？
2人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能：
(1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報(bào)地震
(2)在打水的桶口扣一重物，在水面時(shí)能自動(dòng)翻到打水。
8、
學(xué)生動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)，自然得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，水到渠成。
與學(xué)生共同分享制作的樂(lè)趣，
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去簡(jiǎn)單通俗解釋較復(fù)雜的理論，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
通過(guò)一定深度的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的興趣。
簡(jiǎn)單的演示過(guò)程和常見(jiàn)材料卻能讓學(xué)生很輕松，快樂(lè)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)整體性的重要，同時(shí)讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的。
與開頭呼應(yīng)。
動(dòng)手的樂(lè)趣是無(wú)與倫比的，在動(dòng)手的過(guò)程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的，在不自覺(jué)的過(guò)程中讓學(xué)
9、生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的效果。并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
讓學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容有了更深刻的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容的延展性學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)作業(yè)布置
對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的回顧，消化課堂教學(xué)。
作業(yè)：收集身邊一些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)它進(jìn)行分析。
知識(shí)的鞏固和升華，讓學(xué)生回歸到生活中去。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課開始我就用很震撼的視頻和畫面，向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣和責(zé)任感。課堂所出示的實(shí)物都是平時(shí)很容易找到的，從而讓學(xué)生明白技術(shù)就來(lái)源于生活。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生很輕松的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活躍了課堂氣氛，親身實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。探索性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到技術(shù)課的無(wú)比樂(lè)趣。
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