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1、
3《詩歌三首》《一條大河》教案
課前預(yù)習(xí)：
了解作者及課文內(nèi)容。劃出背誦這3首詩歌。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，再次領(lǐng)會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。積累并背誦詩歌. 反復(fù)誦讀領(lǐng)會作者的情感，感受長江的形象。
評價任務(wù)：
1．進(jìn)行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。
2．誦讀課文了解文章的寫作手法。
3、通過閱讀學(xué)習(xí)，領(lǐng)會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一.組織教學(xué)?？梢苑鸥柽M(jìn)入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。
二.作者簡介：
1.余光中，1928年生
2、，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺灣筆會會長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術(shù)道路。
2.光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運動。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花?！?，廣為流傳。1939年
3、創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時》。
三.詩歌朗誦訓(xùn)練：
1.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。
2.個人試讀，小組試讀片斷。
3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級朗讀。同學(xué)評價。
4.教師示范朗讀。
四.布置作業(yè)：背誦第一首詩。
第二課時
一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。
二.齊誦《當(dāng)我死時》。賞析這首詩。
1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？
條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉(xiāng)，只指望
4、死后的安葬。
這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2.為什么要對現(xiàn)實的軀體聽覺作如此夸張的想象？
表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感。
3.全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母親怎樣的情感?
抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。
三.指定學(xué)生誦讀這首詩。
四.賞析光未然的《黃河大合唱》：
1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個樂章。
第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。
2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。
3.研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？
4.如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。
是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。
黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。（表象）
蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。
五.布置作業(yè)：
1.繼續(xù)背誦。
2.完成助學(xué)。
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七年級語文下冊 3《詩歌三首》《一條大河》教案 北師大版
