《我們的食物》說課

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1、說課人：說課人：課題：課題：我們的食物我們的食物芮芮 守守 彩彩一、說教學背景一、說教學背景二、說教法二、說教法三、說學法三、說學法四、說教學過程四、說教學過程五、說板書設計五、說板書設計說課流程說課流程一、說教學背景一、說教學背景1、教材分析、教材分析 本課教學內容為義務教育課程標準實驗教科本課教學內容為義務教育課程標準實驗教科品德與生活品德與生活二年級上冊第二年級上冊第3單元第單元第1課課我們我們的食物的食物。教材中設計了。教材中設計了“議一議議一議”、“填一填，填一填，畫一畫畫一畫”、“算一算算一算”、“小發(fā)現(xiàn)小發(fā)現(xiàn)”、“講一講一講講”、“看一看，說一說看一看，說一說”、“做一做，比一做

2、一做，比一比比”、“讀一讀，講一講讀一讀，講一講”八個環(huán)節(jié)。通過調查、八個環(huán)節(jié)。通過調查、討論、探究、操作、評議等形式逐步引導學生了討論、探究、操作、評議等形式逐步引導學生了解一些簡單的食物營養(yǎng)和搭配常識，培養(yǎng)學生健解一些簡單的食物營養(yǎng)和搭配常識，培養(yǎng)學生健康、安全、科學的飲食習慣。康、安全、科學的飲食習慣。2、設計理念、設計理念 新課標指出，品德與生活課程是以兒童的生活為基新課標指出，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。兒童是在真實的生活世界中感受、標的活動型綜合課程。兒童是在真實

3、的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。本課的設計通過創(chuàng)設情境即以品質。本課的設計通過創(chuàng)設情境即以“寧寧寧寧”的煩惱為的煩惱為線索，請孩子們幫忙解決煩惱，從而充分調動起學生參線索，請孩子們幫忙解決煩惱，從而充分調動起學生參與的熱情，教師再順勢引領學生調查、發(fā)現(xiàn)、探究、合與的熱情，教師再順勢引領學生調查、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、評議，

4、使學生在輕松、愉悅的氛圍中得到道德體驗作、評議，使學生在輕松、愉悅的氛圍中得到道德體驗和道德認知，進而形成良好的品德。和道德認知，進而形成良好的品德。一、說教學背景一、說教學背景一說教學背景一說教學背景3、教學目標：、教學目標：1、了解一些簡單的食物營養(yǎng)和搭配常識，培、了解一些簡單的食物營養(yǎng)和搭配常識，培養(yǎng)學生健康、安全、科學的飲食習慣；養(yǎng)學生健康、安全、科學的飲食習慣；2、能對自己和他人的飲食習慣進行思考和評、能對自己和他人的飲食習慣進行思考和評價；價；3、通過親手設計營養(yǎng)午餐活動，讓學生體驗、通過親手設計營養(yǎng)午餐活動，讓學生體驗創(chuàng)作的愉快，發(fā)展學生的動手能力。創(chuàng)作的愉快，發(fā)展學生的動手能力

5、。一、說教學背景一、說教學背景4、教學重點、難點、教學重點、難點a、培養(yǎng)學生健康、安全、科學的飲食習、培養(yǎng)學生健康、安全、科學的飲食習慣慣;能對自己和他人的飲食習慣進行思考和能對自己和他人的飲食習慣進行思考和評價；評價；b、通過親手設計營養(yǎng)午餐活動，讓學生、通過親手設計營養(yǎng)午餐活動，讓學生體驗創(chuàng)作的愉快，發(fā)展學生的動手能力。體驗創(chuàng)作的愉快，發(fā)展學生的動手能力。 二、說教學方法二、說教學方法返回返回 根據(jù)小學生的認知規(guī)律性，本次主要根據(jù)小學生的認知規(guī)律性，本次主要采用：講授法，調查法，討論法。采用：講授法，調查法，討論法。 三、說學法三、說學法返回返回 本著新課改的精神，在教學中堅持學本著新課改

6、的精神，在教學中堅持學生的主體地位，充分調動學生的積極性，生的主體地位，充分調動學生的積極性，主動性，創(chuàng)造性的原則在本課教學中主要主動性，創(chuàng)造性的原則在本課教學中主要采用觀察法、合作性學習法。采用觀察法、合作性學習法。 四、說教學過程四、說教學過程導入新課導入新課出示問題出示問題自主學習自主學習合作探究合作探究達標測評達標測評布置作業(yè)布置作業(yè)課堂總結課堂總結導入新課導入新課(分鐘分鐘)出示目標出示目標（分鐘）（分鐘）自主學習自主學習（10分鐘）分鐘）合作探究合作探究（分鐘）（分鐘）達標測評達標測評（2分鐘）分鐘）課堂總結課堂總結（2分鐘）分鐘）布置作業(yè)布置作業(yè)（分鐘）（分鐘）猜謎語，激發(fā)學生學

7、習興趣。猜謎語，激發(fā)學生學習興趣。 （為了激發(fā)學生探究的好奇心和學習的興趣，（為了激發(fā)學生探究的好奇心和學習的興趣，引起注意，讓學生在輕松的氣氛中進入到本課引起注意，讓學生在輕松的氣氛中進入到本課的學習）的學習）導入新課導入新課 出示課題，引導學生進入新課出示課題，引導學生進入新課出示課題出示課題自主學習自主學習效果測試：學生搶答和個別提問相結合效果測試：學生搶答和個別提問相結合在這個過程中，在這個過程中，小組內交流探討，小組間交流小組內交流探討，小組間交流互動，互動，老師深入到各個老師深入到各個 小組中指導小組中指導合作探究合作探究在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進行測評在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進行測評達標測評達標測評就本課目標的達成以及學生的表現(xiàn)情況進行總結就本課目標的達成以及學生的表現(xiàn)情況進行總結課堂總結課堂總結復習鞏固所需知識，為家長展示本課所學知識。復習鞏固所需知識，為家長展示本課所學知識。布置作業(yè)布置作業(yè)五、說板書設計五、說板書設計返回返回六、說教學效果評價六、說教學效果評價