2019-2020年七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版 教學目標: 1、知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況；了解科舉制度給隋唐帶來的影響。 2、過程與方法：通過閱讀課文及討論，想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況。 3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分。 教學重點：隋唐科舉制度產生、創(chuàng)立、發(fā)展。 教學難點：唐朝科舉制度逐漸完善。 課時安排 1課時 主備人教案 執(zhí)教人 修改方案 教師活動 學生活動 復習導入： 一、提問：⑴、唐玄宗登基時間？年號？ ⑵、開元盛世出現(xiàn)的原因？起止時間？結果怎樣？ 二：導入新課 三、新授課 （一）、科舉制度的創(chuàng)立（板書） 1、從三國到南北朝，用九品中正制選拔官員（板書） 2、科舉制度的創(chuàng)立（板書） ⑴隋文帝廢九品中正制，下令“分科舉人”（板書） ⑵、科舉制度的創(chuàng)立標志（板書） （二）、科舉制度的發(fā)展（板書） 1、唐朝是科舉制度的完善時期（板書）2、科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內容、考試程序、錄用。（板書） （三）科舉制度的影響（板書） 提問：1、三國到南北朝實行什么選拔官員？ 2、科舉制度創(chuàng)立時間？當時的皇帝是誰？ 3、什么是科舉制度的完善時期？當時的皇帝是指誰？ 4、科舉制度的影響是什么？ 四、小結： 五、作業(yè)： 做同步練習冊 學生答 學生默讀課文內容，回答問題。 學生默讀課文內容，回答問題。 抽3-----5位學生講一講有關科舉制度的故事。 學生分組討論科舉制度的影響 教學反思： 上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對科舉制度的評價有一定的難度。
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