九年級(jí)語文上冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)案 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想 每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡(jiǎn)要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 教學(xué)過程 一、常識(shí)學(xué)習(xí) 1.題目解說。 2. 《一千零一夜》簡(jiǎn)介。 《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。 二、學(xué)習(xí)課文 1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請(qǐng)小組中畫畫高手,用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長(zhǎng)展示成果,并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。 今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動(dòng)人民的愿望。 現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁(yè)第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。 2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。 結(jié)合注解,用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。 先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流。 3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng),結(jié)局會(huì)如何呢? 指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示? 課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強(qiáng) ,完全有可能編一個(gè)同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點(diǎn),大膽想象,給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。 由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說明理由。 同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,看哪個(gè)結(jié)尾好,哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。 三、閱讀練習(xí)、探究 1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起,會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎? 2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些,這表現(xiàn)了他們什么心理? 3.課后練習(xí)三:你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好? 四、品味積累(課后) 附: 《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說明 這堂課,我采取了三點(diǎn)主要策略: 1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。 找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,教學(xué)起點(diǎn)過低或過高,必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?!稘O夫的故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語言方面并不難,故事的兩個(gè)角色中,漁夫的形象也好理解,主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí),學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的,片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼,最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn),教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。 2、融入探究性教學(xué)模式 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。 這堂課,為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,對(duì)問題形成解釋,在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議,再在班級(jí)中展示交流評(píng)議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來組織教學(xué)的。 由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,學(xué)習(xí)變得輕松愉快, 3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí) 這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí),分工合作,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,展示才能,評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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