構(gòu)建融洽的班級(jí)文化為校園文化添磚加瓦陳美芳

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1、 構(gòu)建融洽的班級(jí)文化 為校園文化添磚加瓦 武漢市光谷第四小學(xué) 陳美芳 班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充。做好班級(jí)文化建設(shè)，為校園文化添磚加瓦是每個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。 在實(shí)際工作中，我一直在努力地構(gòu)建融洽的班級(jí)文化。我認(rèn)為，融洽的班級(jí)文化，不單單指的是班級(jí)文化實(shí)體，更重要的是一種精神文化。 一、在班級(jí)文化實(shí)體建設(shè)這方面，設(shè)計(jì)班級(jí)靜態(tài)文化布置和班級(jí)動(dòng)態(tài)教育活動(dòng)，突出引導(dǎo)作用和激勵(lì)作用。 班級(jí)靜態(tài)文化布置上，我設(shè)置了班務(wù)欄、圖書(shū)角、班級(jí)文化墻等。 文化墻是班級(jí)實(shí)體文化的主要載體，我又設(shè)計(jì)了若干板塊：“紅飛翠舞”“群芳競(jìng)艷”板塊主要用于增加學(xué)生的課外知識(shí)

2、和展示學(xué)生的各類(lèi)作品；妙筆之花”和“春花秋實(shí)”兩個(gè)板塊，則主要用于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “紅飛翠舞”主要用于給學(xué)生提供各種各樣的課外知識(shí)，比如童謠、三字經(jīng)、中外名勝等，立體的呈現(xiàn)方式使得卡片能在風(fēng)力下擺動(dòng)，就像在飛舞一樣。孩子們下課時(shí)，目光就被這些飛舞的卡片吸引，駐足閱讀。這樣，既有效地減少了課間瘋鬧現(xiàn)象，又引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地吸收課外知識(shí) 。 同時(shí)，我又從多方面開(kāi)展班級(jí)動(dòng)態(tài)教育活動(dòng)，比如豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，社會(huì)實(shí)踐和課外興趣小組等集體活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。 下面我重點(diǎn)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)“春花秋實(shí)”和“妙筆之花”兩個(gè)欄目的動(dòng)態(tài)管理，激勵(lì)學(xué)生形成良好的生

3、活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “春花秋實(shí)”之星的評(píng)選，主要是為了從多方面培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和能力。評(píng)選的依據(jù)主要是學(xué)生們一周內(nèi)獲得的獎(jiǎng)?wù)碌臄?shù)量。具體操作方法是：首先與各科任老師溝通，每位科任老師都擁有發(fā)放獎(jiǎng)?wù)碌臋?quán)利，發(fā)放的原則就是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生每天進(jìn)入校園內(nèi)，就有了大量獲得獎(jiǎng)?wù)碌臋C(jī)會(huì)，早上完成跳繩200個(gè)，可獲得獎(jiǎng)?wù)拢簧险n積極互動(dòng)，可獲得獎(jiǎng)?wù)?；課后作業(yè)完成質(zhì)量高，可獲得獎(jiǎng)?wù)拢徽n間文明活動(dòng)，可獲得獎(jiǎng)?wù)拢晃顼垺肮獗P(pán)”，也可獲得獎(jiǎng)?wù)隆傊?，學(xué)生在“德智體美勞”五方面表現(xiàn)良好，都可馬上獲得獎(jiǎng)?wù)?。所以這種及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)碌姆绞?，?duì)學(xué)生是一種良性的、不斷的刺激，也是對(duì)那些表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)不斷的、善意的、間接的

4、提醒。一周內(nèi)，獲得獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量最多的八名“春花秋實(shí)”之星的照片也在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行張貼。 “妙筆之花”板塊則是專(zhuān)門(mén)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣而設(shè)置的。評(píng)選的依據(jù)主要是小字本上的書(shū)寫(xiě)情況。具體操作方法是：我對(duì)學(xué)生每課的小字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行逐字評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好就打勾，寫(xiě)得不夠好就不打勾，這樣每個(gè)孩子每課小字勾的數(shù)量就會(huì)不一樣，那么每周就根據(jù)本周內(nèi)學(xué)生的小字本上獲得的勾的數(shù)量來(lái)評(píng)比，評(píng)出八名“妙筆之花”，將他們的照片在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行張貼，樹(shù)立榜樣。這種方式，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)字，逐漸培養(yǎng)學(xué)生端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)一個(gè)月練習(xí)、批閱和評(píng)比，孩子們的書(shū)寫(xiě)熱情被激發(fā)出來(lái)，書(shū)寫(xiě)水平有了明顯的提高。 說(shuō)起“妙筆

5、之花“這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，還是有個(gè)故事的。 本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一星期，孩子們似乎還沉浸在假期的歡樂(lè)當(dāng)中，上課、作業(yè)都不在狀態(tài)，上課時(shí)，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾；作業(yè)時(shí)，特別是小字，寫(xiě)得還不如二年級(jí)。通過(guò)了解，很多孩子整個(gè)暑假都沒(méi)怎么練字，家長(zhǎng)也不督促。知道這一情況后，我感到非常難過(guò)，在我接手了這個(gè)班孩子的語(yǔ)文教學(xué)后，我想方設(shè)法地去激發(fā)孩子們寫(xiě)字的興趣，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)字熱情和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。終于，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的字總算是寫(xiě)得有模有樣了，也都很有寫(xiě)字的熱情。只是過(guò)了一個(gè)假期，幾乎所有孩子的第一次小字作業(yè)都寫(xiě)得不好。所以，我才設(shè)計(jì)出了“妙筆之花”這個(gè)板塊，希望通過(guò)激勵(lì)的機(jī)制重新

6、激發(fā)孩子們的寫(xiě)字熱情和將字寫(xiě)好的信心與恒心。 同時(shí)，我也注意到，暑假期間，家長(zhǎng)們是沒(méi)有太重視督促孩子們練字的，才會(huì)導(dǎo)致這一狀況的發(fā)生。于是我與家長(zhǎng)們溝通，在qq群里與家長(zhǎng)們推心置腹地交談，讓他們知道家庭教育的重要性和家校教育一致的重要性。學(xué)校里，老師花了很大功夫去引導(dǎo)、教育和影響學(xué)生；在家里，家長(zhǎng)們卻放任自流。這樣的教育，事倍功半，效果幾乎為零。學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣的教育而變得做事有兩面性。通過(guò)這次真誠(chéng)的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作更加支持了。 可見(jiàn)，教育的成功不可能僅靠班主任，真誠(chéng)地尋求家長(zhǎng)的支持也是非常必要的。 那么如何讓家長(zhǎng)同樣真誠(chéng)地支持班主任的工作呢？我的回答是：班主任要先懂得付出！ 二

7、、站在家長(zhǎng)角度，及時(shí)為家長(zhǎng)們排憂解難，家長(zhǎng)也將會(huì)用真心回報(bào)——積極配合班級(jí)管理工作，班級(jí)內(nèi)逐漸形成一種融洽的精神文化。 還記得二年級(jí)的某一天，我們班的金詩(shī)怡同學(xué)發(fā)生了意外——眼睛被書(shū)皮劃傷。得知這個(gè)意外后，我馬上到班上查看金詩(shī)怡的傷情——眼珠上有傷痕，同時(shí)也了解到不是因沖撞、爭(zhēng)執(zhí)和打鬧引起，而是因?yàn)閰撬家闵蠘翘輹r(shí)，把書(shū)拿得高了些，一不小心塑料書(shū)皮就劃到了金詩(shī)怡的眼睛。我先后跟吳思毅和金詩(shī)怡的家長(zhǎng)聯(lián)系，在撥打吳思毅媽媽的電話時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)吳思毅眼中噙著淚，電話接通，我對(duì)吳思毅的媽媽說(shuō)明了情況，并強(qiáng)調(diào)吳思毅不是故意的，不要責(zé)怪孩子，這件事完全是意外。話音剛落，吳思毅就嚎啕大哭起來(lái)，我安慰道：“老師

8、知道你很自責(zé)，希望你能從這件事中吸取教訓(xùn)。一定要好好想想以后該怎么做呀！”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，吳思毅哭得更傷心了。金詩(shī)怡閉著被戳傷的眼睛，用手抓住吳思毅的胳膊：“吳思毅，你別哭了，我知道你不會(huì)是故意的，我原諒你了！”看到吳思毅的愧悔，聽(tīng)到金詩(shī)怡寬容的話語(yǔ)，我哽咽了——多么懂事的兩個(gè)孩子！一個(gè)因無(wú)意的傷害如此地自責(zé)，一個(gè)面對(duì)受傷卻如此地大氣！我噙著淚水，盡量平復(fù)情緒，帶著一份感動(dòng)，騎著助動(dòng)車(chē)，載著金詩(shī)怡向?qū)W校對(duì)面的衛(wèi)生院駛?cè)?，衛(wèi)生院的醫(yī)生查看孩子的病情后，告知眼睛表層的膜受傷，他們沒(méi)辦法處理，要到醫(yī)院去。孩子的傷禁不起耽擱，于是我又騎著助動(dòng)車(chē)，飛快地趕往中醫(yī)院。因?yàn)檐?chē)速較快，一路上，我不停地提醒金詩(shī)怡

9、抓緊扶手，閉上受傷的左眼，而金詩(shī)怡還跟我聊起了家常，絲毫沒(méi)有收到傷痛的影響！多么樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)的孩子！ 到了醫(yī)院，掛號(hào)處說(shuō)急診沒(méi)眼科、當(dāng)時(shí)又不能掛眼科專(zhuān)家號(hào)（下午一點(diǎn)才能掛號(hào)）；又到急診處詢(xún)問(wèn)醫(yī)生，被告知可以去住院部四樓眼科室；帶著孩子到了住院部四樓，醫(yī)生又要我們?nèi)ラT(mén)診。正在這時(shí)，吳思毅的爸爸及時(shí)趕到，我們又馬不停蹄地來(lái)到門(mén)診三樓眼科，不料眼科專(zhuān)家說(shuō)讓我們?nèi)タ醇痹\、要不去住院部四樓。看著正在承受痛苦，還要跟著我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的孩子，我心急如焚，不停地向醫(yī)生求情——我們是門(mén)診、急診、住院部四樓都去過(guò)，現(xiàn)在又再次回到門(mén)診，孩子的傷耽擱不起！拜托醫(yī)生盡快檢查！醫(yī)生終于答應(yīng)查看孩子的病情，孩子的父母也感到了醫(yī)

10、院。雙方的家長(zhǎng)都在現(xiàn)場(chǎng)，但都極其平靜地陪同檢查、掛號(hào)、交費(fèi)……整個(gè)過(guò)程中，吳思毅爸爸多次表示非常抱歉，而金詩(shī)怡的家長(zhǎng)則非常大氣、非常平和地表示這是意外，只希望孩子眼睛沒(méi)事。 我只是做了一個(gè)老師、一個(gè)班主任份內(nèi)的事，讓孩子的傷得到及時(shí)地醫(yī)治，雙方的家長(zhǎng)卻不停地向我表達(dá)感謝。 我想說(shuō)我也是一個(gè)母親，將心比心——我能體會(huì)到為人父母的心情！我無(wú)法阻止意外的發(fā)生，但是我能在意外發(fā)生的第一時(shí)間去盡全力幫助孩子，讓孩子盡快得到治療，減少孩子的痛苦。 下午我一回到學(xué)校，吳思毅又馬上向我詢(xún)問(wèn)了金詩(shī)怡的病情，語(yǔ)氣中還有著深深的自責(zé)。 第二天，雙方家長(zhǎng)又跟我在qq上聯(lián)系。 “彤果（吳思毅的媽媽?zhuān)? 10:

11、16:26 陳老師，昨晚因吳思毅爸爸出差了，我和吳思毅及吳思毅的外公去看望了金詩(shī)怡，她爸爸不在，與她媽媽進(jìn)行了溝通。今天下午他們會(huì)去中醫(yī)院和愛(ài)爾醫(yī)院復(fù)查，再等結(jié)果。目前費(fèi)用這一塊，他們說(shuō)暫時(shí)他們先支付，完了再協(xié)商。我們沒(méi)有任何意見(jiàn)，全力配合。謝謝您的溝通。 Bleau（我自己） 10:19:11 好的，謝謝你們的通情達(dá)理！ 彤果 10:21:25 相互的?！? 以上是我和吳思毅媽媽的消息記錄。 “闆菋泩萿（ 金詩(shī)怡的媽媽?zhuān)? 9:31:12 陳老師，昨天晚上吳思毅的媽媽去我家看望了孩子，晚上我們帶孩子去了一趟艾爾眼科醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)好了很多

12、?！? 闆菋泩萿 9:32:59 今天早上金詩(shī)怡有點(diǎn)發(fā)燒，送她去打針了，下午去復(fù)查，這兩天的作業(yè)和上課的后面一起補(bǔ)，還有請(qǐng)假條怎么寫(xiě)？是讓醫(yī)院開(kāi)個(gè)假條，可以吧？ bleau 10:21:03 真是個(gè)好消息，吳思毅媽媽說(shuō)費(fèi)用這塊會(huì)通力配合！醫(yī)院開(kāi)的假條可以，讓金詩(shī)怡好好休息。作業(yè)到學(xué)校來(lái)了再說(shuō)。 闆菋泩萿 10:21:35 好的，還是麻煩老師了。 bleau 10:23:30 你再這么客氣，我就太不好意思了，這都是份內(nèi)的事。再說(shuō)，我也是當(dāng)媽媽的人，出了事，一定是盡快解決、減輕孩子的疼痛。安心照顧孩子吧！ 闆菋泩萿

13、10:24:26 好的，謝謝?！? 以上是我和金詩(shī)怡媽媽的消息記錄。 這兩段話，雙方家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法，還有兩邊孩子的表現(xiàn)，讓我的心情久久不能平靜！所以才寫(xiě)下了這篇文章！ 后來(lái)，我將這件事寫(xiě)成文章《感動(dòng)，因你們而在》發(fā)到了班級(jí)qq群和班級(jí)博客里，家長(zhǎng)們都發(fā)表了自己的感想，有關(guān)心孩子傷情的，有感謝老師的，有夸獎(jiǎng)兩邊家長(zhǎng)大氣的... ...金詩(shī)怡家長(zhǎng)這樣說(shuō)道：“同樣感動(dòng)，因?yàn)橛心?，時(shí)刻關(guān)注孩子們成長(zhǎng)，家長(zhǎng)驚喜于孩子的變化... ...我們的行為影響著孩子，同樣，他們的言行也感染激勵(lì)著我們前行... ...“ 我想，正是因?yàn)槲艺嫘母冻?，以真心換真情，才收獲了家長(zhǎng)們對(duì)我的認(rèn)可，對(duì)我工

14、作的支持，收獲到班級(jí)里無(wú)處不在的和諧。 還記得本學(xué)期開(kāi)學(xué)前的幾天，天氣依舊酷熱，幾位家長(zhǎng)冒著炎炎烈日主動(dòng)到校打掃教室清潔，當(dāng)時(shí)我正在開(kāi)會(huì)，連水都沒(méi)給這幾位家長(zhǎng)和孩子們準(zhǔn)備，心中真是過(guò)意不去，家長(zhǎng)們卻連說(shuō)“沒(méi)事！沒(méi)事！”一位家長(zhǎng)來(lái)到多媒體教室門(mén)外給我送班上的鑰匙時(shí)，衣服都濕透了。布置班級(jí)文化時(shí)，班上的幾位家長(zhǎng)也到校參與，有的家長(zhǎng)還多次到校幫助設(shè)計(jì)、剪裁、粘貼等。 剛開(kāi)學(xué)的某一天，郭欣雨不小心將袁博的眼皮戳了，這個(gè)事兩個(gè)孩子都沒(méi)有告訴我，所以我并不知情。直到放學(xué)時(shí)，袁博的媽媽告訴我孩子的眼皮被戳了，我才知道事情的經(jīng)過(guò)。郭欣雨的家長(zhǎng)主動(dòng)找到袁博的媽媽賠禮道歉，還買(mǎi)了一些水果表達(dá)歉意；而袁博的家長(zhǎng)也是非常地通情達(dá)理，表示孩子之間有時(shí)不小心，出現(xiàn)意外在所難免，只要眼睛沒(méi)問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程，雙方家長(zhǎng)都非常地平心靜氣，沒(méi)有絲毫地責(zé)怪、埋怨。 在這個(gè)才充滿愛(ài)的集體里，我看到了孩子們相處的融洽，師生相處的融洽、老師與家長(zhǎng)相處的融洽、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)相處的融洽。教師因孩子們的寬容、有擔(dān)當(dāng)而感動(dòng)，家長(zhǎng)因老師的真心付出而心懷感激，老師因家長(zhǎng)們的支持與理解而倍感幸福，孩子們因家校雙方全情關(guān)注而茁壯成長(zhǎng)，我們的集體也逐步形成彼此尊重、寬容、感恩、融洽的班級(jí)精神文化，充滿著積極陽(yáng)光的正能量。我相信，我的孩子們會(huì)在班級(jí)文化實(shí)體的引領(lǐng)和激勵(lì)下，在班級(jí)精神文化的熏陶下，快樂(lè)、陽(yáng)光、自信、健康地成長(zhǎng)！