初中地理《我們生活的大洲——亞洲》單元教學設計

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1、我們生活的大洲一一亞洲主題單元教學設計 主題單元標題 我們生活的大洲 亞洲 適用年級 初一 所需時間 課內(nèi)共用5課時；每周3課時；課外共用1課時 主題單元學習概述 本單元是學習區(qū)域地理的起始篇章， 在初中地理知識結構的形成中具有承上啟下的作用。 一方面 可以幫助學生將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用于某一個具體區(qū)域的學習過程中，同時也 為后續(xù)學習不同地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。本單元以亞洲為案例，可以使學生學會 分析一個區(qū)域的位置和范圍的方法；學會從地形、氣候、河流等方面來分析一個區(qū)域自然環(huán)境的方 法，在對自然環(huán)境要素分析的時候還要注意各要素之間的聯(lián)系。通過眾多的圖文

2、資料加強對學生讀 圖、用圖能力的培養(yǎng)。由此可見，本單元的立意在于教會學生對大洲位置和范圍的確定以及對自然 環(huán)境特點進行分析的方法。 本單元設置了二節(jié)內(nèi)容，第一節(jié) 位置和范圍，第二節(jié) 自然環(huán)境。可以分為三個專題，即專題 一：位置和范圍 ，專題二：自然環(huán)境，專題三：認識亞洲的國家。專題一是對亞洲的位置和范圍的 教學，重點是亞洲所處的地理位置和范圍，學會分析區(qū)域的位置和范圍的方法；專題二則主要從地 勢、河流、氣候三個方面介紹了亞洲的自然環(huán)境特點和地勢、河流與氣候各自然要素相互之間的關 系。專題三主要是通過亞洲幾個典型國家的實例來認識區(qū)域內(nèi)部經(jīng)濟發(fā)展水平存在差異。通過主題 單元的學習，使學生通過結

3、合亞洲地理位置的學習，學會運用地圖等資料，描述一個大洲的半球位 置、緯度位置和海陸位置。學會從地形、氣候、河流等方面分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征，對自然 要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。 這一單元是以亞洲作為學習的案例， 學習認識大洲的基本方法， 所以本單元三個專題都可以作為 研究性學習的形式，根據(jù)掌握的基本方法，學生可以根據(jù)自身興趣為自己制定研究型學習的目標， 然后借助網(wǎng)絡等多種信息工具，對搜集的資料進行整理歸納，通過展示、交流，學會認識大洲的地 理位置和范圍，利用資料歸納大洲自然環(huán)境特征，并能夠分析大洲各自然要素之間的聯(lián)系，從而掌 握學習大洲的方法。 預期學習成果：學會對大洲位置和范

4、圍的確定方法；能夠運用地圖和其他資料，歸納大洲的自然 和人文特征，并會簡要分析各自然要素之間的相互關系；提高學生從各種圖表、媒體中獲取地理信 息的能力；通過學習亞洲之最，培養(yǎng)學生對我們所在的大洲一一亞洲的熱愛之情。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能： 1、通過對亞洲的學習， 使學生掌握認識大洲的基本方法： 如學會讀圖描述大洲的地理位置特點； 學會運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關資料 歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。 2、通過地圖和資料，讓學生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲” ，啟發(fā)學

5、生發(fā)散思維。 3、按照地理方位對亞洲進行分區(qū)并了解各個地區(qū)多種多樣的地域文化特點。 4、運用亞洲的地形圖，歸納總結亞洲的地形和河流的特點，分析地形和河流間的相互關系。 5、運用亞洲氣候分布圖，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響；分析北美洲的氣 候類型，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法。 6、能夠舉例說明亞洲不同國家間發(fā)展水平的差異，認識地域中不同國家的發(fā)展是存在差距的。 過程與方法： 1、通過地圖的分析，學會從圖中總結出判讀大洲的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置的方法。 2、通過本單元學習中掌握的學習方法，能夠遷移應用到其他大洲和地區(qū)的學習中。 3、要掌

6、握地理學習的擴展性思維和相互聯(lián)系的思維，例如：對亞洲的自然因素進行學習時，能 夠?qū)Ω鱾€因素建立起相互作用，相互聯(lián)系的邏輯關系。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學習亞洲的位置和范圍，明確我們所生活大洲的地理位置和地位。通過分析亞洲的自然環(huán)境特 征，歸納亞洲之最，進而培養(yǎng)學生對我們所在的大洲一一亞洲的熱愛之情。 對應課標 1 .運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。 2 .運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。 3.通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異。 主題單元問題設計 1、怎樣簡述一個大洲的地理位置和范圍？ 2、怎樣歸納一個大洲的地形

7、、水系和氣候特點及相互間的影響？ 3、亞洲各國的發(fā)展存在差距嗎？ 專題劃分 專題一： 位置和范圍 （2課時） 專題二： 自然環(huán)境 （2課時） 專題三： 認識亞洲的國家 （1課時） 專題一 位置和范圍 所需課時 2課時 專題一概述 本專題是學生學習區(qū)域地理部分的第一課時，也是培養(yǎng)學生掌握認識大洲自然地理環(huán)境一般方法的 基礎。通過了解亞洲的位置和范圍，學生學會描述大洲地理位置的方法，并以此為基礎，展開對自然地 理環(huán)境特點的探究。 本節(jié)難度不大，但要運用地圖。通過對地圖的觀察、記憶、分析，準確地描述亞洲的地理位置。通過 本節(jié)的學習，能將亞洲與其它大洲進行比較，掌握歸納地理

8、位置的方法。 學習重點：亞洲的地理位置特點。 學習難點：通過亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法。 學習活動：1.小組合作： 2 . 研究性學習： 學習成果： 1 .讀圖指出：亞洲相鄰的大洲和大洋。 2 .運用地圖說出亞洲的半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。 專題學習目標： 1 .通過對亞洲的學習， 學會讀圖描述大洲的地理位置特點。 2 .通過學習亞洲的地理位置，讓學生會自主分析北美洲的地理位置，達到學以致用。 1 .你知道亞洲在哪嗎？ 專題問題設計 2.你會描述大洲的地理位置和范圍嗎？ 3 .你知道為什么亞洲是世界第一大洲嗎? 4 .你能說出亞洲不同地區(qū)

9、人類活動的差異嗎？ 5 .你會用學到描述一個地區(qū)地理位置的方法來描述北美洲的位置， 家鄉(xiāng)威海的位置嗎？ 所需教學材料和資源 信息化資源 多媒體投影設備，主題資源包 常規(guī)資源 教材、地圖冊 教學支撐環(huán)境 網(wǎng)絡教室 其 他 相關教學資料 學習活動設計 第一課時 活動一：描述我們自己的位置 1 .首先讓學生描繪環(huán)翠區(qū)在威海市中的位置,然后總結描述位置的幾種方法。 2 .描述一個大洲的位置，應該怎樣從那幾個方面描述, 活動二：分組分項目描述亞洲的位置 1 .為各組分派具體的位置任務 2 .描述亞洲半球位置時，應看亞洲的主體部分位于哪個半球。 3 .描述亞洲海陸位置

10、時，應注意正確使用方位詞。 4 .描述亞洲經(jīng)緯度位置時，應關注四至點的經(jīng)緯度。 活動三：我們的亞洲 世界A 1 .查閱世界七大洲的面積，得出亞洲最大 2 .根據(jù)資料查閱亞洲的緯度范圍，得出亞洲跨緯度最廣。 3 .根據(jù)資料比較各大洲的東西距離，得出亞洲的東西距離最長。 第二課時 活動四：亞洲的/、同地區(qū)的人類活動有什么差異？ 用小組競賽的方法，讓學生利用課本和地圖冊中的有關資料， 整理出不向地區(qū)的人類活動的的差 異。 活動五：“他”的位置，你知道。 運用描述亞洲位置的方法，來描述北美洲的地理位置和家鄉(xiāng)威海的位置。學生交流討論，合作完 成，然后展示說明。 評價要點 可評

11、價的學習要素： 1 .閱讀亞洲在世界的位置圖和范圍圖。 評價方法：小組根據(jù)多媒體展示的答案自評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：(1)能找到亞洲的半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置。 (2)能夠找出亞洲的經(jīng)緯度跨度數(shù)據(jù)，能夠歸納出亞洲范圍廣大 2 .運用地圖，簡述北美洲的地理位置 評價方法：學生能夠遷移描述亞洲位置的方法  評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：(1)能夠利用地圖簡述北美洲的半球位置和經(jīng)緯度位置 (2)能夠之處北美洲周圍的大洲和大洋，歸納北美洲的海陸位置特點 3 .亞洲/、同地區(qū)居民生活的差異 評價方法：小組間互評，教師點評 評價工具

12、：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：能夠分析各地區(qū)人文特征與自然環(huán)境的關系 4 .研究性學習，學會認識非洲的位置和范圍 評價方法：小組間互評，教師點評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：(1)收集的圖文資料豐富多彩，并能進行歸類整理 (2)列出表格，對比歸納亞洲和非洲的位置和范圍。 (3)結論完整正確 評價方法：小組間互評，教師點評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：(1)能在教師的提示下計算出大洲的東西距離和南北距離 (2)能和其它大洲的面積相比，說出亞洲面積最大。 4,亞洲分區(qū) 評價方法：小組間互評，教師點評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價

13、指標：(1)能對照圖說出亞洲分區(qū)的名稱，感知位置分布。 (2)收集的景觀圖片豐富多彩，并能進行歸類整理 (3)能將景觀圖片和分區(qū)正確對應 專題二 自然環(huán)境 所需課時 2課時 專題二概述 在上一專題認識大洲的位置和范圍的基礎上，本專題深入學習認識大洲的自然環(huán)境。依據(jù)課標， 本專題重點在分析亞洲的地形、氣候、河流特點的基礎上，來探究北美洲的地形、氣候、河流的特點以 及他們之間的關系，讓學生學會分析一個地區(qū)自然環(huán)境特點的方法，理解自然地理各個要素之間相互聯(lián) 系相互影響的關系；通過圖文資料的分析提高學生的讀圖、用圖能力和以及從各種資料中提取相關地理 信息的能力。 學習成果： 1 .

14、能夠利用地圖和相關資料，分析亞洲地形、氣候和水系特點。 2 .能夠利用地圖和相關資料分析亞洲地形、氣候和水系的相互關系。 3 .學會分析區(qū)域自然環(huán)境的一般方法。 專題學習目標： 1 .運用亞洲的地形圖，歸納總結亞洲的地形和河流的特點，分析地形和河流間的相互關系。 2 .運用亞洲氣候分布圖，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。  3.通過亞洲地形、河流、氣候的的分析以及地形、氣候和河流間的相互關系歸納， 掌握分析一個地 區(qū)、氣候和水系特點的一般方法。 4、用學到分析亞洲自然環(huán)境特點的方法來探究北美洲的地形、 氣候、河流的特點以及它們之間相互 聯(lián)系和影響。 專題問

15、題設計 1 .怎樣歸納一個大洲的地形、水系和氣候特征？ 2 .如何分析一個大洲的地形、水系、氣候相互之間的影響？ 所需教學材料和資源 信息化資源 多媒體投影設備，主題資源包 常規(guī)資源 教材、地圖冊 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 相關教學資料 學習活動設計 第一課時 活動一、欣賞美麗的亞洲 1 .播放亞洲的自然環(huán)境視頻，欣賞《亞洲雄風》歌曲。 2 .學生暢談對亞洲的印象和感想。 活動二、閱讀分層設色地形圖，分析亞洲地形特征 1 .閱讀分層設色地形圖，分析亞洲的地形特征。 2 .根據(jù)北緯30和東經(jīng)90的剖面圖，驗證已經(jīng)分析出的亞洲地勢特征。 3 .閱讀亞

16、洲地理集錦，并學會在圖上描繪各地形單元。 4 .總結歸納分析亞洲地形特點的方式和方法。 活動三、按圖索河 1 .根據(jù)亞洲地形圖，找出亞洲的主要的河流。 2 .引導學生分析亞洲河流流向和地勢的關系。 活動四、活學活用一一我來分析北美洲 結合課本北美洲的地形圖，分析北美洲地形的特點，找出主要的河流，分析地形對河流流向的影響。 第二課時： 活動一：復雜的氣候 1 .閱讀“亞洲的氣候類型圖”，說出亞洲的主要氣候類型。 2 .總結亞洲的氣候特點。 3 .引導學生分析亞洲的氣候特點形成原因，可以主要從緯度位置，海陸位置和地形三方面進行分析 4 .從圖中找出亞洲分布面積最廣的氣候類型

17、，并運用氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析該氣候類型的特點。 5 .從圖中找出熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分布，運用氣溫曲線圖和降水柱狀圖并  分析該氣候的特點。 6.歸納總結分析一個大洲氣候特點的方法。 活動四：我來分析北美洲氣候特點 根據(jù)已經(jīng)學到分析氣候特點的方法，利用北美洲的氣候圖，學生們小組合作分析北美洲的氣候特點 。 評價要點 可評價的學習要素： 1 .分析亞洲地形特征。 評價方法：學生自評，教師口頭表揚 評價說明：知道學習一個大洲要從地形類型、地形的分布、地勢特征等方面進行分 析。 2 .北美洲地形特征 評價方法：學生互評、教師點評 評價工具：

18、量規(guī)一一課堂學習評價表 評價指標：1.說出分析一個大洲地形地勢的方法 2. 會分析北美洲地形地勢特點 3 .地形剖面圖的運用 評價方法：教師點評，同學互評 評價工具：課堂學習評價表 評價指標：1.會運用地形剖面圖分析地勢特點。 4 .亞洲的主要河流及特點 評價方法：教師點評，同學互評 評價工具：課堂學習評價表 評價指標：1.能在亞洲地形圖中找出主要河流，說出河流的流向。 2. 能說出河流流向和地勢的關系。 5.復雜的氣候 評價方法：教師點評，同學互評 評價工具：課堂學習評價表 評價指標：1.能從亞洲氣候圖中說出主要氣候類型的名稱及分布，從而總結出亞洲 氣候的第一個

19、特點。 2. 找出分布面積最廣的氣候類型，并總結出氣候的第二個特點 3. 找出季風氣候的主要類型和范圍，歸納總結亞洲氣候的第三個特點。 4. 能合作探究，分析亞洲氣候特點的成因 專題三 認識亞洲的國家 所需課時 1課時 專題三概述  教材設計“認識亞洲的國家”這一學習與探究活動，目的在于使學生在學完第六章后，對亞洲的 國家和地區(qū)有一個相對具體的認識，更是對課程標準中“通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異” 的進一步落實。 學習成果： 1 .明確亞洲地域遼闊，國家眾多，/、同地域的發(fā)展水平差異較大。 2 .理解國家之間的發(fā)展水平的差異與自然條件有關，也與不同的社會歷

20、史條件有關。 專題學習目標： 1 .明確亞洲地域遼闊，國家眾多，不同地域的發(fā)展水平差異較大。 2 .理解國家之間的發(fā)展水平的差異與自然條件有關，也與不同的社會歷史條件有關。 專題問題設計 1 .在業(yè)洲這塊古老的土地上，曾經(jīng)創(chuàng)造了華夏文化、印度河流域文化和恒河文化、 阿拉伯文化等燦爛的歷史文化， 對人類文明的發(fā)展有著重大的影響。在亞洲的國家 和地區(qū)圖中找出它們的大體位置。 2 .閱讀表6.2和表6.3,比較這些國家的幾組數(shù)字， 比較它們的經(jīng)濟發(fā)展水平差異。 所需教學材料和資源 信息化資源 多媒體投影設備，主題資源包 常規(guī)資源 教材、地圖冊 教學支撐環(huán)境 多媒體教室

21、 其 他 相關教學資料 學習活動設計 活動一、絢麗的文明 1 .播放介紹亞洲幾大古代文明的視頻，在圖上找出亞洲主要文明古國的大體位置 2 .學生暢談對亞洲的印象和感想。 活動二、發(fā)展中的亞洲 讓學生找出自己感興趣的兩個國家，充分利用網(wǎng)絡來查閱對比分析這兩個國家的位置、面積、人口、 自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平， 從而明確亞洲各國由于多方面的原因，它們的發(fā)展水平存在差異，但地位在 世界上是平等的。 評價要點 可評價的學習要素： 1 .亞洲的古老文明。 評價方法：學生自評，教師口頭表揚 評價說明：能夠在地圖上找出亞洲主要古老文明的位置 2 .亞洲的發(fā)展情況 評價方法：學生互評、教師點評 評價工具：量規(guī)一一課堂學習評價表 評價指標：能夠根據(jù)地圖和查閱資料來分析和總結出亞洲不同國家由于多方面的原 因發(fā)展水平存在差異。