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1、6——10的認識 教案教學設計
數(shù)學備課
主備人：輔備人：
教學內(nèi)容 6——10的認識 課型 新授
課前準備 課件 課時 2
教材前后聯(lián)系 前置基礎：1——5和0的認識，數(shù)數(shù)。
后續(xù)知識：10以上各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法
核心知識點 6——10各數(shù)的意義、順序、組成、寫法。
教學目標 1、結合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6——10的各數(shù)。會認、讀、寫6——10各數(shù)和數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學生初步地動手操作的能力。
3、結合插圖激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教師提出的核心問題 1、誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）
2、2、除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
3、“6”可以分成幾和幾？
……
滲透的思想方法 一一對應
學生主要的訓練點 6——10各數(shù)的組成、寫法。
教學環(huán)節(jié) 一、復習舊知：
上節(jié)課我們認識了“0”，0表示什么意思？
表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。
二、情境引入：
1、學習觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？
2、學習提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個數(shù)學問題？
舉例：跑步的有多少人？
學生仿照例子提問。
大樹有幾棵？……
三、學習新知
1、“6”的認識
3、
（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：
師生共同數(shù)（注意順序）。
（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應）
（3）除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。
（5）“6”的寫法。
2、“7”的認識。
方法同上。
3、“8、9、10”的認識。（同上）
4、整體感知“6-10”。
（1）師：怎樣在計數(shù)器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。
（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？
體會6——10各數(shù)的順序。
四、課堂練習：
五、課堂小結。
教學效果（教師做自我評價）
6——10的認識 教案教學設計
