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1、
Unit 4 Where is my car?
Part A
第一課時
【教學目標】
1. 能夠聽、說、認讀單詞：in, on, desk,under,chair.
2. 能夠聽、說、認讀句型：Where is …？ 、It’s in/under/on …。
3. 能夠聽懂含有形容詞的幾個指令，并按照指令做動作。
【教學重難點】
重點：
能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型“Where is…？ —It’s in/under…”詢問和回答物品所在。
難點：
能使用學過的文具、食品等拓展Let’s play的練習。
【課前準備】
教學掛圖、教學光盤、人物頭飾、物
2、品圖片、教學課件。
【教學過程】
Step 1： Warm-up
聽一聽，做一做。請學生將鉛筆盒、書包、鋼筆、鉛筆、書、尺子六種學習用品擺放在桌子上，教師說：Show me the pencils.學生快速舉起鉛筆并齊讀：pencil。用同一種方法練習其他文具類單詞，看誰做得又快又好。
Step 2： Presentation
1. 教師拿出自己的鉛筆盒，并說：This is my pencil box. 教師悄悄地把自己的鉛筆盒藏起來，一邊找一邊問：Where is my pencil box?并借助自己的臉部表情幫助學生理解這句話的意思：我的鉛筆盒在哪里?
2. 教師
3、將自己的英語書藏起來，并接著問：Where is my book?
3. 教讀“Where is…”句型，并板書，教師可以舉更多的例子來幫助學生理解“Where is…”句型。
4. 教師從桌子里拿出文具盒，并說：It’s in my desk.教師再將其他的東西放進桌子里，重讀in,解釋in的意思；同時將pencil box放在桌子底下，并說：It’s under my desk.板書單詞：in,under.
5. 教師敲敲桌子，板書desk,并教讀。
6. 教師播放Let’s talk版塊教學光盤，學生結(jié)合教學掛圖，一邊聽錄音，一邊思考教師提出的問題Where is Zhang
4、Peng’s pencil box? Where is his pencil? 教師可以結(jié)合語境點撥Silly me!的意思。
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s play版塊。
教師將全班分成若干小組，每個小組分發(fā)in，under以及desk，book等卡片，教師利用課件展示各種文具的位置，然后展示問題，如：Where is the pencil box? Where is the ruler.小組合作，將單詞卡片放在對應的位置，比一比哪個小組拼接得最快。
2. 用歌謠鞏固表演。
I have a pencil. I have
5、 a pencil box.
Where is my pencil?Where is my pencil box?
Look, Look, the pencil is under the book.The pencil box is in my desk.
Step 4：Homework
將Let’s talk版塊對話讀給家長聽。
【板書設(shè)計】
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s talk & Let’s play
Where is my pencil box?
It’s in your desk.
Silly me！
【教學反思】
本課時教師從身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇的情景，讓學生有一種新奇感，從而喚起學生學習興趣和探究欲望，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習的積極性。在拓展板塊，教師結(jié)合多媒體技術(shù)，鞏固重點句型，真正讓英語走出課堂。
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人教三下 教案 U4-A 第一課時
