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1、
Unit 4 Where is my car?
Part B
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能夠掌握本單元的單詞。
2. 能靈活運用本單元的句型：Where is it?、 Is it in/on/under…? 、Yes, it is./No, it isn’t.”。
3. 能夠?qū)W會吟唱本單元歌曲：Where is the toy car?
【教學(xué)重難點】
重點：
1. 能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型。
2. 能聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞，做聽力與閱讀練習(xí)。
難點：
靈活運用所學(xué)句型“—Where is it? Is it in/on/under
2、…? —Yes, it is./No, it isn’t.”來問答物體的位置。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、單詞卡片。
【教學(xué)過程】
Step 1： Warm-up
1.教師展現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生開火車?yán)首x單詞。
2.教師利用球在箱子里的不同位置，進行提問。如：
T：Where is the ball? Is it in the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it on the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it under the toy box?
S: Yes, it is
3、.
Step 2： Presentation
1. 教師先讓學(xué)生快速瀏覽Start to read版塊，理清物品位置關(guān)系。然后讓學(xué)生們閉著眼睛，教師提出問題：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…?
2. 學(xué)生兩兩模仿教師對話，根據(jù)掛圖，練習(xí)句型。
3. 播放光盤，學(xué)生帶著問題聽錄音，思考：Where is Zip?一邊聽，一邊理解圖片中所列出的問題的意思。
4. 師生核對答案。教師播放光盤，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生以全班齊讀、分組讀、個人讀的形式朗讀問題。
5. 同桌二人一組，選定物體
4、，運用句型：—Is it in/on/under…？ —Yes, it is./No, it isn’t.進行問答。
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s check版塊。
（1）展示Listen and tick（√） or cross（）部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察圖片，并猜測對話的內(nèi)容。
（2）教師播放教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，判斷圖片的對錯。
（3）核對答案，并重新播放錄音。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Look and tick（√）部分的圖片，并根據(jù)圖片，選擇正確的描述。
（5）請學(xué)生到講臺前，展示并說出自己選
5、擇的選項。
2. 完成Let’s sing版塊。
（1）播放教學(xué)光盤，學(xué)生邊感受旋律，邊理解歌詞大意。
（2）教師多重復(fù)播放幾遍，學(xué)生跟唱。
（3）可以分組比賽歌唱。
Step 4：Homework
總結(jié)本單元的重點單詞和句型，并記錄在筆記本上。
【板書設(shè)計】
Unit 4 Where is my car？
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
Where is Zip?
Is it …?
【教學(xué)反思】
本課時教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的同時也在鍛煉學(xué)生的口語；教師讓學(xué)生在讀句子和聽聽力的過程中來復(fù)習(xí)詞匯和重點句型，在復(fù)習(xí)重點句型的同時學(xué)會運用。通過多媒體來展示理解成果，同時運用口頭描述進行輔助表達，不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和聽力能力，更加強化了學(xué)生的口頭表達能力。同時，有助于減輕教學(xué)任務(wù)，分化教學(xué)難點。
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人教三下 教案 U4-B 第三課時
