創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量

《創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量 摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)人才提出的要求，小學(xué)語(yǔ)文教育必須創(chuàng)新教學(xué)模式。正處于小學(xué)的學(xué)生恰逢是想象力最豐富的階段，小學(xué)生們通常對(duì)身邊發(fā)生的事情富有想象，有著濃烈的探究心理。教師可以利用學(xué)生這一特性，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善，讓學(xué)生在教育中拓寬知識(shí)面，掌握更多的語(yǔ)文常識(shí)，讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到顯著提升。本文基于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量展開(kāi)討論。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教育質(zhì)量 引言： 伴隨現(xiàn)代化進(jìn)程地不斷加快，現(xiàn)代教育體制也在進(jìn)行深化改革。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念深入身心，使得當(dāng)今的教學(xué)模式依舊存

2、在著很多問(wèn)題。為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新教學(xué)刻不容緩。在創(chuàng)新教學(xué)模式中能創(chuàng)立更為高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。 一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀 〔一〕教學(xué)觀念 小學(xué)生通常都是思維跳脫，課堂上也較為活潑，對(duì)世界充滿好奇心。學(xué)生的這一特性，就要求語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，活潑課堂氣氛，讓學(xué)生積極探索知識(shí)，主動(dòng)融入教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，現(xiàn)在依舊有大局部的小學(xué)語(yǔ)文教師采取了這較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法【1】。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，都是只注重對(duì)知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)于學(xué)生的能力要求。如果單純用這種教學(xué)觀念期望能提高教學(xué)效率，那幾乎是不可能做到的

3、事情。 〔二〕教學(xué)方法 作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要主動(dòng)探索采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提升語(yǔ)文教育質(zhì)量。雖然目前教學(xué)改革尚為成功，先進(jìn)的教學(xué)方法比比皆是，但是一局部語(yǔ)文教師卻依舊忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，懶于對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新改革，只是對(duì)于課本知識(shí)簡(jiǎn)單傳授，要求學(xué)生記憶背誦知識(shí)點(diǎn)，不引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究更深層次的知識(shí)，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。依舊緊緊把控課堂話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。此外，存在這些情況無(wú)非教師操之過(guò)急，犧牲了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只注重當(dāng)下短期的教學(xué)成果。不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。 二、創(chuàng)新教育模式的主要策略

4、〔一〕轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)積極性 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量，首當(dāng)其沖的便是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，同時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與自主解決問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不妨根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度設(shè)置一個(gè)主題討論，讓學(xué)生自由分組合作展開(kāi)語(yǔ)文話題討論。教師介紹話題的背景，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論。教師利用自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清思路，利用師生間的交流，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生融入話題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性、積極性，有效提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文課本五年級(jí)上冊(cè)?圓明園的消滅?時(shí)，教師可以布置一道討論題，讓學(xué)生自

5、由分組共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練于穩(wěn)固，通過(guò)分工合作強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)習(xí)充滿熱情，讓學(xué)生的才能得到充分展示。 〔二〕創(chuàng)新教學(xué)模式，活潑課堂氣氛 隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，全新的創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法出現(xiàn)在群眾視野，也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到提升，更好地為學(xué)生效勞【2】。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，綜合利用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)效率。也可以通過(guò)組織角色飾演、情景劇等方式，活潑課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)?少年閏土?時(shí)，教師在給

6、學(xué)生講解閏土刺猹時(shí)，可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織學(xué)生對(duì)這一段進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師可以利用這個(gè)氣氛，就文章中的寫(xiě)作手法進(jìn)行展開(kāi)，教導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用寫(xiě)作手法講述故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升寫(xiě)作水平質(zhì)量。 〔三〕創(chuàng)新學(xué)生思維，促進(jìn)全面開(kāi)展 當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育大多以教材內(nèi)容為主，教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，不僅限制學(xué)生思維開(kāi)展，同時(shí)也限制了學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新的能力。特別是在寫(xiě)作、答題時(shí)也會(huì)形成一種固定的思維模式，不懂得也不會(huì)去創(chuàng)新，沒(méi)有多角度地思考問(wèn)題。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，

7、促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。在創(chuàng)新學(xué)生思維的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)信息，讓學(xué)生了解到多方面知識(shí)，幫助學(xué)生充分理解知識(shí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?秋天的雨?時(shí)，在課前可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以“我眼中的秋天〞為主題，引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓不同的學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的理解并對(duì)學(xué)生的答案加以引導(dǎo)，同時(shí)教會(huì)他們從不同的角度看都會(huì)有不同的答案。在這個(gè)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生對(duì)課文的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，雖然小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新教學(xué)有了質(zhì)的開(kāi)展，但不可否認(rèn)的是，小

8、學(xué)語(yǔ)文教育依舊有缺乏之處。利用創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教育質(zhì)量得到提高是教師的核心目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)高效課堂，投入更多的心血在教育上，活潑課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、更深層次的挖掘知識(shí)，使課堂教學(xué)充滿活力。 參考文獻(xiàn) 【1】徐瑩.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量[J].人文之友，2021，000〔008〕：257-257. 【2】黃獻(xiàn)金.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量[J].山海經(jīng)：教育前沿，2021，000〔006〕：0275-0275. 〔廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)薈賢小學(xué)廣東廣州511483〕 猜你喜歡 教育質(zhì)量創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文 中學(xué)地理創(chuàng)新教學(xué)模式融入游戲，讓中職體育課堂繽紛多彩小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)誤區(qū)探析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)析談構(gòu)建我校研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的研究趣味點(diǎn)亮思維，風(fēng)格吸引眼球試述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生做到手中有“方法〞高中政治課提高教學(xué)效率的有益嘗試督導(dǎo)評(píng)估在繼續(xù)教育質(zhì)量建設(shè)中的實(shí)踐與思考