部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第12課詞四首(教案)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12詞四首 教學(xué)目標(biāo) 1 .反復(fù)朗讀，輕松背誦這五首詞。 2 .品讀鑒賞，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的情感。 3 .掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 .準(zhǔn)確背誦，理解詞的情感。 2 .學(xué)會(huì)品讀鑒賞的方法。 學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握了基本的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法 ——理解內(nèi)容、體會(huì)情感、語(yǔ)言品味等，這就使“通過(guò)深研同一作者的不同作品以體會(huì)其創(chuàng) 作風(fēng)格和人格魅力”可以成為學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的能力和水平， 為學(xué)生高中乃至高校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課時(shí)安排：三課時(shí)

2、園里回回叵回 第一課時(shí)《漁家傲秋思》 一、新課導(dǎo)入 古曲可婉約如小橋流水， 和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞 也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色， 讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味：《漁家傲秋 思》。 二、讀 1 .注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？ （節(jié)奏感情意境） 2 .學(xué)生有感情地朗讀。 自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決： （看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情 ） 3 .理解性的齊讀一遍。 （帶著感情讀出氣勢(shì)） 三、品 1 .同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了 “情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景” ？ 雁去長(zhǎng)煙 落日邊聲 千嶂城閉 請(qǐng)用：我看

3、見(jiàn)了一幅 圖（落日歸雁, 長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖）句式說(shuō)話。 2 .這些景是扣著一個(gè)“異 ”而寫(xiě)的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲異勢(shì) 3 .品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺 4 .此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ 悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng) 5 .讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫： 我從 中感受到 （濁酒一杯 思鄉(xiāng)思親 ） （燕然未勒 使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂國(guó)） （悠悠羌曲 無(wú)奈凄涼別愁 ） （人不寐 焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂） （白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心） 教師小結(jié)： 在寥

4、寥幾十字間，描寫(xiě)了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩(shī)詞 哪！想讓我不愛(ài)你可不容易！ 6.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍。 四、拓 1 .根據(jù)你對(duì)詞的理解 領(lǐng)悟，賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼” 。 例如： “無(wú)留意”：雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)， 但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心， 它襯托出雁去而人卻不得去的情感。 “羌管悠悠霜滿地” 一句， 再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫， 此時(shí)心情，較黃昏落日之 時(shí)更加令人難堪。 2 .用白話文改寫(xiě)，拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容。 第二課時(shí)《江城子密州出獵》 一、讀詞以入境

5、（一）了解背景（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充） 這首詞是熙寧七年（1074）冬與同僚出城打獵時(shí)所作。 （二）讀出韻味 1 .用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋，讀準(zhǔn)字音、初步理解詞 意，同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。 2 .再讀，同桌之間彼此讀，討論這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。 3 .推薦讀，師生評(píng)價(jià)。明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂。 二、品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說(shuō)： “朗誦創(chuàng)作的過(guò)程，就是詞語(yǔ) 感受的過(guò)程?！钡拇_，在詩(shī)詞中，往往看似小小的一個(gè)詞， 卻有著極重的分量、極大的張力。 1 .請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了

6、本首詞的豪放風(fēng)格？ （“狂”） 2 .上闋中哪些詞句體現(xiàn)了詞人的“狂” ？談?wù)勀銈兊睦斫狻? ①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。說(shuō)明裝備 （齊全）。 請(qǐng)用自己的話再現(xiàn)太守當(dāng)時(shí)的裝備：只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗，右手擎獵鷹，頭戴錦繡帽， 身穿貂皮衣。狂在裝備齊全，何等威武！ ②隨從眾多（陣容龐大）：“千騎卷平岡”。請(qǐng)展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。 成千的騎士情緒高昂，浩浩蕩蕩，縱馬奔馳，疾風(fēng)一般，騰空越野，馬下是塵土飛揚(yáng)。 狂在隨從眾多（陣容龐大），何等雄壯！ ③傾城觀獵（場(chǎng)面熱烈）：“為報(bào)傾城隨太守”。人們傾城而來(lái)，萬(wàn)人空巷，只為觀看太守 出獵。 這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇， 怎么

7、竟然能夠吸引全城的百姓都來(lái)觀看， 達(dá)到萬(wàn)人空 巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？ 狂在傾城觀獵（場(chǎng)面熱烈），何等感人！ ④自比孫郎（豪氣沖天）：“親射虎，看孫郎”。太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報(bào)答百 姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿。 詞人活用這個(gè)典故，想要表達(dá)什么？詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎， 這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。 狂在自比孫郎，何等豪氣！ 三、論詞以識(shí)人 1 .有感情地朗讀下闋。思考：讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些？請(qǐng)你結(jié)合詞句談 談。 ①“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨

8、”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很 寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發(fā)斑白，但又有什么關(guān)系！因老當(dāng)益壯而狂！ 這句話要讀出老當(dāng)益壯的氣概來(lái)，重音要落在 “開(kāi)張”、“又何妨 ”上。 ②“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”?！疤炖恰敝笍奈鞅眮?lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)?！拔?北望，射天狼”，表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。 “會(huì)”是定將 的意思。說(shuō)到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。句中的“挽” 、 “望”、“射”這三個(gè)連貫的動(dòng)作，勾畫(huà)了一個(gè)動(dòng)感鮮明的特寫(xiě)鏡頭，詩(shī)人是以挽弓射箭的壯 舉，來(lái)表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的

9、感情在這里達(dá)到了 高潮。 2 .如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？ “持節(jié)云中，何日遣馮唐”？以魏尚自喻， 希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。 蘇軾寫(xiě)這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。 當(dāng)英雄老去，建 功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”既有壯志難酬的無(wú)奈，但更 多流露的是渴望建功立業(yè)的緊迫感。 3 .如果說(shuō)詞的上闋為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的出獵圖，那么下闋其實(shí)為我們刻畫(huà)了 一幅什么圖？ （赤膽忠誠(chéng)的報(bào)國(guó)圖（殺敵圖）） 4 .有感情地齊聲朗讀全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風(fēng)格，把握詞人在情 感上細(xì)微變化。 四、悟詞以入心 時(shí)下

10、的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有 益的啟示？請(qǐng)以“蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式說(shuō)說(shuō)你的感受。 第三課時(shí) 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 一、故事導(dǎo)入 淳熙八年（1181年），辛棄疾被人彈劾罷官，退居江西。陳同甫，是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士， 為人才氣豪邁，議論縱橫，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。辛棄疾與陳同甫志同道 合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書(shū)信來(lái)往，詩(shī)詞酬和。今天，就讓我們共同 學(xué)習(xí)二人酬和詩(shī)詞中最有名的一首一一《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。 二、讀詞入境 1 .自讀，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞， 要求結(jié)合文下注

11、釋，讀準(zhǔn)字音、 初步理解詞意，同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。 2 .互讀，同桌之間彼此讀，討論一下這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。 （豪邁奔 放） 3 .范讀。聽(tīng)老師讀，聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)體味本首詞的豪放風(fēng)格。 三、品詞入味 我們知道文章有“文眼”， 詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞 或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱之為“詞眼”。 1 .這首詞的“詞眼”是什么？誰(shuí)能把它找出來(lái)？ ?“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。 2 .詞中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了 “壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？ ?①“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”軍

12、營(yíng)生活情景——勇猛、 雄壯。 ②“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一 一殺敵場(chǎng)面壯觀激烈。 ③“了卻君王天下事， 贏得生前身后名” 為國(guó)立功的雄心壯志。 這里的“壯”指的 是“雄壯”。 3 .這首詞的“壯”，僅僅是“雄壯”的意思嗎？ ?不是，還有“悲壯”的意思。 最后一句“可憐白發(fā)生”也是壯語(yǔ)， 只是這里的“壯” 是“悲壯”的意思。 4 .如何理解“可憐白發(fā)生”？ ■這五個(gè)字，一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。 一方面說(shuō)明 自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？ “可憐白發(fā)生”充滿了作者壯 志不遂的抑郁、憤慨之情。 四、論詞入情 有感情地

13、朗讀這首詞，思考：這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ ■這首詞表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、 建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯 志不遂的抑郁、憤慨之情。 五、鑒詞品美 品豪放風(fēng)格美 以《江城子》和《破陣子》為例，品豪放風(fēng)格美。 （賞析兩首詞的相似之處） ①兩首詞都描寫(xiě)了壯闊宏大的場(chǎng)面： 《江城子》描寫(xiě)打獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面；《破陣子》描寫(xiě) 了看寶劍、聽(tīng)號(hào)角、分麾下炙、聽(tīng)塞外聲、沙場(chǎng)點(diǎn)兵等多種軍營(yíng)生活和殺敵的激烈壯觀場(chǎng)面。 ②兩首詞都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的雄心壯志： 《江城子》表達(dá)了作者渴望報(bào)效國(guó)家、 建功立業(yè)的豪情壯志；《破陣子》表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā) 了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。 ③兩首詞在表達(dá)上都直抒胸臆，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入主題。 結(jié)束語(yǔ)： 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦爛五千年的中國(guó)文化，也閃爍著詩(shī)歌的光輝， 唐詩(shī)、宋詞已成為我 國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征，詩(shī)言志、詞言情也成為中國(guó)文化知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式。 通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》，透過(guò)詩(shī)歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈搏，更是跨越時(shí) 空的界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合。 教學(xué)反思 部編人教版語(yǔ)文