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教師讀書(shū)隨筆 新學(xué)校 新追求—讀《新學(xué)校十講》有感
在李希貴校長(zhǎng)的《新學(xué)校十講》一書(shū)中,我們看到了一個(gè)不斷奮斗的校長(zhǎng)形象，為學(xué)校的發(fā)展不斷思考、實(shí)踐的校長(zhǎng)，正是因?yàn)橛辛诉@樣的思考，讓北京十一學(xué)校成為全國(guó)教育的熱點(diǎn)，讓十一學(xué)校煥發(fā)生命的活力，也正是有了這樣的追求，使十一學(xué)校更具特色。
“科學(xué)管理”其最高境界是無(wú)“管理”的“文化引領(lǐng)”。李希貴校長(zhǎng)指出：“當(dāng)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就不能僅僅靠制度管理了?！薄爱?dāng)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就不能僅僅靠制度來(lái)管理了。如果僅僅靠制度，就會(huì)陷入無(wú)休止地、沒(méi)完沒(méi)了地制定各種制度之中，搞不好就會(huì)抑制創(chuàng)新。當(dāng)我
2、們留有太多空間，有沒(méi)有一種文化引領(lǐng)的時(shí)候，老師們就有可能無(wú)所適從，甚至各行其道、南轅北轍。所以，當(dāng)我們有了最重要的制度，給管理留有空間的時(shí)候，文化引領(lǐng)就應(yīng)該起作用了?！?
在我們的教學(xué)實(shí)踐和管理中，我們也發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一名成熟老師只要他敬業(yè)、用心、努力，就能成為一名優(yōu)秀的老師；但是一名優(yōu)秀的老師要成為杰出老師、卓越老師，就不容易了，僅僅靠敬業(yè)和勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為這里提到的自我診斷就是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。所以，在本書(shū)中，李希貴校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在平凡中演繹出不平凡，他引用馬丁路德金在演講中所說(shuō)：“假如你命該掃街，就掃得
3、有模有樣，一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲?！?
在本書(shū)中有這樣一個(gè)故事：非洲草原上的尖毛草，有“草地之王”的美稱(chēng)，但它的生長(zhǎng)過(guò)程卻十分奇異。在最初的半年里，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚至看不出它在生長(zhǎng)。在那段時(shí)間，草原上的任何一種野草，長(zhǎng)得都要比它旺盛，沒(méi)有人能看出尖毛草會(huì)是今后的“草地之王”。但半年過(guò)后，雨水到來(lái)之際，尖毛草就像被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋漲，三五天的時(shí)間，它便長(zhǎng)到一米六至兩米的高度。大片的尖毛草，就像一堵突然豎起的墻，讓人感到無(wú)比的震撼?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，尖毛草其實(shí)一直在生長(zhǎng)，但它不是在長(zhǎng)“身體”，而是在長(zhǎng)根
4、部。在長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月的時(shí)間里，尖毛草的根部長(zhǎng)得超過(guò)了28米，無(wú)聲地為自己的將來(lái)做準(zhǔn)備。當(dāng)蓄積了足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量后，尖毛草便一發(fā)不可收，在短短的幾天時(shí)間里，一下子長(zhǎng)成了“草地之王”。
這個(gè)故事告訴我們，作為教師，我們需要靜心思考自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在常態(tài)的教學(xué)中不斷完善自我，最終讓我們成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“草地之王”。
李希貴校長(zhǎng)的《新學(xué)校十講》給我的教育管理帶來(lái)了諸多啟示，給我?guī)?lái)了工作的動(dòng)力，我將繼續(xù)一如既往，在不斷的思考和實(shí)踐中，循著建設(shè)學(xué)生快樂(lè)的校園，向我們心中的“新學(xué)?！边~進(jìn)。與老師們一起朝著理想的教育——新學(xué)校邁進(jìn)。我們將一直前行，樂(lè)在其中。
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