九年級歷史上冊《第7課東西方文化交流的使者》學案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊《第7課 東西方文化交流的使者》學案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： 1.了解阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可波羅行紀》及其影響 2.掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義 學習重點： 阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷 學習難點： 世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義 自主學習： 1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也傳到歐洲。 2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。 3．阿拉伯數(shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________(時間)，阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。 4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識?！禵________》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。 合作探究： 1.數(shù)字的發(fā)明有什么作用？世界各地區(qū)各民族和平交往的有什么歷史意義？ 2.學生對照42頁《14世紀前后歐亞主要商路》圖，動手圈點和標注： A、陸地商路的主要路線： B、海上商路的主要路線： C、這些歐亞主要商路的歷史作用 達標檢測： 1．創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯數(shù)字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人C．古代印度人 D．古代希臘人 2．什么時期開始阿拉伯數(shù)字的寫法與現(xiàn)在基本一致 A．10世紀 B．11世紀 C．13世紀 D．16世紀 3． 著名的旅行家馬可波羅是哪國人 A．阿拉伯 B．印度 C．英國 D．意大利 4．印度人用什么的字頭表示數(shù)字，創(chuàng)造了從0到9十個數(shù)字的計數(shù)法 A．漢字 B．梵文 C．象形文字 D．楔形文字 ５．下列表述不正確是 A．絲綢之路是連接歐亞大陸的重要通道 B．阿拉伯人對世界文化的 傳播與交流作出了重要貢獻 C．中國的糖、稻米、棉花等經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲 D．《馬可波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往 ６．阿拉伯人對世界文化的 傳播與交流作出了重要貢獻有 A．傳播了中國的四大發(fā)明 B．傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計數(shù)法 C．傳播了 D．阿拉伯人寫的《馬可波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往 二、材料解析題 ７．閱讀下列材料： 喬治薩頓："拉丁文化是西方的，中國文化是東方的，而阿拉伯文化卻兩者兼?zhèn)?。 請回答： ①你是否贊同喬治薩頓說的？你的根據(jù)是什么？ ②阿拉伯人對世界文化發(fā)展所作的貢獻，給了你哪些啟示？ 三、識圖題 ８．看圖回答問題： ①圖中人物來到過中國，你知道他是誰嗎？是哪國人？ ②他在歷史上主要活動有哪些？ 課外作業(yè)： 必做題：課本動腦筋與練一練 選做題：結合課本《十四世紀前后歐亞主要商路圖》進行繪制。 知識梳理： 一、阿拉伯數(shù)字的由來 1．創(chuàng)造者：印度人 2．傳播者：阿拉伯人 3．發(fā)展經(jīng)過： ①印度人用梵文的字頭表示數(shù)字，創(chuàng)造了從0到9十個數(shù)字的計數(shù)法。 ②阿拉伯人學會了這一方法，對它加以改造。 ③12世紀初，這一簡便計數(shù)傳到歐洲，被稱為阿拉伯數(shù)字。 ④16世紀，阿拉伯數(shù)字的寫法與現(xiàn)在一的寫法基本一致。此后，阿拉伯數(shù)字傳遍了全世界。 二、馬可波羅與《馬可波羅行紀》 1．馬可波羅其人 （1）國籍：意大利人 （2）經(jīng)歷：1271年，17歲的馬可波羅來到中國，受到元世祖忽必烈的賞識，擔任朝廷官職，學會了漢語和蒙古語，游遍中國，考察了各地的風土人情和物產(chǎn)。在中國生活了17年，從海路回國。 2．《馬可波羅行紀》 (1)作者：馬可波羅的獄友 (2)內(nèi)容：記述馬可波羅東方見聞 (3)影響：激起歐洲人對東方的憧憬和向往。 3 / 3