2019-2020年七年級歷史上冊 第2課《原始的農耕生活》教學設計 岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第2課《原始的農耕生活》教學設計 岳麓版 教學目標 1知識目標：河姆渡的原始農耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。 2能力目標：初步培養(yǎng)學生觀察歷史文物圖，主要的歷史信息，加以初步分析。 3教育目標：增強愛國主義情感和民族自豪感。 教學重點 河姆渡，半坡原始居的農耕生活 教學難點 河姆渡，半坡原始居的農耕生活 教學思路 觀察與比較，討論與探究 復習與提問 一、河姆渡的原始農耕生活 1地點 長江流域的浙江 2時間 約七千年前 3生產工具 磨制石器 耒 4農作物 水稻 5定居生活 干欄式房屋 6原始飼養(yǎng)業(yè) 豬 7原始手工業(yè) 陶器 玉器 二、半坡原始居民 指導閱讀復習提問： 1導入：我國現(xiàn)在生產的農作物由那些？（水稻、小麥）那么遠古人類是靠什么手段來獲取事物 2講：古老的神話，神農氏，教人耕種。從此有了農耕。（書7頁提示） 3介紹、分析、提問三 閱讀課問提示 思考比較； 回答老師的提問 討論：遠古時人類采集食物會遇到什么困難？ 1快速閱讀思考 我國原始農耕的代表性遺址有那些？ 半坡原始居民的生活 1地點 黃河流域的陜西 2時間 約四五千年前 3生產工具 磨制石器 4農耕作物 粟 5原始手工業(yè) 陶器 紡輪 三、大汶口原始居民 1時間：約四五千年 2地點：山東 3生產工具：石鐮 石鋤 4原始手工業(yè)： 黑陶 白陶 5私有財產和貧富分化 課時小結： 同學們了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民農耕生活。了解生產工具的進步，帶動了原始農業(yè)的發(fā)展。有帶動了原始飼養(yǎng)業(yè)、制陶和紡織的出現(xiàn)。在人們的生產、生活種，原始的藝術也開始萌芽了。 個典型代表： a河姆渡居民 b半坡居民 c大汶口居民（時間、地點、勞動工具、農作物、手工業(yè)、飼養(yǎng)業(yè)、其他） 4講：私有財產的出現(xiàn)必然會造成貧富分化。人與人之間的關系也發(fā)生了變化。 5強調：是社會生產力的發(fā)展 6課時小結： 自由發(fā)言，說出本課的知識要點。 2河姆渡與半坡原始居的異同？ 3拓展想象 生活在原始農耕時代的男人、女人和老人會有時么勞動分工？ 4思考：貧富分化出現(xiàn)在什么時期，為什么會引發(fā)這種變化？ 5動手寫一段小文章 原始的居民一天是怎樣度過的？ 6完成目標 板 書 設 計 2 原始的農耕生活 一、河姆渡的原始農耕生活 1地點 長江流域的浙江 2時間 約七千年前 3生產工具 磨制石器 耒 4農作物 水稻 5定居生活 干欄式房屋 6原始飼養(yǎng)業(yè) 豬 7原始手工業(yè) 陶器 玉器 二、半坡原始居民的生活 1地點 黃河流域的陜西 2時間 約四五千年前 3生產工具 磨制石器 4農耕作物 粟 5原始手工業(yè) 陶器 紡輪 三、大汶口原始居民 1時間：約四五千年 2地點：山東 3生產工具：石鐮 石鋤 4原始手工業(yè)： 黑陶 白陶 5私有財產和貧富分化 思 路 設 計 本課重點是我國的農作物粟和水稻，及南北方的差異，運用觀察與比較，討論與探究的方法，學生好奇，觀察細致。