《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案

上傳人:仙*** 文檔編號:29594158 上傳時間:2021-10-07 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?41KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案_第1頁
第1頁 / 共5頁
《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案_第2頁
第2頁 / 共5頁
《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》優(yōu)質(zhì)課比賽教案(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《科學(xué)探究:杠桿的平衡條件》 ◆教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是杠桿,理解力臂的概念,能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物,畫出杠桿示意圖。 2.通過實(shí)驗(yàn),探究杠桿的平衡條件,會利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。 3.認(rèn)識生活中的一些杠桿,會對杠桿進(jìn)行分類。 ◆課前準(zhǔn)備 1.自帶物品 課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子(及帶瓶蓋的廢酒瓶)等工具。 2.預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會了什么,有哪些疑問,請簡要記錄下來: ◆設(shè)計(jì)思想 生活中的一些杠桿,如羊角錘、撬棒、起子、鉗子等,學(xué)生是比較熟悉的;但這些杠桿有什么共同特征以及使用這些杠桿為什么省力,學(xué)生是陌生的。本案例在科學(xué)探究中力求從學(xué)生

2、的原始認(rèn)知出發(fā),在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥之下,讓學(xué)生通過自主探究,建立杠桿的概念,進(jìn)一步探究得出杠桿平衡的條件。 “力臂”是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。本案例并沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣首先給出“力臂”的概念,讓學(xué)生硬性“掌握”;而是充分利用學(xué)生的好奇心,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,先探究“怎樣使蹺蹺板(簡化為木尺)在水平位置靜止”,然后通過斜拉彈簧測力計(jì)的實(shí)驗(yàn)(圖4 ),使學(xué)生形成強(qiáng)烈的矛盾認(rèn)知沖突,這時再進(jìn)行“力臂”概念的教學(xué),可謂水到渠成。 ◆教學(xué)過程 一、認(rèn)識杠桿 活動1:分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、用起子起瓶蓋、用直尺撬文具盒…… 在觀察的基礎(chǔ)上思考、討論: 1.這些工具在工作時有哪些共同特征?

3、(說明:學(xué)生說出杠桿的特征后,教師順勢給出杠桿、支點(diǎn)、動力、阻力幾個名詞。) 2.請畫出下圖中各杠桿的支點(diǎn)O和動力F1及阻力F2的示意圖。 思考:F1和F2是誰受到的力? 二、探究杠桿的平衡條件 活動2:回憶你玩過的蹺蹺板的游戲,觀察下圖并思考: 1.你有哪些感興趣的問題? 2.蹺蹺板在水平位置靜止由哪些因素決定? (說明:上述教學(xué)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而探究杠桿的平衡條件。若在課堂上播放實(shí)景視頻,引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想,效果更好。) 師:為了研究問題方便,我們把蹺蹺板簡化為木尺,用兩邊掛鉤碼的方法對杠桿施力,來研究同學(xué)們提出的問題和猜想。 活動3:探究杠桿的

4、平衡條件 1.在木尺的兩邊分別掛上數(shù)目不同的鉤碼,用F1、F2表示砝碼的拉力,用L1、L2表示懸掛點(diǎn)到支點(diǎn)O的距離。 2.改變鉤碼個數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)到O點(diǎn)的距離,使木尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。 (說明:基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,上述活動中不急于硬性給出“力臂”的概念,而是稱之為懸掛點(diǎn)到支點(diǎn)的“距離”。) 將各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫入下表。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 左邊 右邊 動力F1/N 距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 3 3.觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),看看木尺平衡的條件是什么? 結(jié)論: 。 4.如果杠桿的左邊改用彈簧測力

5、計(jì)斜拉杠桿使其平衡(如圖所示),用刻度尺分別測出支點(diǎn)到測力計(jì)拉力作用點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到該力作用線的距離,填入下表中。 (說明:該步實(shí)驗(yàn)也可由教師演示,學(xué)生記錄數(shù)據(jù)、分析總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)用彈簧測力計(jì)斜拉杠桿時,左右兩邊的力與支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離的乘積不再相等!形成認(rèn)知沖突。然后教師引入“力的作用線”和“力臂”的概念。) 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 左 邊 右 邊 動力F1/N 支點(diǎn)到力的作用點(diǎn) 的距離L/cm 支點(diǎn)到力的作用線 的距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 5.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),看看木尺平衡的條件是什么? 結(jié)論:_____________________________________ 此時進(jìn)行“力臂”的教學(xué),學(xué)生深刻地體會到力臂的意義(有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)識沖突),理解為什么要引入力臂,突破了教學(xué)難點(diǎn),同時學(xué)生領(lǐng)悟到建立物理概念對于描述自然規(guī)律的重要意義…… 第 5 頁 共 5 頁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!