新課標(biāo)　人教版八年級上冊第二單元《近代化的探索》教案

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1、 新課標(biāo)　人教版八年級上冊第二單元《近代化的探索》教案 單元解析 一、單元教材分析 本單元主要講了近代中國各階層的抗?fàn)幣c探索，共四課時。這一單元在整冊教材中占有重要地位，是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。近代中國歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線是近代化，這一單元開始了近代化的起步，有失敗,有成功,有探索,有思考,留下了一長串歷史的足跡。我們在學(xué)習(xí)中,要分階段、分階級、分階層、分人物、分事件逐一審視,將各代表人物的基本主張、重大實(shí)踐、影響意義、局限性等一一講清,并從中得出一些規(guī)律性的認(rèn)識、正確的歷史結(jié)論與啟示。歷史與現(xiàn)實(shí)在本單元中有很好的結(jié)合點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時我們要關(guān)注當(dāng)今中國的改革開放事業(yè)及其偉大成就,體現(xiàn)歷

2、史對現(xiàn)實(shí)的借鑒功能。 二、近代化含義 （1）所謂近代化也叫現(xiàn)代化，是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。它包括經(jīng)濟(jì)、政治制度、生活方式乃至思維方式全方位變化的一場社會變革。其中，它以經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志，同時還包括思想現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化、和社會生活現(xiàn)代化等。 （2）主要領(lǐng)域及內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：發(fā)展資本主義，在生產(chǎn)力上由手工生產(chǎn)向機(jī)器生產(chǎn)過渡，在生產(chǎn)關(guān)系上由封建主義向資本主義過渡；政治領(lǐng)域：主要是實(shí)現(xiàn)政治民主化，由封建專制到民主政治；思想領(lǐng)域：傳播西學(xué)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技和思想、政治制度；軍事領(lǐng)域：創(chuàng)辦近代的軍隊(duì)和軍事工業(yè)； （3）本單元主要內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化：洋務(wù)

3、運(yùn)動 政治的民主化：戊戌變法、辛亥革命 思想的現(xiàn)代化：新文化運(yùn)動 三、近代化的探索學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識與能力： （1） 列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)” “求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。 （2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。 （3）了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。 （4）列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用。 2、過程與方法： （1）通過本單元的學(xué)習(xí)，了解中國的各個階級、各種政治力量為挽救民族危亡所做的努力，感

4、知近代中國人民爭取民族獨(dú)立和民族富強(qiáng)的艱辛歷程。 （2）通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會用歷史的眼光分析歷史問題，加深對歷史的理解。 （3）以分組討論的形式對問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）學(xué)習(xí)前人敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。 （2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價值觀。 （3）加強(qiáng)對改革艱巨性、復(fù)雜性的認(rèn)識，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)承受挫折的能力。 四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 掌握洋務(wù)運(yùn)動的代表人物和主要內(nèi)容，公車上書、百日維新，中國同盟會的建

5、立及其革命綱領(lǐng)三民主義、辛亥革命的歷史意義、新文化運(yùn)動的內(nèi)容意義等。 難點(diǎn)： 對洋務(wù)運(yùn)動的評價、戊戌變法的意義、為什么辛亥革命既是成功的，又是失敗的等。 五、學(xué)法指導(dǎo)： 1、講解法：針對教材疑問部分，教師應(yīng)著重講解并補(bǔ)充相關(guān)材料，使學(xué)生能夠理解并掌握，做到論從史出。 2、聯(lián)系對比法：前后對比、歷史與現(xiàn)實(shí)對比等。 3、合作討論法 ：小組合作探究、辯論等 六、各階級派別的代表人物、主張、活動及作用 洋務(wù)運(yùn)動 戊戌變法 辛亥革命 新文化運(yùn)動 時間 19世紀(jì)60—90年代 1898年 1911年 1915年 代表人物 奕訢、李鴻章、曾國藩、左宗棠

6、、張之洞 康有為、梁啟超 孫中山 陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅 口號或主張 自強(qiáng)求富（師夷長技） 變法維新 三民主義 民主、科學(xué) 性質(zhì) 是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動 資產(chǎn)階級改良運(yùn)動 是中國近代歷 史上一次偉大 的資產(chǎn)階級民 主革命 是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動 意義 1、洋務(wù)運(yùn)動引 進(jìn)了西方先進(jìn)的 科學(xué)技術(shù)； 2、在客觀上為 中國民族資本主 義的產(chǎn)生和發(fā)展 起到了促進(jìn)作用； 3、為中國的近 代化開辟了道路。 在社會上起到思想啟蒙（解放）作用，具有愛國、進(jìn)步的意義。 1、辛亥革

7、命 推翻了清朝 的統(tǒng)治，結(jié) 束了我國兩 千多年的封 建帝制； 2、使民主 共和觀念深入人心。 它啟發(fā)著人 們追求民主 和科學(xué)，探 索救國救民 的真理，為 馬克思主義 在中國的傳 播創(chuàng)造了條 件。 七、教學(xué)中要弄清以下幾個問題： 1、四次運(yùn)動的共同作用 促進(jìn)了民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展，推進(jìn)了中國近代化進(jìn)程 2、近代化探索的特點(diǎn) 第一階段： 洋務(wù)運(yùn)動 （學(xué)習(xí)西方的器物或技術(shù)） 第二階段： 戊戌變法、辛亥革命（學(xué)習(xí)西方的政治制度） 第三階段：新文化運(yùn)動 （學(xué)習(xí)西方思想文化） 經(jīng)歷了從器物(或科學(xué)技術(shù))到制度再到思想的學(xué)習(xí)過程或經(jīng)歷了由表及里、由

8、淺入深的學(xué)習(xí)過程。 3、近代化探索精神 探索救亡圖存的精神，不屈不撓的民族精神，艱苦奮斗的精神，愛國主義精神，追求進(jìn)步、追求民主的精神。 4、啟示和反思 通過學(xué)習(xí)這段歷史，我們要深切地認(rèn)識到：地主階級、資產(chǎn)階級不能改變中國的命運(yùn)；資本主義道路在中國行不通；只有中國共產(chǎn)黨才能救中國；只有無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命才能取得最后的成功；中國人民具有不懈的探索精神。我們應(yīng)從是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、是否推動了社會進(jìn)步的高度來看待歷史人物和歷史事件，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。 第6課洋務(wù)運(yùn)動 【教材內(nèi)容分析】 洋務(wù)運(yùn)動是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的自救運(yùn)動，同時又是

9、中國近代化的起點(diǎn)。洋務(wù)派在中央以奕訢為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等為代表。這些人都是清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部較為開明的官員。主張“師夷長技”，富國強(qiáng)兵，以維護(hù)封建統(tǒng)治。 洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容：一、創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二、創(chuàng)辦民用工業(yè)；三、籌劃海防；四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。洋務(wù)運(yùn)動雖沒有使中國富強(qiáng)起來，但客觀上對中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。洋務(wù)運(yùn)動具有明顯的保守性。洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)挽救封建統(tǒng)治危機(jī)，而不愿觸動封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。 【課標(biāo)要求】列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)” “求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，

10、評價洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （一）知識與技能 通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。 （二）過程與方法 在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1、通過對洋

11、務(wù)運(yùn)動興起的背景和結(jié)果的分析，使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是中國地主階級為使中國擺脫困境所進(jìn)行的一次改革嘗試，也是清政府試圖自救的運(yùn)動，但局限于中體西用，不可能使中國富強(qiáng)，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。 2、我們要正確認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能 【教學(xué)重點(diǎn)】 洋務(wù)運(yùn)動的概況 【教學(xué)難點(diǎn)】 對洋務(wù)運(yùn)動的評價 【教學(xué)方法】 1、列表法：對洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容采用列表法，使學(xué)生能夠一目了然，全面掌握。 2、講解法：針對教材疑問部分教師應(yīng)著重講解并補(bǔ)充相關(guān)材料，使學(xué)生能夠理解并掌握，做到論從史出。 3、合作討論法。 【學(xué)法】 以閱讀教

12、材，思考回答相關(guān)思考題為主，在教師引導(dǎo)下做到論從史出。在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)言一：情境式 展示關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影音資料，始江南制造總局，漢陽鐵廠等工廠，北洋艦隊(duì)等?？春髥枺航裉煳覀兛吹竭@些機(jī)器廠房、大型遠(yuǎn)洋戰(zhàn)艦已不覺稀奇，你可知道，在鴉片戰(zhàn)爭前，這是國人想也不敢想的“天方夜譚”。那么，什么時候中國才出現(xiàn)這些時髦的東西呢？ 師指出： 19世紀(jì)60年代——洋務(wù)運(yùn)動 導(dǎo)言二：復(fù)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭中威海衛(wèi)戰(zhàn)役的結(jié)果，介紹此次戰(zhàn)役中全軍覆沒的北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動期間創(chuàng)辦的三支近代海軍中的一支，北洋艦隊(duì)的全軍覆沒，標(biāo)志洋務(wù)運(yùn)動的徹底破

13、產(chǎn)。提出問題：什么是洋務(wù)運(yùn)動？洋務(wù)運(yùn)動是如何發(fā)展起來的？洋務(wù)運(yùn)動在中國近代史中的地位如何？我們應(yīng)如何去評價它？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第六課《洋務(wù)運(yùn)動》。 導(dǎo)言三：鴉片戰(zhàn)爭的隆隆炮聲第一次震撼了中華帝國，列強(qiáng)的炮艦沖開了清政府閉關(guān)自守的大門。一部分有識之士開始醒來，看到了中西之間存在的巨大差距。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國遭到了更為沉重的打擊和失敗，嚴(yán)峻的形勢使更多的中國人覺醒了，他們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的重要性。在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和思想文化的共識下聚集起來，形成了一股強(qiáng)大的政治勢力――洋務(wù)派。在洋務(wù)派的推動下，中國的近代工業(yè)艱難起步了。 【探究新課】分三階段進(jìn)行，一是自主探究，把握要點(diǎn)；

14、二是遷移深化，拓展提高；三是總結(jié)反思，升華主題 一、自主探究，把握要點(diǎn) 【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】 依據(jù)同步探究。由學(xué)生自己自主完成，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正， 明確洋務(wù)的含義：是指與外國資本主義有關(guān)的一切外洋事務(wù)。 二、遷移深化，拓展提高 小組交流探究達(dá)成共識并形成文字，推選一位代表準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，老師分別到各組進(jìn)行指導(dǎo)，并隨時解答學(xué)生提出的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除障礙。通過這一活動，讓老師切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各抒己見，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，銘記基礎(chǔ)知識，加深和提高對教材的理解；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新

15、意識。然后：學(xué)生代表發(fā)言，展示該組的學(xué)習(xí)成果。 探究一：洋務(wù)運(yùn)動是在什么背景下啟動的？ 師總結(jié)：內(nèi)憂外患：清政府遭受了列強(qiáng)侵略和太平天國運(yùn)動的雙重打擊 探究二：分析洋務(wù)派的主張和根本目的。 中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。 ……中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利大器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡人?！? ——李鴻章 今日議和既成，中外貿(mào)易有無交通，購買洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募覃思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略。

16、 ——左宗棠 洋務(wù)派在材料中提出了什么主張？其目的又是什么？ 師總結(jié)： 主張：向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)（師夷長技）； 根本目的：維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治 “剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”，即鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，抵抗外侮，核心是維護(hù)清朝統(tǒng)治 探究三：洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容是什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師出示內(nèi)容： 洋務(wù)運(yùn)動 軍事工業(yè) 旗號： 自強(qiáng) 工業(yè) 曾國藩： 安慶內(nèi)軍械所 李鴻章： 江南制造總局 左宗棠： 福州船政局 民用工業(yè) 旗號： 求富 工業(yè) 李鴻章： 上海輪船招商局 張之洞： 漢陽鐵廠和湖北織布局 籌劃海防 建立： 北洋、南洋、福建三支

17、海軍 成立： 海軍衙門 改革教育 創(chuàng)辦新式學(xué)校，培養(yǎng)翻譯、軍事、科技人才，選送留學(xué)生 師補(bǔ)充： （1）從洋務(wù)運(yùn)動首先舉辦軍事工業(yè)看，說明了什么？ （側(cè)重軍事領(lǐng)域，認(rèn)為“天朝上國”的沒落主要是由于軍事力量不強(qiáng)大，認(rèn)識不到根源是封建制度的腐朽。局限于引進(jìn)西方科技，沒有改變制度，故受到封建勢力阻撓，也受到洋人的制約） （2）還有哪些涉及軍事的表現(xiàn)？ （后期創(chuàng)辦民用工業(yè)的首要目的是為軍事工業(yè)輔助、服務(wù)；建立近代海軍，培養(yǎng)軍事人才） 探究四：洋務(wù)運(yùn)動興辦了大量近代工業(yè)，為什么卻仍不能挽救中國的危局？那么它失敗的原因有哪些？你又怎樣評價洋務(wù)運(yùn)動呢 師指導(dǎo)分析歷史事件原因?？梢詢?nèi)外

18、因分析，可從直接原因（具體原因）和根本原因上分析，對洋務(wù)運(yùn)動應(yīng)抓住根本原因，即單純引進(jìn)技術(shù)，不徹底改變封建制度。 師引導(dǎo)學(xué)生看教材P30材料 材料：甲午中日戰(zhàn)爭后，李鴻章說“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。”請你分析李鴻章的心情如何？ 生：甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章被迫承認(rèn)標(biāo)榜“自強(qiáng)”、“求富”的洋務(wù)運(yùn)動失敗了的無奈心理。 師總結(jié)失敗原因： （1）西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)。 （2）頑固派的阻撓和破壞。 （3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。 （4）立新而不破舊，沒有徹底變革封建制度。（根本原因） 評價：組織學(xué)生分成正、反方討論洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用

19、，正方觀點(diǎn)：主要是積極的，但也有消極作用，反方觀點(diǎn)：主要是消極的，但也有積極作用，討論后，教師展示小結(jié)。 [討論]對洋務(wù)運(yùn)動的評價 其積極方面：引進(jìn)了一些西方近代科技和先進(jìn)工具，培養(yǎng)了一批初步掌握近代科技的知識分子和技術(shù)工人，在一定程度上抵制了外國勢力的擴(kuò)張，誘導(dǎo)和刺激了中國民族資本主義的早期發(fā)展，在改革封建文化教育制度上打開了缺口，打破了重農(nóng)抑商，輕視工商業(yè)的傳統(tǒng)封建理論，為西學(xué)傳播起了推動作用。 其消極方面：由清政府興辦，為維護(hù)反動統(tǒng)治服務(wù)，軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能救國富強(qiáng)，民用工業(yè)是為了解決軍事工業(yè)的困難，不是為社會求富，在很大程度上被洋人控制利用，經(jīng)營管理腐敗，充滿封

20、建觀念，甲午戰(zhàn)爭的失敗也證明了洋務(wù)運(yùn)動不能使中國走上富強(qiáng)之路。 得出結(jié)論：洋務(wù)運(yùn)動必然失敗，但洋務(wù)運(yùn)動在中國邁向近代化的過程中跨出了第一步，是符合時代發(fā)展的潮流的。 總結(jié)歸納評價歷史事件的基本原則： ①要放到特定的時代背景中去評價。 ②要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的評價。 ③要用辨證唯物主義，一分為二的評價。 ④要用聯(lián)系的，發(fā)展的眼光去評價。 三、總結(jié)反思，升華主題 （一）生進(jìn)行知識梳理： 時間： 代表： 主張 洋務(wù)運(yùn)動 目的： 內(nèi)容： 結(jié)果： 性質(zhì)： 評價： （二）歌謠小結(jié)： 內(nèi)憂外患陷

21、困境，地主階級忙自救， 19世紀(jì)60至90，師夷長技辦洋務(wù)， 自強(qiáng)求富為口號，奕曾李又左張， 軍事民用和學(xué)堂，富國強(qiáng)兵未達(dá)到， 資本主義得發(fā)展，啟動中國近代化。 學(xué)以致用 （1）材料一：主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，維護(hù)清朝統(tǒng)治。 材料二：引進(jìn)外國資金、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 材料一是近代哪一派別的主張？在這一主張的指導(dǎo)下，發(fā)動了什么運(yùn)動？ 根據(jù)材料二這種認(rèn)識，我黨作出了什么決策？ 同樣是“利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)”材料一并沒有使清朝富強(qiáng)。而材料二卻使中國富強(qiáng)起來，你從中受到了什么啟發(fā)？ 改革開放也引進(jìn)不少西方技術(shù),結(jié)果我們國家更加昌盛這是因?yàn)?/p>

22、我們擁有生命力旺盛的社會制度,生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展 啟示:熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義 （2）在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，洋務(wù)運(yùn)動給我們留下了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？ 引進(jìn)西方最先進(jìn)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；防止官員貪污腐化；科教興國戰(zhàn)略；堅(jiān)持政治經(jīng)濟(jì)改革協(xié)調(diào)進(jìn)行。 第7課戊戌變法 【教材分析】 戊戌變法在中國歷史上有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，主要介紹了戊戌變法運(yùn)動從開展到失敗的艱難歷程。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解維新派進(jìn)行變法的過程，同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)振興中華的高尚情操和敢于開拓創(chuàng)新的精神?！? 【課程標(biāo)準(zhǔn)】“知道‘百

23、日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。”　　 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力　　 （1）通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識?！　? （2）結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動；通過討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力?！　? 2、過程與方法　　 （1）通過歷史劇表演了解康有為的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo)；　　 （2）通過記者采訪、共同討論，師生的互動探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)?！　? 3、情感態(tài)度與價值觀　　 通

24、過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。　　 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 公車上書、百日維新的主要內(nèi)容?！　? 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 戊戌變法的歷史意義?！　　? 【教學(xué)方法】 教法上采取學(xué)生自主探索、小組合作、師生互動探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識并嘗試研究性學(xué)習(xí)。 【學(xué)法】 1、通過閱讀歷史材料及分析百日維新的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。 2、通過閱讀，理解和分析教材中的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史材料的方法。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)言一：圖

25、片展示《馬關(guān)條約》的簽訂，思考它給中國社會帶來的嚴(yán)重危害。教師導(dǎo)語：深重的民族危機(jī)促使中國人民民族意識的覺醒，喚起了以救亡圖存為目的的維新變法運(yùn)動的興起。今天我們一起來解讀這段歷史。 導(dǎo)言二：情境導(dǎo)入：以《走向共和》主題曲為背景音樂，引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過，火燒過，刀砍過，列強(qiáng)分割?！弊寣W(xué)生回到“帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著亡國滅種的民族危機(jī)” 的嚴(yán)重時刻。然后教師總結(jié)：中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，資產(chǎn)階級維新派掀起了救亡圖存運(yùn)動,中國的命運(yùn)有沒有得以改變？”以此導(dǎo)入。 二、探究新課（本課設(shè)計(jì)旨在于誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史。知識體系構(gòu)建從“再現(xiàn)

26、維新”、“審視維新”、“反思維新”三塊進(jìn)行） （一）再現(xiàn)維新（體驗(yàn)探究，把握要點(diǎn)。） 學(xué)生依據(jù)同步探究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)互相交流。 （二）審視維新 1、對“公車上書”，教師可以用多媒體顯示畫面，并提問：從圖中我們可以看到很多舉人都掙著聯(lián)名上書光緒帝。假如你也是當(dāng)時的應(yīng)試舉人,你會在上面署名嗎? 為什么? 使學(xué)生思維進(jìn)一步延伸，理解變法由思想宣傳變成了愛國救亡運(yùn)動。 2、角色扮演，體驗(yàn)歷史：課本劇“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場” 或播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內(nèi)容?！　? 思考：“面對深重的民族危機(jī)，康有為梁啟超等倡導(dǎo)了維新變法，但遭到封建頑固

27、勢力的阻饒，雙方展開了怎樣激烈的較量？為推動變法，維新派在思想上輿論上組織上做了哪些努力？做為最高統(tǒng)治者的光緒皇帝又為何支持變法？” 論戰(zhàn)的內(nèi)容：要不要變法、要不要興民權(quán)實(shí)行君主立憲、要不要提倡西學(xué)。 思想、輿論、組織上的準(zhǔn)備：康有為和梁啟超通過創(chuàng)辦報刊、學(xué)會學(xué)堂等介紹資本主義國家的政治經(jīng)濟(jì)情況宣傳維新變法思想，主張學(xué)習(xí)西方的政治制度。 光緒帝支持變法的原因： 生答，師總結(jié)：光緒皇帝支持變法的目的：不甘做亡國之君；爭奪最高統(tǒng)治權(quán)；受維新思想的影響。 3、京師現(xiàn)場采訪報道　 學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在天安門城樓現(xiàn)場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門城樓

28、頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢？我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：　　 出示幻燈片──光緒帝和百日維新內(nèi)容　　 政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；　　 經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)；　　 文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論；（教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）　　 軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等?！　? 思考：“變法內(nèi)容體現(xiàn)了哪個階級的利益與要求？又觸犯了哪部分勢力的利益？”變法起到了什么作用？ 從內(nèi)容中提煉:有利于資產(chǎn)階級參與政權(quán),有利于資本主義的發(fā)展,有利于

29、維新思想的傳播 在社會上起了思想啟蒙作用。 使學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法是愛國的進(jìn)步的符合歷史發(fā)展潮流的巨大進(jìn)步. 4、討論探究 圖片 “譚嗣同就義”（“有心殺賊，無力回天，死得其所?！保? 　 思考： （1）“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？ 學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。 （2）譚嗣同的死值得嗎？學(xué)生辯論 觀點(diǎn)1：不值得，是因?yàn)樘?/p>

30、走后還可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。 觀點(diǎn)2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。 一類學(xué)生可能會認(rèn)為譚嗣同很傻。理由是“留得青山在，不愁沒柴燒 ” 只要維新派保存了實(shí)力，將來還有東山再起的機(jī)會。另一類學(xué)生可能認(rèn)為他不傻。原因是他以犧牲小“我”換取了大“我”即他以個人的流血犧牲，在一定程度上喚醒了世人。 5、戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運(yùn)動、它為什么會失敗？從中得出什么結(jié)論？ 總結(jié)如下： 戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改良運(yùn)動； 失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動群眾，依靠一個沒有實(shí)權(quán)的皇帝維新派缺乏堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。頑固派勢力過

31、于強(qiáng)大。 結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。 對于失敗原因師可出示材料加強(qiáng)理解 展示材料：改革派…在現(xiàn)實(shí)政治斗爭中非常不善于利用人們對既有體制的反對。要知道…人民的內(nèi)心都憋著一股勁兒，并且人民的情感會被廣泛地喚醒，而只有這種狀況真正出現(xiàn)時，才會對改革產(chǎn)生推波助瀾的作用，而這是非常有益的。——1900年12月23日《紐約時報》 提問：當(dāng)時社會中有什么力量可以幫助壯大維新派勢力呢？（學(xué)生根據(jù)材料回答） 師指出戊戌變法沒有發(fā)動人民的反清力量，維新派力量弱小 （三）反思維新 1、變法最終變成了一場流血事件，譚嗣同等六人為變法而犧牲，變法最終失敗。那么變法給我們留下了什么呢？

32、你怎么看這次變法？（從時代背景、內(nèi)容、運(yùn)動的過程等角度給學(xué)生提示。采用分組討論、合作探究的方法，小組發(fā)言，之后教師加以完善，最后課件投影結(jié)果） （設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，能夠從不同的角度解決問題，學(xué)會進(jìn)一步解決歷史問題的基本方法） (一)從時代背景分析，變法運(yùn)動是在中華民族遭遇空前危機(jī)的情況下開始的，變法圖強(qiáng)救亡圖存是變法的直接目的。從這個意義上看，變法是愛國的，是進(jìn)步的，是一場政治改革運(yùn)動 (二)從變法的內(nèi)容看，政治上要求實(shí)行資產(chǎn)階級君主立憲制度，經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義。從人類歷史的發(fā)展規(guī)律看，從世界歷史發(fā)展的潮流看，推行資本主義是中國的出路，

33、是符合歷史發(fā)展趨勢的。是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試。 (三)從變法運(yùn)動的過程看，上書、演講、辦團(tuán)體，宣傳變祖宗之法，興民權(quán)，學(xué)西學(xué)，這樣必然要和封建思想和文化進(jìn)行斗爭，維新派和頑固派的論戰(zhàn)就是這種現(xiàn)象的反映。所以說，變法是中國近代第一次思想解放的潮流，其許多遺產(chǎn)成為中華文明發(fā)展史上的寶貴財富。 2、情感體驗(yàn) 戊戌變法運(yùn)動永載史冊很大程度上在于它蘊(yùn)涵了一種永恒的精神，你認(rèn)為“戊戌精神”應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（同學(xué)們討論后自由上臺發(fā)表意見，老師小結(jié)） 總結(jié)出戊戌變法精神主要包含四點(diǎn)： 1、知識分子天下為公、剛健有為、自強(qiáng)不息、敢于犧牲的愛國主義情懷； 2、教條突破與制度創(chuàng)新，敢為天下先的

34、改革精神； 3、把握世界歷史發(fā)展潮流，順應(yīng)中國近代化歷程，順勢而為的時代精神； 三、課堂小結(jié) 學(xué)生進(jìn)行知識梳理： 維新變法拉開序幕 公車上書（1895年） 維新變法運(yùn)動的發(fā)展 維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報——強(qiáng)學(xué)會、《中外紀(jì)聞》 維新變法運(yùn)動的高潮及結(jié)果 戊戌變法 1898年6月—9月 （百日維新） 教師總結(jié)：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?/p>

35、精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。 第8課辛亥革命 【教材分析】 中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是２０世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。 本課主要內(nèi)容有 “孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：

36、在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于 １９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識與能力：了解孫中山創(chuàng)辦興中會，中國同盟會的成立、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、革命綱領(lǐng)、成立意義，三民主義，武昌起義，中華民國的成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能

37、力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評價歷史問題的能力。 2.過程與方法：通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過探究的過程，掌握評價歷史事件的方法。 3.情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。 通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：辛亥革命 難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義 【教學(xué)方法】自讀、探究、點(diǎn)撥、小組合作

38、 【學(xué)法】合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)法 小組合作、 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課： 導(dǎo)言一：出示孫中山的畫像或播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。 設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡？孫中山為何被稱為“國父”？為什么說孫中山是革命的先行者？下面讓我們帶著疑問學(xué)習(xí)辛亥革命這一課來了解歷史的真知。 導(dǎo)言二：戊戌變法的失敗給我們哪些啟示？ 生：資產(chǎn)階級的改良道路在半殖民地半封建社會的中國行不通。 師：革命人士認(rèn)為只有推翻清政府，建立資產(chǎn)階級民主共和國，才能使中國真正富強(qiáng)。 （二）探究新課：主要分三塊進(jìn)行銘記辛亥革命、探究辛亥革命、反思辛亥革命 一、銘記辛亥革命——整體感知，把握要點(diǎn) 生

39、結(jié)合同步探究，自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)相互交流。 二、探究辛亥革命——質(zhì)疑解惑，合作探究 小組交流探究達(dá)成共識并形成文字，推選一位代表準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，老師分別到各組進(jìn)行指導(dǎo)，并隨時解答學(xué)生提出的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除障礙。通過這一活動，讓老師切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各抒己見，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，銘記基礎(chǔ)知識，加深和提高對教材的理解；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。然后：學(xué)生代表發(fā)言，展示該組的學(xué)習(xí)成果。 探究一：同盟會的政治綱領(lǐng)和三民主義的具體內(nèi)容是什么？二者之間存在著什么聯(lián)系？ 師：“三民主義”是孫中山對同盟會政治綱領(lǐng)的

40、進(jìn)一步闡述和完善，也是同盟會革命綱領(lǐng)的另一種表達(dá)方式，二者并無實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。在當(dāng)時他就是一面鮮明的民主革命的旗幟，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。 驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華 建立民國 平均地權(quán) 推翻滿洲貴族統(tǒng)治 推翻君主專制， 推翻封建地主土地所有制 建立資產(chǎn)階級共和國 民族 民權(quán)（核心） 民生 思考：資產(chǎn)階級革命派與改良派的最大分歧是什么？請從手段、目的等方面說說革命與改良的不同？ 探究二：學(xué)生扮記者報道武漢情況、中華民國成立情況 指導(dǎo)學(xué)生明確武昌起義的時間

41、、經(jīng)過、結(jié)果、影響。中華民國的成立時間、地點(diǎn)、臨時大總統(tǒng) 師補(bǔ)充： 出示武昌起義形勢圖或者播放視頻材料 從圖中可以看出，當(dāng)時宣布獨(dú)立的省份有陜西、四川、云南、貴州、廣西、廣東、福建、江西、湖南、湖北、浙江、安徽、江蘇、山東、山西、上海。下面我們再看一個表格。 出示武昌起義后全國獨(dú)立的省份圖表 獨(dú)立省份 湖南省 陜西省 江西省 云南省 上海 浙江省 江蘇省 貴州省 安徽省 廣西省 福建省 廣東省 山西省 注：①湖南省副都督為陳作新 ②孫毓筠之任后由柏文蔚任安徽都督 都督 焦達(dá)峰 張鳳劌 李烈鈞 蔡鍔 陳其美 湯壽潛 程

42、德全 楊藎誠 孫毓筠 陸榮廷 孫道仁 胡漢民 閻錫山 武昌起義后，各省紛紛響應(yīng)和席卷全國的群眾的自發(fā)斗爭，兩者匯合在一起，成為資產(chǎn)階級民主革命的巨大洪流。在這個洪流中，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。 中華民國臨時約法的內(nèi)容： 中華民國之主權(quán)屬于國民全體；中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別；人民有言論、著作、刊行及集會結(jié)社之自由；人民有選舉及被選舉之權(quán)。中華民國以參議院、臨時大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)；　國務(wù)員（指國務(wù)總理及各部總長）輔佐臨時大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。參議院對于臨時大總統(tǒng)，認(rèn)為有謀叛行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。 師總結(jié)

43、： 武昌起義——————————奪取政權(quán) 中華民國成立————————建立政權(quán) 民主進(jìn)程的豐碑 《臨時約法》的頒布————-—鞏固政權(quán) 師引導(dǎo)思考：武昌起義就是辛亥革命嗎？為什么？ 明確廣義和狹義的辛亥革命概念。⑴廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程 ⑵因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為狹義的辛亥革命。 探究三： 有人說，辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了，你同意哪種觀點(diǎn)？為什么？ 師指出：衡量一場革命的成敗,關(guān)鍵是看革命的目的和預(yù)定目標(biāo)是否或多大程度上達(dá)到了. 辛亥革命作為一場反帝反

44、封建的資產(chǎn)階級民主革命，它的基本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建統(tǒng)治，使中國成為真正的民主共和國。從革命的最終結(jié)果看，這兩個基本目的都沒有達(dá)到，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到根本改變。 失敗的表現(xiàn)： 革命果實(shí)被袁世凱竊??； 反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成； 半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變 成功的表現(xiàn)：推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心。 探究四：辛亥革命失敗的原因、教訓(xùn) 師總結(jié)： 主觀原因：資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性 客觀原因：封建主義與帝國主義相勾結(jié)，中外反動勢力強(qiáng)大。 教訓(xùn)：資產(chǎn)階級共和國的方案在半殖民地半封建社會的中國行不通。

45、三、反思辛亥革命——課堂延伸： 1、出示：辛亥革命90周年紀(jì)念江澤民的講話： 辛亥革命，推翻了清王朝的封建反動政府，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國；辛亥革命，極大地推動了中華民族的思想解放，為中國先進(jìn)分子探索救國救民的道路打開了新的視野；辛亥革命，開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，雖然它未能改變舊中國的社會性質(zhì)和人民的悲慘境遇，但為中國的進(jìn)步潮流打開了閘門，使反動統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來，激勵中國人民為爭取民族獨(dú)立和人民解放、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而更加勇敢地奮斗。 聯(lián)系：2011年是辛亥革命100周年 2010年全國政協(xié)十一屆三次會議第四次全體會議的決定：

46、一、把辛亥革命100周年紀(jì)念活動作為一個重要的系列工程，由中共中央負(fù)責(zé)，吸納相關(guān)民主黨派、人民團(tuán)體等各界代表及有關(guān)專家學(xué)者，共同成立“辛亥革命100周年紀(jì)念活動籌備委員會”，統(tǒng)一籌劃、組織各種紀(jì)念活動。 二、在北京和辛亥革命重要發(fā)生地，分別舉辦紀(jì)念大會、拜謁參觀、論壇、學(xué)術(shù)研討會、辛亥革命文物展和書畫展等紀(jì)念活動。活動主要體現(xiàn)中華民族緊密團(tuán)結(jié)面向未來和振興中華的愛國主義精神，重點(diǎn)宣傳辛亥革命在中國歷史尤其是近代史上的劃時代意義，宣傳中國共產(chǎn)黨人對辛亥革命的繼承與發(fā)展，宣傳中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。 2011年是辛亥革命100周年，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個面對中學(xué)生的紀(jì)念網(wǎng)頁，分別以“

47、山雨欲來風(fēng)滿樓----背景、準(zhǔn)備篇；驚天動地普新章--------過程篇； 敢教日月?lián)Q新天-----成果評價篇” 三大模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，同學(xué)們會怎么設(shè)計(jì)？可以分成三組，每組負(fù)責(zé)一塊，看哪組設(shè)計(jì)最精彩。 2、感悟歷史： 通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一代偉人孫中山，你認(rèn)為他有哪些值得學(xué)習(xí)的地方或給我們留下了哪些精神財富？（以“振興中華”為己任的愛國主義精神；革命者前赴后繼的獻(xiàn)身精神和開拓創(chuàng)新精神；追求民主自由的高尚情懷；遠(yuǎn)大抱負(fù)，人格魅力等） 四、課堂小結(jié)： （一）學(xué)生進(jìn)行知識梳理 興起： 孫中山成立興中會 發(fā)展： 同盟會的建立（1905、東京、 16字綱領(lǐng)、三民主義） 武昌起義（1911.10.10） 高潮： 中華民國建立(1912.1 .1南京,孫中山) 結(jié)局： 果實(shí)被袁世凱竊取，沒能改變中國半殖半封的性質(zhì) 意義： （二）師出示歌謠總結(jié) 孫中山建同盟，三民主義作指導(dǎo)， 興民族爭民權(quán)，改開土地為民生。 武昌起義震華夏，辛亥革命創(chuàng)民國； 推翻清朝帝制結(jié)，民主共和人民心。