七年級科學上冊《生物與非生物》教案12浙教版.doc

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教學資料參考范本 七年級科學上冊《生物與非生物》教案12 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 三維目標 知識與技能 1. 學會使用放大鏡。 2. 觀察蝸牛，學會描述其形態(tài)和生活習性。 3. 學會初步區(qū)分生物與非生物。 過程與方法 1. 通過參與科學探究活動，初步認識科學實驗的方法。 2. 嘗試應(yīng)用已知的科學結(jié)論去解決某些具體實際問題。 情感態(tài)度與價值觀 1. 通過對本節(jié)課實驗，問題的探索，提高學生的探究意識，養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。 2. 學生在主動參與，樂于探究，勤于動手的同時，更加增強學習科學的興趣。 教學器材準備 放大鏡、培養(yǎng)皿、米醋、膠頭滴管、水槽（裝器材）、蝸牛。 教學重點 1. 放大鏡的使用方法。 2. 蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 3. 蝸牛的感覺。 4. 生物和非生物的區(qū)別。 教學難點 蝸牛的結(jié)構(gòu)和感覺。 課時安排 1課時 教學過程 [新課引入] 幻燈片展示：觀察下列圖片，如果讓你把其中的物體分成兩類，你會怎樣分？你分類的依據(jù)是什么？ 生物：有生命的物體。 非生物：沒有生命的物體。 今天我們就來向同學們介紹第二章，觀察生物。 幻燈片展示“猜一猜”像魚不是魚，終生海里住，遠看像噴泉,近看像島嶼?！L魚 說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走 ?！伵? 談一談：請找到蝸牛的同學談?wù)?，是在哪里找到蝸牛的，請沒有找到蝸牛的同學談?wù)?，他是在哪里找蝸牛的? 1. 蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活 2. 蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物 3. 蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似 幻燈片展示不同形態(tài)的蝸牛。 觀察蝸牛的工具——放大鏡 一、 放大鏡的使用 1. 放大鏡的結(jié)構(gòu)：放大鏡一般用玻璃做成，用手摸可以感覺到它是中間厚，邊緣薄。 2. 放大鏡的作用和特點：放大鏡能將觀察現(xiàn)象放大，看到的是一個正立放大的像。 3. 放大鏡的使用方法： 將物體放在放大鏡的后方，前后移動物體，以獲得大而清晰的圖象。如果所要觀察的物體不能移動，可以同時移動觀察者的頭部和放大鏡，以獲得大而清晰的圖象。 學生活動一：學生明確放大鏡的使用方法后試著觀察自己的指甲、頭發(fā)等。 二、 觀察蝸牛 學生活動二：把蝸牛放在培養(yǎng)皿上，用放大鏡觀察蝸牛，在課本圖2-2中標出眼、口、足、殼、觸角等部分。 1． 蝸牛的外形特征 （1）殼：體外有一個螺旋狀的外殼，它具有保護作用。 （2）頭部 觸角：有兩對，前一對較長，后一對較短。 眼：著生在長的一對觸角的頂部，具有視覺作用。 口：著生在觸角的下方，具有攝取食物的作用。 （3）腹部是較肥大的足，是運動器官。 2. 觀察蝸牛的運動特點 學生活動三：觀察蝸牛爬過的地方回答下列問題 （1）蝸牛爬行時會在玻璃上留下痕跡嗎？ 會留下粘液，由于足內(nèi)有足腺，能分泌黏液。作用是可以減小摩擦，傳遞某些信息。 （2）蝸牛為何要四處爬行？ 尋找食物，逃避敵害，繁殖后代等。 3. 蝸牛的生理特征 學生活動四： （1） 用鉛筆頭分別清觸蝸牛的觸角，足和殼等部位，蝸牛有反應(yīng)嗎？哪個部位最敏感？ （2） 讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后，用書本遮在它的上面，使它的一半身體處于陰影中，蝸牛將怎樣行動？ （3） 在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛有沒有反應(yīng)。 （4） 在培養(yǎng)皿兩邊分別放一點米醋和幾滴蔗糖，看蝸牛將怎么行動？ 學生活動后要同學總結(jié)蝸牛的生理特性：蝸牛具有觸覺，視覺，嗅覺和味覺，沒有聽覺。 三、 生物和非生物 通過剛才的實驗，我們還了解了蝸牛一旦受外界的刺激（如鉛筆頭觸碰），蝸牛就會很快作出反應(yīng)。 問：那么請問我用鉛筆碰課桌，課桌有什么反應(yīng)？ 點撥：這是由于蝸牛是生物，而課桌是非生物，生物對刺激有反應(yīng)，而非生物對刺激沒有反應(yīng)。這是生物與非生物的區(qū)別之一。在小學里我們已經(jīng)知道：生物是具有生命的物體，非生物是不具有生命的物體。 討論： 下面我們以蝸牛為生物的代表、課桌為非生物的代表說說生物與非生物的區(qū)別？ 生物 非生物 對刺激有反應(yīng) 對刺激沒有反應(yīng) 能生長 不能生長 需要營養(yǎng) 不需要營養(yǎng) 能生殖，發(fā)育 不能生殖發(fā)育 有遺傳和變異的特征 沒有遺傳和變異的特征 能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境 不會適應(yīng)和影響環(huán)境 具有嚴整的生物結(jié)構(gòu) 沒有嚴整的生物結(jié)構(gòu) 知識回顧：請學生自己歸納今天學的知識點，回答后教師再做些補充。等學生初步掌握后通過以下例題進行鞏固。 例題： 1.世界上的物體可以分為： 有生命的 和無生命的 2. 蝸牛的生理特征： 具有 、 、 和 但沒有 。 3.下列屬于生物的是 （1）貓 （2）老鷹標本 3）冰塊 4）機器 5）雨花石 （6）桂花樹 （7）魚 （8）含羞草（9）課桌 8 / 8