八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26《古文二則》生于憂患死于安樂教學(xué)案（無(wú)答案）語(yǔ)文版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《古文二則》生于憂患，死于安樂教學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、了解孟子其人及作品《孟子》。 2、積累重點(diǎn)詞句以及特殊文言詞的用法和意義。 3、明確文章論述的道理，學(xué)習(xí)文章的論證方法，品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)。 過程與方法 1、積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，正確地翻譯課文。 2、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，學(xué)習(xí)古人推理論證的論證方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文章的深刻道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于吃苦的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、歸類積累文言語(yǔ)匯，把握大意； 2、熟讀精思，理解主旨 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 有一個(gè)故事，說(shuō)的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險(xiǎn)境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個(gè)熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！也就是說(shuō)青蛙在開水里逃生，青蛙在溫水里死亡。這是什么原因呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，從古人的經(jīng)典當(dāng)中尋找答案吧。（教師板書課題） 二、走進(jìn)作者： 1、孟子其人：孟子：名（），字（ ），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（ ）人，（ ）家、政治家，是（ ）家思想的代表人物，地位僅次于（ ），被稱為“（ ）”，后世常以“（ ）”并稱。他主張“（ ”）、“民貴君輕”，對(duì)后世的影響較大。 2、《孟子》一書是孟子及其弟子萬(wàn)章共同撰寫的，是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。南宋朱熹把它和《》、《大學(xué)》、《中庸》合稱為為“四書”。（名、時(shí)、地、評(píng)、作） 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)： 畎畝傅說(shuō)膠鬲孫叔敖百里奚行拂亂其所為法家拂士 四、初讀課文，整體感知： 1、熟讀課文，疏通文意。注意圈點(diǎn)勾畫，有困難的地方做標(biāo)記。 2、分類整理一些文言詞語(yǔ)的特殊用法： ①通假字： ②使動(dòng)用法： ③特殊文言文句式（狀語(yǔ)后置）的句子： 五、合作探究： 1、第一段中，作者列舉的6位歷史名人有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)形式上有什么特點(diǎn)？其作用是什么？ 2、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 3、作者認(rèn)為造就人才要經(jīng)歷哪些磨難？人在磨難中有什么益處？ 4、人怎樣才能生存發(fā)展？（用文中幾個(gè)字作答） 5、作者認(rèn)為導(dǎo)致國(guó)家滅亡的原因是什么？怎樣才能使國(guó)家生存發(fā)展？ 6、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩個(gè)方面論證的？請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。 六、拓展延伸： 　　本文闡述了“逆境能成才”的道理，也有人認(rèn)為“順境能成才”，也有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來(lái)讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？ 七、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、《生于憂患，死于安樂》選自《》，中心論點(diǎn)是（ ），闡述了孟子（）的人才觀。 2、給下面的黑體字注音。 畎畝（　）　傅說(shuō)（?。∧z鬲（　）　法家拂士（）曾益（） 3、找出句子中的通假字并解釋。 入則無(wú)法家拂士 困于心衡于慮 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思 　所以動(dòng)心忍性　困于心衡于慮而后作 傅說(shuō)舉于版筑之間出則無(wú)敵國(guó)外患者 空乏其身人恒過 5、翻譯句子： （1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡 （2）故天將降大任于是人也。 （3）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 （4）然后知生于憂患，而死于安樂也 五、拓展延伸： 《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說(shuō)說(shuō)你的看法。 板書設(shè)計(jì)： 生于憂患死于安樂 　 舜 　　　　　　　歷史上六個(gè)著名歷史人物　傅說(shuō)　　　　同：出身低微　 異：時(shí)代， 　　　　　　　　　　事（個(gè)別）　　　　膠鬲　　　　　　飽經(jīng)磨難　　　 國(guó)家 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　管夷吾　　　　　有所成就 　　　　　　　　　　↓歸納　　　　　　孫叔敖 （生于憂患） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　百里奚 結(jié)論（論點(diǎn)）　憂患使人有所作為：天將降大任　　苦其 生于憂患　　　　　　理（一般）　　　　　　　　勞　　　→動(dòng)心忍性 死于安樂　　　　　　↓引申　　　　　　　　　　餓　　　　曾益其所不能 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　空乏 （生于憂患） 　　　　　　　　　一般人（正面）　　人恒過——改 　　　　　　　　　　↓引申　　　　　困、衡——作 （生于憂患） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　征、發(fā)——喻 　　　　　　　　　國(guó)家（反面）　　　入：無(wú)法家拂士　→亡 出：無(wú)敵國(guó)外患 （死于安樂） 4 / 4