八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《俗世奇人》教案設(shè)計(jì)魯教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《俗世奇人》教案設(shè)計(jì) 魯教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目的： 1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。 2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、學(xué)習(xí)《泥人張》 同學(xué)們，在我們這里，有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢？比如在旅游景點(diǎn)、集市上、學(xué)校門口……（石膏像、糖塑、面人）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎？……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。： （一）學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文。思考下列問(wèn)題： 1.課文主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物？ 2.面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？ 　　 （二）分析課文： 1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括） （板書(shū)：海張五 賺下金山----有錢 將軍義子----有勢(shì)） 有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。（板書(shū)：猖狂蠻橫） （板書(shū)：泥人張 單手捏泥人----技藝高妙 賤賣海張五----沉穩(wěn)干練） 2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒(méi)人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見(jiàn)，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。（板書(shū)：藝高膽大） 3、作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。 由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。 二、 教學(xué)《好嘴楊巴》 （一）導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃飯、說(shuō)話）如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說(shuō)他有一張______嘴？（用一個(gè)字回答）那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。 ——逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源 ① 這些詞語(yǔ)含有怎樣的感情色彩？ ——貶義 ② 可是，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，《好嘴楊巴》！ （二）整體感知 1、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。 兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng) （1）兄弟的生意為什么紅火呢？ ①楊七的好手藝；茶湯的精細(xì)制作過(guò)程 ②楊巴的嘴好。 （2）那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。 （3）府縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪? 可見(jiàn)眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒，楊巴巧答” 3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。 （1）這一部分首先描寫(xiě)了什么？ ——中堂大人看戲，楊七楊巴奉茶。 （2）找出對(duì)中堂大人的描寫(xiě)，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。（7段） ——爽。 （3）而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？——大怒 （4）李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？（8段） 試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫(xiě)中去 a、啊 b、哼 （學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)） “啊”后李鴻章的心里話是什么?——“這上面這么多臟土！” “哼”字后的心里話是什么？——“真是豈有此理！” 由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒” （5）李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？——“緊張” （6）作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢？ ①描寫(xiě)李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小亯| ②“打落”“亂飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)——正面 ③眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)——側(cè)面 （7）那么，此時(shí)說(shuō)話需要什么？——勇氣 （板書(shū)：敢說(shuō)） （8）如果這樣說(shuō)行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做? （9）對(duì)楊巴的心理描寫(xiě)（第10段）， ①是芝麻，不是臟東西——孤陋寡聞、沒(méi)見(jiàn)識(shí) ②不加解釋——承認(rèn)是臟東西 ③搶在前頭說(shuō) （10）因此楊巴是怎么說(shuō)的？ ——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非! 注意：不知道、不愛(ài)吃——一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 （板書(shū)：巧說(shuō)） （11）那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說(shuō)的？（學(xué)生討論） ①“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。 ②“其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快（對(duì)比） （板書(shū)：快說(shuō)） （12）楊巴這句話說(shuō)出后的效果如何呢？ ——得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過(guò)人”“聰明”，賞銀一百兩 （三）小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？ 1、故事開(kāi)端，并不寫(xiě)楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫(xiě)楊七是為了襯托楊巴。 2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。 3、中堂大人沒(méi)有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。 4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒(méi)來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。 三、語(yǔ)言特色 生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢，對(duì)，就是語(yǔ)言，說(shuō)到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。 1.作者大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”、“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。 2.語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼。 3.人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無(wú)罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀，賞銀一百兩！”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。 四、總結(jié) 寫(xiě)“泥人張”作者單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹后，便切入主題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特----用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝---“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要！”對(duì)此泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕---次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書(shū)“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致。 寫(xiě)“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說(shuō)是其性格的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。 四、布置作業(yè)： 完成課后練習(xí)三、四 板書(shū)設(shè)計(jì) 20 俗世奇人 泥人張 海張五 賺下金山----有錢 猖狂蠻橫 將軍義子----有勢(shì) 泥人張 單手捏泥人----技藝高妙 藝高膽大 賤賣海張五----沉穩(wěn)干練 好嘴楊巴 敢說(shuō) --- 勇氣 巧說(shuō) --- 好嘴→心靈嘴巧、 快說(shuō) --- 機(jī)敏過(guò)人、聰明 8 / 8