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1、《烏鴉與狐貍》教案
張掖路小學 柴 玲
一、教學內容：
四年級音樂上冊第六課音樂童話劇《烏鴉與狐貍》
二、教學目標：
1、學會唱歌曲《烏鴉與狐貍》。
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極地嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得失有所感悟。
三、教學重難點：
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計，大膽、自信地參與表演。
四、教具準備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾、森林小動物頭飾。
五、教學過程
（一）、師生問好：師生同唱《早晨的歌》
（二）、拉歌激趣，解決難點
1、師：和老師一起進行拉歌比賽，請大聲歌唱。（師：《烏鴉與狐貍》B段
2、編唱新詞；生：《清晨》）
2、引：在我的贊歌聲中，你們唱得像黃鶯一樣。準備了好聽的旋律（新歌合唱部分）。
（1）分組識譜視唱
（2）加入連線，隨樂練唱。
（3）填入歌詞，進行合唱。
3、引：大家唱出了優(yōu)美的二聲部贊歌，接下來讓我們一起表演吧！
（三）學習新歌，進入情境
1、聆聽范唱，師生合作二部合唱部分
師：聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事。
出示問題：音樂講述了怎樣的故事？歌曲有幾個樂段？你發(fā)現(xiàn)曲調中有你熟悉的旋律嗎？
學生匯報聆聽感受
2、介紹爵士樂
3、學習B樂段
師：最高潮樂段，為了渲染氣氛表現(xiàn)狐貍的詭計多端使用了很多音樂元素。
（1）播
3、放爵士樂節(jié)奏，學生朗讀歌詞
（2）學習音樂記號——升記號、前倚音、下滑音
隨樂練習唱詞
（3）練習B樂段
設計意圖：第二樂段 重點難點突破：“變化音”老師范唱，學生聽辯，音變與原音的區(qū)別；認識裝飾音并了解倚音的作用。
4、學習C樂段
師：就這樣老狐貍騙說烏鴉是鳥類之王，要能唱上兩句
5、分角色完整練唱歌曲。聽另一聲部的聲音，然后進行調整。指導女生第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會
（四）、分組表演，展示各自的創(chuàng)編，認真觀看并評價
1、欣賞孩子們
4、的表演。
2、引導孩子們對自己的表現(xiàn)作出恰當評價，并中肯評價他人。
3、創(chuàng)編《烏鴉與狐貍》新傳。（續(xù)編故事）
設計意圖：認真觀看才能做出正確判斷和中肯評價。關注評價，學會評價，是這個環(huán)節(jié)的基本內容。
五、小結
1、總結鼓勵學生自己總結這節(jié)課的收獲與不足。
2、回顧學習過程，總結學習情況，評價教師的教學。鼓勵孩子們對教師的教學提出質疑，體現(xiàn)教學評價的雙向性，同時讓孩子們學著自己總結學習情況。
《烏鴉與狐貍》說課稿
張掖路小學 柴 玲
教材來源：
湘教版《義務教育小學音樂》小學四年級音樂上冊第六課音樂童話劇《烏鴉與狐貍》
一、教學內容：
1、學唱歌曲《烏鴉與狐貍》
5、2、表演童話劇《烏鴉與狐貍》
二、說教材：
《烏鴉與狐貍》是根據(jù)伊索寓言創(chuàng)作的一首敘事歌曲，語言簡練樸素，曲調輕快風趣，節(jié)奏鮮明流暢，極富兒童情趣。全曲三段式，倚音、下滑音、變化音的運用為作品增添了詼諧幽默的情趣。二聲部旋律重復手法，細致入微的刻畫了人物形象，渲染氣氛，烘托主題。
教學過程
三、說教學目標：
1. 學會演唱歌曲《烏鴉與狐貍》。
2. 能夠積極參與童話劇的創(chuàng)編表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得失有所感悟。
教學重點：學習演唱《烏鴉與狐貍》。
教學難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計，大膽、自信地參與表演。
四、說教法：
歌曲《烏鴉與狐貍》易生動的
6、情節(jié)再現(xiàn)了幼稚的烏鴉在狐貍花言巧語誘惑下，終于上當，將自己的奶餅“送”進狐貍口中寓言故事。教學中在學唱歌曲的基礎上，對歌曲中學生認為最有特色的音樂片段進行比較分析。在學生們對兩個角色個性有感悟的基礎上，引導他們進行童話劇的創(chuàng)編與表演。
五、說學法：
設計問題：歌曲中烏鴉的得意是怎樣表現(xiàn)出來的？這是一只什么樣的狐貍？它是如何誘惑小烏鴉的？音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？小烏鴉終于沒有抵擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣情境下再次遇上狐貍又會怎樣呢？學生思考、討論，積極回答問題。
六、說教學過程：
（一）、誘發(fā)情感，
7、導入課題。
進入故事情境。聲情并茂的演唱“唱一個吧，唱一個吧”。
（二）、學習新歌
一節(jié)好課，它每一個環(huán)節(jié)都要很精致，我們需要打破常規(guī)，把常規(guī)教學的思維轉換成不落俗套，設計新穎的方法。在學習新歌這一個環(huán)節(jié)中結合音樂特點，抓住學生本質分兩步進行教學：
第一步，歌曲第二幕；演唱相關樂句，感受音樂是如何刻畫人物形象的。
第二步，歌曲第二幕。
（三）、綜合表演、知識拓展。
放飛想象的翅膀，積極反饋信息，感受狐貍與烏鴉的得失。
1、討論并積極表現(xiàn)。兩人一組創(chuàng)編狐貍與烏鴉的對白，同時進行這一片段的表演，兩人分別飾狐貍和烏鴉。
2、想象森林中許多的小動物都走進了這個故事。
3、分組在組長的組織協(xié)調下共同進行創(chuàng)編。
《烏鴉與狐貍》教學設計
