江蘇省海安縣大公初級(jí)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task教案 牛津版

《江蘇省海安縣大公初級(jí)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task教案 牛津版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公初級(jí)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task教案 牛津版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8A Unit 6 Natural disasters》Period 7 Main task Title (課題) Main task Type (課型) New 新授課 Period (課時(shí)) 7 Supporting theories (理論支持) 1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。本節(jié)課改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，推進(jìn)“學(xué)—導(dǎo)—練”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)在原有經(jīng)

2、驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成。 2. 多元智能理論。加德納強(qiáng)調(diào)，人類(lèi)智能是多元而非單一的，每個(gè)人都有獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)和智能優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是獨(dú)特的。本課采用多元導(dǎo)入，運(yùn)用錄像和課件等視覺(jué)媒體，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官系統(tǒng)，參與學(xué)習(xí)，而且可以觸發(fā)人的情感因素，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 3. 掌握學(xué)習(xí)理論。布盧姆認(rèn)為所謂學(xué)生成績(jī)的正態(tài)分布是人為造成的，經(jīng)常利用形成性測(cè)驗(yàn)提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)或沒(méi)有掌握的內(nèi)容，然后給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并輔之于小組活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等多種矯正手段，最終使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂得掌握。本課采用靈活多變的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)案練習(xí)，

3、學(xué)生可以自主檢測(cè)，小組合作，及時(shí)矯正，鞏固所學(xué)。 Aims and demands (教學(xué)目標(biāo)) A: Knowledge (語(yǔ)言知識(shí)) 1. To master the usage of some important words and phrases. B: Language skill (語(yǔ)言技能) 1. To learn to talk about natural disasters. 2. To learn to write an article about natural disasters. C: Feeling (情感態(tài)度) 1. To make the

4、students know how to protect themselves when they meet with natural disasters. 2. To make the students know the importance of life. Key points and difficulties (教學(xué)重、 難點(diǎn)) Writing an article about natural disasters. Teaching Methods (教學(xué)方法) Task-based Approach Situational Teaching Method

5、 Aids: 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等） Blackboard; computer; projector; some pictures, exercise paper 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課前延伸 （預(yù)習(xí)） 1.聽(tīng)磁帶，預(yù)習(xí)Main task部分的生詞。 （會(huì)拼寫(xiě)、知詞義） 2.解決疑難問(wèn)題。 （個(gè)人思考，小組討論，待課上求助） 3.查閱與自然災(zāi)害內(nèi)容相關(guān)的資料，以備課上合作交流。 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力 Teaching Plan (授課計(jì)劃) Studying Plan (學(xué)習(xí)計(jì)劃) Aims (設(shè)計(jì)意圖)

6、 課 內(nèi) 拓 展 學(xué) StepⅠWarming up 1.檢查課前預(yù)習(xí),各組代表交流對(duì)自然災(zāi)害的了解情況，再提出組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。 Step II Presentation (Pre-reading) 1. Teach the new words. 2. Say something about the storm according to the pictures. 1.檢查預(yù)習(xí)單詞情況，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

7、 2.學(xué)生討論時(shí)采用相互問(wèn)答或?qū)υ?huà)的形式，在語(yǔ)境中運(yùn)用生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)Main task內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 導(dǎo) Step III Practice ( While- reading) Ⅰ. Skimming Skim the article 1. 通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)搜索有用信息的能力。 練 II. Production III. Writing Show some pictures about the sno

8、wstorm. Talk about them with the whole class and encourage students to make some sentences according to these pictures and key words provided beside each picture. E.g. A snowstorm hit Beijing on Friday, 28th January. People shared umbrellas with others. Sandy and Millie lost their umbrella in t

9、he wind. People could only walk slowly in the snow. People were working hard to remove the snow.　Explain ‘remove’ is a verb. It means ‘move away’. 1.Discuss （分析每個(gè)段落分別屬于流程圖中的哪個(gè)部分） Para.1 Introduction. Para.2 During the snowstorm. Para.3 After the snowstorm. 2. Write an article according to the pictures 1.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 1.強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和推斷能力。繼續(xù)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。 課后提升 Step V Assignment 1. Recite all the new words. 2. Find more information about natural disasters on the Internet. 1.控制作業(yè)量，既落實(shí)雙基，又重視知識(shí)面的拓寬和能力的提升。（關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展） 4