2018-2019學(xué)年魯人版高中語文必修四課件：10 富有的是精神

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1、10富有的是精神富有的是精神資源助讀知識整合一、作者簡介謝冕,1932年生,福建福州人?，F(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。北京市作協(xié)主席、中國當代文學(xué)研究會副會長、詩探索主編等職。著有湖岸詩評共和國的星光新世紀的太陽文學(xué)的綠色革命1898:百年憂患等多種著作。并有散文隨筆集永遠的校園世紀留言流向遠方的冰等。資源助讀知識整合二、作品背景富有的是精神是謝冕先生在北京大學(xué)中文系1997級迎新會上的演講。謝冕先生針對當前文學(xué)出現(xiàn)的“缺陷和失落”的現(xiàn)象,針對當前人的精神家園貧瘠的狀態(tài),針對北大學(xué)生易出現(xiàn)的“聰明絕頂,目空一切”的毛病,從歷史、現(xiàn)實和未來的角度闡述了北

2、大人應(yīng)有的精神,這對剛剛踏入北大這塊圣地的莘莘學(xué)子來說,無疑是一次心靈的啟迪、凈化。資源助讀知識整合三、相關(guān)常識演講是一種語言表現(xiàn),在特定的時空環(huán)境中,以有聲語言和相應(yīng)的體態(tài)語言為手段,公開向聽眾傳遞信息,表達見解,闡明事理,抒發(fā)感想,以期達到感召聽眾的目的,是一種直接帶有藝術(shù)性的社會實踐活動。演講稿一般由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。開頭又叫開場白,一般說來要開門見山。常見的演講稿結(jié)尾有歸納總結(jié)式、號召式、啟發(fā)式。資源助讀知識整合一、讀準字音 資源助讀知識整合二、寫對字形 資源助讀知識整合三、掌握詞語名副其實:名稱或名聲與實際相符合。也說名符其實。百年不遇:一百年也碰不到。形容很少見到或很少出

3、現(xiàn)。分門別類:根據(jù)事物的性質(zhì)分成各種門類。機不可失,時不再來:機會不可失去,時間不會重來。千頭萬緒:形容頭緒很多?；谥?后悔都來不及。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。閉關(guān)鎖國:閉塞關(guān)口,封鎖國境,不跟外國往來。無的放矢:沒有箭靶亂射箭,比喻言語、行動沒有明確目標。一介布衣:一個平民。資源助讀知識整合四、辨析詞義(1)走馬觀花浮光掠影辨析:兩者都可以指觀察事物粗略。區(qū)別在于,“走馬觀花”常用來形容不深入不細致地觀察事物,只是粗略地觀察。強調(diào)過程?！案」饴佑啊北扔饔∠蟛簧羁?好像水面的光和掠過的影子一樣一晃就消逝。強調(diào)結(jié)果。例句:是走馬觀花的常規(guī)旅游,還是“寓學(xué)于游”的學(xué)習(xí)之旅,這是考驗

4、游學(xué)承辦機構(gòu)產(chǎn)品功力和資源實力的重要因素,值得家長重點關(guān)注。要弘揚紅色文化要多深挖其核心內(nèi)容,少一點浮光掠影。深入挖掘紅色文化資源,才能推動紅色精神薪火相傳。資源助讀知識整合(2)全力以赴竭盡全力辨析:兩者都可以表示“用全力去做某事”。但“全力以赴”偏重于“全力”,指用全部力量去做事;而“竭盡全力”偏重于“竭盡”,指用盡了全部力量。例句:九寨溝縣發(fā)生7.0級地震后,建設(shè)銀行立即啟動抗震救災(zāi)金融服務(wù)機制,全力以赴保障抗震救災(zāi)金融服務(wù)。葡萄牙主教練為自己的球隊在點球大戰(zhàn)中輸給智利而感到遺憾,他表示,葡萄牙隊在這場聯(lián)合會杯半決賽的加時賽中已“竭盡全力”。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究一、理清文

5、章思路 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究二、說說文章主旨謝冕先生在這次演講中,精辟地闡述了北大精神的實質(zhì),語重心長地勸導(dǎo)學(xué)子要把握好人生機遇,珍惜大好時光,加強自身的文化修養(yǎng),為未來人生夯實基礎(chǔ)。同時要固守心靈的凈土,追求一種精神的富有,充實自己的人生。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究【任務(wù)一】分析文章內(nèi)容【任務(wù)一】分析文章內(nèi)容,領(lǐng)會作品內(nèi)涵領(lǐng)會作品內(nèi)涵1.文中說北大“富有的是精神”,那么北大精神是什么?提示:從文章本身看,謝先生演講的主要內(nèi)容雖是如何做學(xué)問,強調(diào)的卻是“做人第一,做學(xué)問第二”,主張做人和做學(xué)問的統(tǒng)一,愛國和敬業(yè)精神的統(tǒng)一,這就是富有的是精神所體現(xiàn)的精神。謝先生在文中指

6、出,北大出過許多學(xué)者,也出過許多革命者,這些學(xué)者中的出色人物往往是品行高潔,而學(xué)問也是前瞻和開創(chuàng)的。綜合起來看,文章中的這種精神就是北大的精神。誠如文章所闡述的,為什么要精神富有?因為責(zé)任重大。怎樣讓精神富有?學(xué)會做人,學(xué)會讀書。2.作者在本文中告訴北大學(xué)生,進入北大應(yīng)該做些什么?(用不超過20字概括。)提示:學(xué)習(xí)做人,研究學(xué)問,做人第一,研究學(xué)問第二。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究3.文章題目說“富有的是精神”。為什么說“在精神方面,北大是富有的”?面對北大97級中文系新生,作者告訴了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)中文?提示:因為北大雖然物質(zhì)貧乏但精神豐富,北大出過許多學(xué)者和革命者,有一代又一代的老師,

7、他們都有著值得我們永遠敬重的精神,作為北大學(xué)生,在北大將接受本世紀全部偉大的精神財富以及這一世紀無邊無際的民族憂患的洗禮。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 分析文章特色分析文章特色,理解重要語句的含義理解重要語句的含義1.作為演講稿,文章的思路結(jié)構(gòu)有怎樣的特點?提示:一線串珠,篇末點題。開頭對青年學(xué)生的激勵與厚望,中間談到的做人、讀書、學(xué)習(xí)語言、文學(xué)等問題,看似隨意蔓延,實際上始終緊扣著“精神富有”這個中心。為什么要精神富有?因為責(zé)任重大。怎樣讓精神富有?學(xué)會做人、學(xué)會讀書。而這條主線直到最后才點明,最后的一收,攏緊了全文。2.如何理解“你們無疑將接受本世紀全部偉大的精

8、神財富,以及這一世紀無邊無際的民族憂患的洗禮”這句話的含義?提示:其中“民族憂患”指出了學(xué)生負有艱巨的責(zé)任,“本世紀全部偉大的精神財富”指北大在歷史上曾為了民族的強大而不惜犧牲一切甚至是生命的那股愛國主義精神。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究3.“這些學(xué)者中的出色的人物,往往是品行高潔,而學(xué)問也是前瞻和開創(chuàng)的”這句話的實際含義是什么?提示:做人和做學(xué)問是統(tǒng)一的。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究謝冕在迎新會上諄諄告誡北大學(xué)子:“你們到北大來,我第一要勸你們的,是做書呆子。只有先做書呆子,然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人,什么都沒有,而要裝天才,做神童,那才是真正的呆子。”你怎樣看待這

9、一問題?請簡單談?wù)勀愕目捶?。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究提示: 技法借鑒主題閱讀運用第二人稱技法指導(dǎo)富有的是精神一文,第二人稱的運用,拉近了作者與聆聽演說的學(xué)生的距離,也讓讀者看到了一位長者、一位老師對學(xué)子們的諄諄教導(dǎo)。文學(xué)作品中運用第二人稱寫作,能增加親切感,運用得好就好像是作者面對我們娓娓而談一樣,無形之中拉近了讀者與作者的距離。便于對話,便于抒情,有呼告效果,可增強感染力。技法借鑒主題閱讀對點小練運用第二人稱的方式,從下面幾個歷史人物中選擇一位,寫一段話,不少于200字。杜甫蘇軾王勃屈原寫作示例:風(fēng)急天高,殘陽西下,淡云漸染。杜甫,你為何孤獨地端坐于兀石之上?你愁眉緊鎖,你的目光

10、幽然,若有所思;你的兩鬢霜染,面容憔悴;那稀疏的胡須在秋風(fēng)中瑟瑟作抖。你注視著遠方,用目光親撫著這一片你深愛著的大地,然天空地迥,你越發(fā)的孤寂。你雙手抱膝,寬大而陳舊的衣袍卻永遠罩不住你那曠世的傲骨。秋風(fēng)為你漂泊的經(jīng)歷而痛苦,淡云為你貧病的窘境而憂愁,蒼石為你難酬的壯志而低泣,但你依然用高遠的目光寄托著對盛世的期盼。技法借鑒主題閱讀做精神的富有者名句誦讀渴不飲盜泉水,熱不息惡木陰。(陸機猛虎行)丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫丹青引贈曹將軍霸)富貴不淫貧賤樂,男兒到此是豪雄。(程顥秋日偶成)荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。(蘇軾贈劉景文)寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。(鄭思肖畫菊)桃李

11、不言,下自成蹊。(史記李將軍傳)技法借鑒主題閱讀素材趣讀1.一個學(xué)校之所以久負盛名,不在于它教學(xué)條件多么良好,不在于它生活環(huán)境多么宜人,而在于它有一種先進的思想氛圍。北大在國人心中的地位,稱之為先進文化的領(lǐng)軍者都不過分,其原因在于自從北大建校以來,北大出現(xiàn)了多位思想領(lǐng)域的強者,比如陳獨秀、李大釗、魯迅等,出現(xiàn)了多個影響深遠的事件,如新文化運動、“五四運動”等等,培養(yǎng)出了一批又一批才華出眾的學(xué)生。昔日的北大物質(zhì)條件較差,但精神卻是富有的。大至一個國家、一個民族,小至一個團體、一個組織、一個家庭,甚至一個人,都需要富有的精神支撐著其發(fā)展。技法借鑒主題閱讀2.偉大人物之所以偉大,不僅在于他們事業(yè)的成

12、功,更在于他們精神的高貴。唯有擁有高貴的精神,才可以為自己立下用金錢無法購置的歷史豐碑,才可以永遠是歷史的河流里閃耀的美麗浪花。盧梭說過,人生的價值是由人自己決定的。的確,人既然來到這個世界,就應(yīng)當把握住自己,就應(yīng)當有所作為,而一個有所作為的人一定擁有肥沃的精神土壤。天生的缺陷、命運的不濟、物質(zhì)的匱乏并不可怕,可怕的是精神土壤的貧瘠。精神生活是上帝賜予每個人的后花園,你給它播什么種,它就留給你什么,一切都掌握在你自己手中,富足的精神只垂青那些辛勤的耕耘者。我們每個人都應(yīng)該給自己的精神土壤多施肥,多澆水,充實自己,讓自己成為高貴精神的擁有者!技法借鑒主題閱讀美文品讀永遠的校園(節(jié)選)謝冕蒲公英小

13、小的種子,被草地上那個小女孩輕輕一吹,神奇地落在這里便不再動了這也許就是夙緣。已經(jīng)變得十分遙遠的那個八月末的午夜,車在黑幽幽的校園林叢中旋轉(zhuǎn)終于停住的時候,我認定那是我一生中最神圣的夜晚:命運安排我選擇了燕園一片土。技法借鑒主題閱讀燕園其實并不大,未名不過一勺水。水邊一塔,并不可登;水中一島,繞島僅可百步余;另有樓臺百十座,僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園,潛意識中并不單指眼下的西郊燕園,他們大都無意間擴展了北大特有的校園觀念:從未名湖到紅樓,從蔡元培先生的銅像到民主廣場?；蛘咴诒贝笕诵哪恐?校園既具體又抽象,他們似乎更樂于承認象征性的校園的靈魂。技

14、法借鑒主題閱讀我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的機遇,如今思來,可說是痛苦多于歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預(yù)示著解放的早春降臨了,萬物因嚴冬的解凍而萌動。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動,年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時期的可能到來而不安和興奮。白天連著夜晚,關(guān)于中國前途和命運、關(guān)于人民的民主和自由的辯論,在課堂,在宿舍,在湖濱,也在大小膳食廳、廣場上激烈地進行。這校園與我們青春的希望與失望相連,他永遠不滅。技法借鑒主題閱讀這真是一塊圣土。數(shù)十年來成長著中國幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識,閃光的才智,莊嚴無畏的獨立思想,這一

15、切又與先天下的嚴峻思考,耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗爭精神相結(jié)合。這更是一種精神合成的魅力,科學(xué)與民主是未經(jīng)確認卻是事實上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征,構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察,便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無所不在的影響。正是它,生發(fā)了北大恒久長存的對于人類自由境界和社會民主的渴望與追求。技法借鑒主題閱讀這里是我的永遠的校園,從未名湖曲折向西,有荷塘垂柳、江南煙景,從鏡春園進入朗潤園。從成府小街東迤,入燕東園林蔭曲徑,以燕園為中心向四面放射性擴張,那里有諸多這樣的道路。年復(fù)一年,日復(fù)一日,那里行進著一些衣飾樸素的人。從青年到老年,他們步履穩(wěn)健

16、、儀態(tài)從容,一切都如這座北方古城那樣質(zhì)樸平常。但此刻與你默默交臂而過的,很可能就是科學(xué)和學(xué)術(shù)上的巨人。當然,跟隨在他們身后的,是更多的學(xué)生,作為自由思想的繼承者,學(xué)生們默默地接受并奔涌著前輩學(xué)者身上的血液作為精神品質(zhì)不可見卻實際擁有的偉力。技法借鑒主題閱讀這圣地綿延著不會熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代,但卻較那種繁衍更為神妙,且不朽。它不是一種物質(zhì)的遺傳,而是靈魂的塑造和遠播。生活在燕園里的人都會把握這種恒遠同時又是無形的巨大的存在。那是一種北大特有的精神現(xiàn)象。這種存在超越時間和空間,成為北大永久的靈魂。這是一片自由鄉(xiāng)土。近百年間中國社會的痛苦和追求,都在這里得到積聚和呈現(xiàn)。沉沉暗夜中的古

17、大陸,這校園中青春的精魂曾為之點燃昭示理想的火炬。一代又一代的中國學(xué)者,從這里眺望世界,用批判的目光審度漫漫的封建長夜,以堅毅的、頑強的,幾乎是前仆后繼的精神,在這片落后的國土上傳播文明的種子。懷著神圣的皈依感,一顆偶然吹落的種子終于不再移動。它期待著一種奉獻,以補償青春的遺憾,并至誠期望冥冥之中不朽的中國永遠綿延。技法借鑒主題閱讀亮點品讀標題具有豐富含義:在北大的生活經(jīng)歷是“我”永久的記憶;北大學(xué)子代代傳承,使北大精神成為永恒;北大精神是中國魂的代表和縮影,必將隨中國魂的綿延不絕而成為永恒。開頭由蒲公英種子落在大地上,引出“我”與北大的緣分,筆觸細膩、溫婉。“并不大”“不過一勺水”“百步余”

18、等詞語的聯(lián)用,用夸張手法寫空間意義上的校園“小”,反襯精神意義上的校園的博大。第三段首句承上啟下,從具體的校園走向了抽象的校園。第三段以委婉含蓄的語言指出北大青年面對解放的消息所表現(xiàn)出來的“不安和興奮”。第四段概括出北大精神的內(nèi)涵。畫線句一語雙關(guān),強調(diào)北大精神的傳承和發(fā)揚。技法借鑒主題閱讀“不是而是”句式的運用,突出了北大精神的獨特氣質(zhì)。結(jié)尾段將自己比喻成種子,既照應(yīng)了開頭,同時也抒發(fā)了自己要奉獻于北大的決心。技法借鑒主題閱讀【思考】 1.文章內(nèi)容中從不同的側(cè)面涉及北大的精神,請分點概括北大精神的含義。2.請你從寫作思路和寫作技巧兩方面,對本文做簡要鑒賞。參考答案:1.以科學(xué)與民主為精神支柱;

19、北大的優(yōu)秀學(xué)者,以豐博的學(xué)識、獨立的思想、嚴峻的思考、耿介不阿的人格和勇銳的抗爭精神,影響和引領(lǐng)著后人;北大的一代代學(xué)者,以批判的眼光和前仆后繼的精神在中國傳播文明。技法借鑒主題閱讀2.寫作思路:文章從作者個人在北大的生活經(jīng)歷寫起,寫到對北大精神的領(lǐng)悟與贊美,之后頌揚北大魂與中國魂的共生與永存。層次清晰,過渡自然,能給人以很深的啟迪。寫作技巧:前后照應(yīng)。作者在開頭把自己比作一顆蒲公英的種子,落在燕園的土地上,結(jié)尾寫這顆種子在北大“不再移動”,與開頭相呼應(yīng),形式上便顯得完整而有趣。逐層深入,由“北大魂”到“中國魂”,層次清晰地揭示主題。作者把北大作為一個生命體,一個有血有肉、有思想有情感的對象來描寫和贊美,既可深入地展現(xiàn)北大的精神、個性與神韻,又可充分地抒發(fā)作者個人的崇敬與仰慕之情,增強了文章的感染力。