詞義聯(lián)想——復(fù)習(xí)文言詞語的有效方法

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1、詞義聯(lián)想法一一文言詞語復(fù)習(xí)的有效方法 摘要：文言詞語廣大浩繁，如果我們掌握記憶之規(guī)律，特別是運(yùn)用聯(lián)想法把它們聯(lián) 系起來，由此及彼，借助詞義聯(lián)想、同義聯(lián)想、反義聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等達(dá)到學(xué)習(xí)文言 詞語意義的效果。 關(guān)鍵詞：文言詞語詞義聯(lián)想同義聯(lián)想反義聯(lián)想連鎖聯(lián)想意義 中學(xué)文言詞語數(shù)量大，難記易忘。究其原因主要是：學(xué)生尚未懂得記 憶這種心 理過程的本質(zhì)特點(diǎn)和規(guī)律，習(xí)慣于把文言詞語看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的 個(gè)體，一味地死記硬 背，這樣就大大增加了記憶的負(fù)擔(dān)，而不會(huì)依據(jù)詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶。所謂聯(lián)想記憶就 是通過事物之間的相互關(guān)系，由此事物想 到彼事物的記憶方法。在學(xué)習(xí)文言詞語時(shí)， 我們可以憑借詞義這條聯(lián)系紐帶，

2、把若干文言詞語鑲嵌在一定的詞義結(jié)構(gòu)之中，減輕 記憶負(fù)擔(dān)，收到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的復(fù)習(xí)效果。 一、詞義聯(lián)想 一詞多義，一身兼數(shù)職是古漢語詞匯的突出特點(diǎn)。本來文言詞語數(shù)量就相當(dāng) 大，再加上一詞多義，有的多達(dá)幾個(gè)、十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)義項(xiàng)。因?yàn)槊總€(gè)文言詞在 具體語境中都是以某一固定義項(xiàng)出現(xiàn)的， 從這個(gè)角度說， 等于又增加了文言詞語的使用數(shù)量。怎么辦呢？教師可以給學(xué)生講點(diǎn)文字學(xué)、訓(xùn)詁 學(xué)知識(shí)，利用漢字形、音、義的發(fā)展演變規(guī)律，把中學(xué)語文教材 使用頻率較高的文言 多義詞的各義項(xiàng)進(jìn)行聯(lián)想整理。首先由字形推測(cè)掌握本義，這是掌握詞義的關(guān)鍵， 再由本義出發(fā)分析與其他各義項(xiàng)的關(guān)系，按 引申義、比喻義、借代義

3、、假借義的順序排列，構(gòu)成“一詞多義系統(tǒng)。 女口：適。在教材中先后出現(xiàn)了六個(gè)義項(xiàng)。初中《陳涉世家》：“發(fā)閭左 適戍 漁陽九百人?！保ā斑m”通“謫”）高中一冊(cè)《石鐘山記》：“余自齊安舟 行適臨 汝”（到去），高中二冊(cè)《雁蕩山》：“從上觀之，適于地平?！保ㄇ『茫咧形?冊(cè)《孔雀東南飛》：“貧賤有此女，始適還家門。”（出嫁）“處分適 兄意，那得任 自專?！保ㄟm合），“適得府君書，明日來迎娶?！保▌偛牛２?工具書，“適”即 ，形聲字，從帝聲，根據(jù)字形可以推測(cè)本文與“走路”有關(guān)系，“到，去”引申 出女子到婆家的“出嫁”義，引申出“適合”、“適 宜”之義，由“出嫁”再引申出 “恰好”之義，又引申出抽

4、象的“剛才”之義。最后是“貶謫”，與本文沒有意義的 聯(lián)系，是通假義。 這樣我們就可以畫如下簡(jiǎn)圖表示： “謫” 剛才 二、同義聯(lián)想 在掌握了某個(gè)多義詞各義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，再就其中某個(gè)意義展開聯(lián)想， 看語文教材中具有這個(gè)相同義項(xiàng)的文言詞還有多少個(gè)。 這樣可由一個(gè)意義 聯(lián)想到若干個(gè)具有相同意義的一類詞（或叫類義詞）。 如表假設(shè)關(guān)系的連詞，“如果、假設(shè)”義: 1、茍富貴，無相忘。（《陳涉世家》） 2、即.不幸有方二三千里之旱。（《論積貯疏》） 3、諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） 4、使.六國各愛其人，則足也拒秦。（《阿房宮賦》） 5、誠.如是，則霸業(yè)可成。（《隆中對(duì)

5、》） 6、設(shè)以炮至，吾村不命粉乎。（《馮婉貞》） 7、向.吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》） 8、脫.有禍，固所不辭也。（《中山狼傳》） 9、借.第令毋斬。（《陳涉世家》） 10、適.幸及齊不死而用齊。（《韓非子》） 三、反義聯(lián)想在掌握了某個(gè)多義詞的基本意義之后，再由這個(gè)基本意義聯(lián)想它的 反 義詞。文言中的反義詞常常在并列對(duì)舉的句式中出現(xiàn)，古人就有“對(duì)文則異”說 法。如： 1、輔周.則國必強(qiáng)，輔隙.則國必弱。（《謀攻》） ? ? 2、達(dá).亦不足貴，窮,亦不足悲。（李白《答王十一寒夜獨(dú)酌有懷》） ? ? 3、應(yīng)之以治.則吉，應(yīng)之以亂.則兇。（《天論》） ? ? 4、

6、得時(shí)之稼興.，失時(shí)之稼約.o （《呂氏春秋》） ? ? 四、 連鎖聯(lián)想 對(duì)教材中的某一個(gè)常用文言詞，可先進(jìn)行多義聯(lián)想，聯(lián)想它的各個(gè) 義 項(xiàng)，再由各義項(xiàng)進(jìn)行同義聯(lián)想和反義聯(lián)想，這樣上下縱橫聯(lián)想，可由一個(gè) 文言詞 聯(lián)想到幾個(gè)、十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)文言詞，它們之間都有一定的詞 義聯(lián)系，是一個(gè)具有有機(jī)聯(lián)系的詞匯群體。如：益 A.首先進(jìn)行多義聯(lián)想，可得： 1、潦水暴益.，荊人弗知。（滿，水漫出《察今》） 2、至于斟酌損益.，盡其忠言。（增加《出師表》） 3、死何裨益.？（好處，《促織》） 4、成益.喜。（越，更加，《促織》） 5、益.習(xí)其聲。（漸漸，《黔之驢》） B.其次進(jìn)行同義聯(lián)想。

7、 由“滿，水漫出”可得： 1、連峰去天不盈.尺。（足，滿，《蜀道難》）由“增加”可得： 2、子子孫孫無窮匱也，而山不加.增。（增加，《愚公移山》）由“好處”可得： 3、萬鐘與我何加.焉。（好處，《魚我所欲也》） 4、舉先王之政，以興利除弊，不為生事。（好處，《答司馬諫議書》）由“越”、 “更加”可得： 5、蓋其又深，則其至又加.少矣。（更加，越，《游褒禪山記》） 6、奉之彌.繁。（越，更，《六國論》） 7、侵之愈,急。（越，更，《六國論》）由“漸漸”可得： 8、稍.出近之，愁愁然，莫相知。（漸漸，《黔之驢》） C.最后進(jìn)行反義聯(lián)想。 由“滿”可得，1.月滿則虧.。（缺，《史記》） 由“增加”可得，2.曾不能損.魁父之丘。（減少，《愚公移山》） 由好處”可得，3.天下有公害,而莫或除之。（壞處，《原君》） 這樣展開多角度綜合聯(lián)想，可由“益”得到11個(gè)文言詞語，它們彼 此之間都 有一定的詞義關(guān)系，由詞到義，再由義到詞，便于形成聯(lián)想記憶，提高了記憶效 率。 參考文獻(xiàn)：王力等《古漢語常用字字典》第4版商務(wù)印刷出版2011/4