《都市精靈》教案

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1、《都市精靈》教案 　　《都市精靈》教案1 　　教學目標： 　　1、了解課題中“精靈”的含義。 　　2、欣賞文中生動地描寫和精辟的議論。 　　3、了解人與自然的關(guān)系，自覺增強保護自然環(huán)境的意識。 　　教學重點： 　　文中生動地描寫和精辟的議論 　　教學難點： 　　人與自然的關(guān)系，自覺增強保護自然環(huán)境的意識 　　教學時數(shù)： 　　一課時 　　教學過程： 　　一、導入 　　聯(lián)系學生實際，自己門前屋后還能經(jīng)常聽到喜鵲叫么？那是什么原因造成的呢？農(nóng)村是這樣子，城市呢？你們?nèi)ミ^嗎？那里的動物多么？我想除了高樓大廈，很少看到鳥兒的影子。所以我們今天，就要一起走進文學館館長舒乙先生的

2、隨筆《都市精靈》中，他告訴了我們即使在今天物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重與保護，使之與人類友好相處。(出示課題) 　　二、朗讀課文，整體感知 　　在預習的基礎(chǔ)上再次讀課文，體會標題中“精靈”的含義。 　　明確：“精靈”原指：反抗上天統(tǒng)治的惡魔；字典中的解釋是：、機警、聰明。在文中指什么呢？（可愛的小動物） 為什么用“精靈”這個詞？（喜愛之情） 　　三、討論下列問題，深入理解。 　　1、北京市過去與現(xiàn)在動物的生存狀況是怎樣的？北京與昆明、上海以及舊金山市的動物生存狀況又是怎樣的？ 　　北京 文學館內(nèi)：飛鳥棲息嬉戲；幾十年前：每天晨昏之時，烏鴉“遮天…….

3、；現(xiàn)在：兩只大呆鳥 孤獨而寂寞。 　　其他地方 美國舊金山市大海獅、大海鳥 昆明 上海 　　2、 ① 動物“退避三舍”及漸漸滅絕的原因是什么？（人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化） 　?、?其他城市有動物的原因是什么呢？（人類與動物能友好相處。） 　　3、為什么一個城市要有動物呢，作者是怎樣看的？作者寫這些都市精靈，從國內(nèi)寫到國外，從過去寫到現(xiàn)在，他對這些變化和不同持怎樣的觀點？為什么一個城市要有小動物呢，作者又是怎樣看的？ 　　“都市精靈”的益處： 　　帶來一派生機和歡快。 以為是難逢的幸事。 老鴰是北京的一景。 給清冷的天際增添了一點無序的伴奏。 倒真能起到生物鐘的作用。 一種標志

4、和象征。 是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。 看海獸，看海鳥，便成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受。 　　結(jié)論：因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地上．．．所以說城市里有沒有鳥、魚、獸倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。 　　四、請您思考： 　　作為一名具有文明意識的中學生，你認為應該怎樣克服人類的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”與自然友好相處？ 　　五、 由于人類的霸道給動物帶來了極大的傷害，讓我們一起去傾聽一只小鳥的述說： 播放歌曲趙傳 《我是一只小小鳥》 　　六、美文欣賞： 　　作者是如何通過生動地描寫來表達自

5、己的觀點的，請同學們找出你認為寫得精彩的句子，說說精彩在何處？目的是什么？ 　　描寫生動的句子： 　　1、它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S，為這座學府式的大庭院帶來了一派生機和歡快。（刪去怎樣？） 　　2、只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時，水中必有活蹦鮮靈的魚。（換成其他詞行不行？） 　　3、他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！ 　　4、他們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。

6、 　　生動的原因: 1. 注重選用最富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài). 2. 語句富于韻律,節(jié)奏感,音樂性強. 　　七、請您想象： 　　通過本課的學習，我們知道了現(xiàn)在生態(tài)遭到了破壞，鳥、魚、獸已經(jīng)離開了他們美好的家園，我們該怎樣創(chuàng)造一個和諧、安寧的家園，讓那些鳥兒重歸故土呢？現(xiàn)在請大家發(fā)揮豐富的想象，以“鳥兒、鳥兒，你回來吧”為題，寫一想象，字數(shù)不限。（請用生動的語言表現(xiàn)他們回來時的情景；在結(jié)尾處加上一句保護動物的宣傳標語） （想象指導：創(chuàng)造什么條件，回來之后你打算怎么辦？） 　　八、讀書卡片 名句積累 　　人與動物友好相處的詩句。 　　九、課外補充: 　　一個真實的故事 　　大學

7、生徐秀娟來到鹽城黃海灘涂，開始了人工馴養(yǎng)丹頂鶴的創(chuàng)舉。她從黑龍江扎龍自然保護區(qū)帶來了的3只鶴蛋在低緯度孵化成功的奇跡，一時轟動了全國。3年后的秋天，秀娟為了尋找飛入茫茫葦叢的丹頂鶴沉沼而死…… 　　《都市精靈》教案2 　　教學目的： 　　1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度； 　　2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法； 　　3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處； 　　教學重點與難點： 　　1、正確理解人與自然的關(guān)系； 　　2、敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露； 　　教學設(shè)想： 　　本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表

8、現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。 　　教學課時： 　　一課時。 　　教學過程： 　　一、欣賞歌曲，導入新課： 　　由歌曲《一個真實的故事》導入新課…… 　　二、通讀課文，整體感知： 　　1、掌握下列生字詞： 　　棲（qī）息黃鸝（l）老鴰（guā）碩（shu）大 　　肆（s）無忌憚

9、（dn）圍剿（jiǎo） 　　2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題： 　　“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？ 　　明確： 　　聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲 　　等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們 　　活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都 　　市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發(fā)展的問題。 　　三、合作學習，理解課文： 　　1、如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？ 　　2、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出

10、幾幅，說說作者這樣寫的用意。 　　3、前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現(xiàn)在哪里？ 　　4、如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?？ 　　明確： 　　1、都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。 　　2、反差強烈的有： 　　（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進

11、行對比。 　?。?）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。 　　3、城市發(fā)展規(guī)劃、城市經(jīng)濟、城市建設(shè)、城市環(huán)境、民俗風情、歷史文化、精神風貌。 　　4、城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。 　　四、探究學習，增強意識： 　　欣賞短片《

12、我是一只快樂的小鳥》，討論： 　　短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？ 　　要點：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設(shè)立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。 　　五、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力： 　　根據(jù)你已掌握的環(huán)境保護知識，請以一名中學生的名義向市環(huán)保局寫一份保護生態(tài)環(huán)境的建議書。 　　要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進意見要切實可行。 　　《都市精靈》教案3 　　教學目標： 　　1.明確本文運用了哪些豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系;理清作者的思路，明確對比手法的巧妙

13、運用。 　　2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的寫作手法，從而明確作者在人與自然關(guān)系上的情感變化與理性思考。 　　第五課時 　　教學內(nèi)容： 　　導入;初讀課文，掃除文字障礙，整體感知內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。 　　教學步驟： 　　一、導入：同學們都生活在北京城，請問在北京要看松鼠、喜鵲等動物的話，最好去哪里?(——動物園) 　　難道這些動物就只該生活在動物園嗎?讓我們一起到舒乙的《都市精靈》里去看看它們本來應該生活在什么地方。 　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容，理清作者寫作思路。 　　朗讀形式：分別找?guī)孜煌瑢W范讀。 　　設(shè)問：從文中找出一句話來回答動物本來應該生活在什么地方。 　　

14、——“同在一個藍天之下，共同生長在一塊土地之上”。 　　設(shè)問：題目中的“精靈”是指什么?本文具體寫到了哪些這類精靈? 　　——題目中的“精靈”具體指“鳥、魚、獸”這些可愛的動物 　　本文具體寫到的“精靈”有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉、紅嘴鳥、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。 　　設(shè)問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市?要從文中找到根據(jù)。 　　——喜鵲屬于北京(第一節(jié)) 　　——小松鼠屬于北京(第二節(jié)) 　　——啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京(第三節(jié)) 　　——烏鴉屬于北京(第四、五節(jié)) 　　——紅嘴鳥屬于昆明(第八節(jié)) 　　——鴿子屬于

15、上海(第九節(jié)) 　　——海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗屬于舊金山(第十節(jié)) 　　設(shè)問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關(guān)系各有什么特點? 　　(1)精讀1——4，明確此答案。 　?、傧铲o：“瞧，這是我們的一景。”喜鵲為庭院帶來生機和歡快，我們很喜歡喜鵲，怕人 　?、谒墒螅含F(xiàn)代文學館還有一室，一只小松鼠——珍視。 　　都覺得小松鼠長在北京城里真不容易——生存不易。 　?、圩哪绝B、百靈鳥、小黃雀、黃鸝： 　　一聽見它歌唱……以為是難逢的幸事珍視 　　輪流光顧……不過多年只是一只或一雙生存不易 　?、転貘f：“居高臨下地……旁觀者”——不屬于北京，只是旁觀者。 　　小結(jié)：動物在北京

16、城里很怕人，很難生存數(shù)量稀少。 　　說明：我覺得現(xiàn)在說這些精靈屬于北京不太確切，同學能知道為什么嗎? 　　——這些精靈只是出現(xiàn)在現(xiàn)代文學館，且數(shù)量很少，整個北京城已經(jīng)很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構(gòu)不成北京的景致了。 　　(2)精讀8——10節(jié)，明確此答案。 　?、偌t嘴鳥：來昆明過冬——把昆明當成了家。 　　昆明人為此驕傲把紅嘴鷗當成了家人、朋友。 　?、邙澴樱涸诓莸厣下健慌氯?，與人為伴。 　　上海人放養(yǎng)鴿子伙伴 　?、酆＊{、鵜鶘、魚鷹、海鷗——旁若無人 　　舊金山人看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)日和一大享受。 　　小結(jié)：動物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。

17、 　　設(shè)問：對以上兩種精靈與所在都市人之間的關(guān)系，作者各持什么態(tài)度? 　　——對北京的精靈與北京人之間的關(guān)系的態(tài)度：實在是非常的可惜。 　　——對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關(guān)系的態(tài)度：羨慕、驕傲、驚異、向往。 　　三、動物與其所在城市的人之間的關(guān)系截然不同，據(jù)此你能把文章分成兩部分嗎? 　　說明：到此本沒有必要再讓學生去分層，但我覺得文章第6、7節(jié)文字順序安排欠妥，在這兒想引起學生的一個思考和爭論。 　　第六課時 　　教學內(nèi)容： 　　體會作者的情感變化以及這些情感表達方式;明確作者在動物與城市的關(guān)系上所作的理性思考及所持的觀點。 　　教學步驟： 　　一、作者

18、在寫到一些動物和它們所生活的環(huán)境時，心情經(jīng)歷了哪些變化呢? 　　(一)請找出文中直接抒發(fā)作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。 　　1.“我常常帶領(lǐng)……這是我們的一景”——流露出自豪、喜愛之情。 　　2.“我常常感嘆生物界生命力之頑強，于是我又常常說‘現(xiàn)代文學館……小松鼠’?！薄髀冻鲂老仓?，同時抒發(fā)了為北京環(huán)境惡劣的悲傷之情。 　　3.“一聽見它歌唱，……難逢的幸事?！薄髀冻鲶@喜之情，同時又有一絲悲傷。 　　4.“我常為……感到難過”——抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的難過之感。 　　5.“如今……實在是非?？上??！薄惆l(fā)了深深的惋惜之情。 　　6.“我羨慕春城昆明。”——抒發(fā)了強烈

19、的羨慕之情。 　　7.“我佩服上海人”——抒發(fā)了強烈的佩服之情。 　　(二)除了直接抒發(fā)感情的語句外，一定要帶者學生通過這些具體地動動物的直接描寫去體會。如： 　　1.“一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S”——流露出喜愛之情。 　　2.“呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。”“大呆鳥、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱”——流露出對現(xiàn)代都市的不滿。 　　3.“成群、遮天、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏”——流露出依戀之情。 　　4.“綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子?！薄髀冻鰪娏业呐宸椤? 　　5.“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤

20、”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！髀冻鰪娏业捏@異、向往之情。 　　(三)引導學生發(fā)現(xiàn)作者感情的變化：喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服 　　設(shè)問：作者的情感為什么會有這樣的變化呢? 　　——為自己的庭院有動物而欣喜;為發(fā)現(xiàn)北京其它地方?jīng)]動物而悲傷;為北京失去自己鐘愛的動物而難過、惋惜;對其他城市擁有自己的動物而羨慕、佩服。 　　二、作者對動物和城市之間的關(guān)系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考與判斷。 　　設(shè)問：只羨慕、佩服別的城市是解決不了問題的，對這一問題只停留在感情上也是解決不了問題的，對次問題，作者又進行了理性的思考，提出了自己對這一問題的觀點。請找

21、出文中表明作者對動物與城市之間的關(guān)系所持觀點的句子。 　　——A每座城市都應該有……是它的一種標志和象征。 　　——B城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。 　　——C城市里沒有鳥、魚、獸……優(yōu)劣程度。 　　——D“孤城寡人”并不正?！哂鞋F(xiàn)代意識。 　　觀點的表明必須鮮明，請問同學們以上四句話，哪句話更適合表明一個人對事物所持的觀點? 　　——A：B：否定句C：可看作對A的分析D太含蓄、隱晦 　　三、思考題 　　根據(jù)文意，你覺得北京人該怎么做，才能使北京擁有以前的生機和活力。請你向北京市民寫一份倡議書。 　　《都市精靈》教案4 　　[教學目標]： 　　知識與能力 　　學

22、習本文聯(lián)想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現(xiàn)力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。 　　過程與方法 　　本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結(jié)構(gòu)、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。 　　情感、態(tài)度與價值觀 　　本文是有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀都少見的現(xiàn)實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關(guān)系，加強他們的自然環(huán)境保護意識，養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的習慣。 　　[教學重、難點及教學突破] 　　重點 　　學習本文的組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環(huán)境保護意識。 　　難點 　　學會在寫作中運用豐富的聯(lián)想、適當?shù)淖h論來表達主題的方法。 　　教學突破 　　在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結(jié)合學生生活經(jīng)驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍愛動物，保護環(huán)境。 　　[教學準備] 　　教師準備 　　布置學生搜集作者舒乙的相關(guān)介紹，教師準備課文錄音帶、