2019-2020年七年級歷史《第1課繁盛一時的隋朝》教案.doc

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2019-2020年七年級歷史《第1課繁盛一時的隋朝》教案 教與學的目標： 1、知識與能力 了解隋朝“繁盛”的歷史，知道隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，記住大運河的開通及其作用。 2、過程與方法 思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”的問題，提高初步從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 認識國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。學會公正客觀的評價歷史事物，增強民族自信心和自豪感。 教與學的重點：大運河的開通及其作用。 教與學的難點：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。 教與學的過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 當教師宣布上課時，讓全班學生迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后學生坐下。靜待教師上課。 利用多媒體展示圖片“大運河揚州段”。大運河是世界上的偉大工程之一，它與我國古老的長城一樣，千百年來享譽世界。傳說隋煬帝是為了到揚州看瓊花而開通大運河的。這種說法對嗎？（讓學生認真思考，不要亂說話）如果不對，那么隋朝開通大運河的主要目的是什么？學者為什么把隋朝稱為“繁盛一時”的朝代？現(xiàn)在就讓我們一起去感受一千多年前那個繁榮與開放的社會吧。 先讓學生背朝代歌，很自然的引出隋朝。再利用大運河圖片導入新課。（學生背朝代歌時讓學生齊背有秩序） 二、自主學習，建構知識： 自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。 1、記住隋朝建立的時間，建立者，都城及統(tǒng)一的時間。 2、隋初經(jīng)濟繁榮表現(xiàn)及原因分別是什么？ 或者問：隋文帝的統(tǒng)治措施及表現(xiàn)？ 3、隋朝大運河開通的目的、概況、條件怎樣？ 隋朝大運河的三點四段指什么？地位、意義各是什么？ 4、你怎樣看待隋煬帝開通大運河這件事？大運河在中國歷史上發(fā)揮了什么作用呢？ 5、隋朝和秦朝相比有哪些相似之處？ 三、合作探究，釋疑解惑： ㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產(chǎn)生的疑難問題。（4分鐘） （學生討論時要認真，不要交頭接耳，要圍繞問題探究，善于聽取同伙的意見） ㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。 1、隋初經(jīng)濟繁榮表現(xiàn)及原因分別是什么？ 【引導】封建王朝以農業(yè)立國，“繁榮”的基礎是農業(yè)。教師可用兩張投影片作具體描述： （1） 時間 隋初 隋盛時 結論 人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增 墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴大 糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉；洛口倉 糧倉豐實 (2)計天下儲積，得供五六十年。 ──《貞觀政要》 后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。 再引導學生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治。 講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。（要求學生認真聽講） 2、大運河開通的目的、條件和概況 【引導】（1）提出討論問題：隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？隋朝大運河開通的主要目的是什么？ 歸納：①開通運河是經(jīng)濟發(fā)展的需要。隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當多，需要江淮地區(qū)供應。陸路運輸，速度慢，運量小，費用大。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸勢在必行。②從政治上看，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河。③當然從隋煬帝個人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。 （2）提問：開通大運河勢在必行，那么隋朝具備完成這樣大的工程的條件嗎？（結合課本中“動腦筋”1及已學過的第一個大問題思考） 在學生回答的基礎上，強調指出：隋朝迅速增強的經(jīng)濟實力為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件；隋朝安定統(tǒng)一的局面又為其提供了必要的政治和社會條件。 （3）大運河概況（多媒體顯示） 講述：605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，溝通已有的天然河流和以往開鑿的運河，開通了縱貫南北四五千里的大運河。 多媒體演示《隋朝的大運河》： 大運河有三“點” 以洛陽為中心，北達涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；連通五大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；大運河流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)，成為南北交通的大動脈。 為了方便記憶，用多媒體補充關于運河的歌謠： 隋朝開通大運河， 古代世界屬最長。 全長四五千里地， 路線中心是洛陽。 連接五河經(jīng)六省， 北至涿郡南余杭。 北通南達賴此河， 永通邗江記心上。 3、隋朝開通大運河是好事還是壞事?大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用? 【引導】提出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書中的歷史材料；②思考〔動腦筋〕2提出的問題；③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義；④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見；⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。 討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。 ①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。要全面分析。②大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流，也有利于國家統(tǒng)一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。 四、拓展延伸，深化主題： 結合本課標題和上學期所學秦朝相關內容，試比較隋朝和秦朝相比有哪些相似之處？【引導】比較法，給學生確立二者比較的可比點，如時間、地位、偉大工程、制度等，由學生分組討論，老師最后補充完善答案。 （1）統(tǒng)治時間短，都是二世而亡。 （2）都結束了我國長期分裂的局面，實現(xiàn)全國統(tǒng)一。 （3）都有舉世聞名的偉大工程——秦：萬里長城；隋：大運河。（此問題讓學生記筆記，培養(yǎng)學生對重點問題記筆記的習慣） （4）都制定了許多重要的制度，對后世影響深遠——秦：確立了專制主義的中央集權制度；隋：確立了科舉制。 （5）都是因為暴政，引起了農民起義，在農民起義的打擊下滅亡的。 （6）所處的地位，都是承上啟下。 五、反思總結，能力提升： 利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識： 六、學以致用，舉一反三：（獨立思考，回答問題） ㈠知識再現(xiàn)： 1、北朝的最后一個朝代是____________；南朝的最后一個朝代是__________ 2、__________在位時，從__________年起，開通了一條縱貫南北的大運河。大運河以_________為中心，北達__________，南至____________，全長兩千多公里，是古代世界上最長的運河。 ㈡精挑細選： 3、隋朝之所以能夠統(tǒng)一南北的根本原因是（　）。 A．隋文帝是個英明的皇帝B．陳朝國君陳后主荒于政事 C．實現(xiàn)統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流D．隋朝軍隊英勇善戰(zhàn) ㈢綜合運用： 4、隋煬帝為什么要開通運河？大運河的開通起了怎樣的作用？ 七、教、學后記： 本節(jié)課用了一課時的時間學習了整個隋朝的歷史包括隋朝的建立、統(tǒng)一、大運河的開通、還有隋朝經(jīng)濟的繁榮，這些都是隋朝在我國歷史上的貢獻，其中最重要的貢獻是大運河的開通，學生根據(jù)《隋朝大運河圖》來掌握大運河的三點四段，形象直觀，有利于培養(yǎng)學生讀圖試圖的能力，但講課過程中應讓學生討論隋朝大運河能夠開通的條件，上課時對此處有點疏漏。 附：問題和練習答案 二、自主學習，建構知識： 1、581年 楊堅 長安 589年 2、表現(xiàn)：①人口激增；②墾田擴大；③糧倉豐實。 原因：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。 3、見“合作探究，釋疑解惑”問題2答案 4、見“合作探究，釋疑解惑”問題3答案 5、見“拓展延伸，深化主題”答案 六、學以致用，舉一反三： 1、北周 陳 2、隋煬帝 605年 洛陽 涿郡 余杭 3、c 4、原因：①開通運河是經(jīng)濟發(fā)展的需要；②從政治上看，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河；③當然從隋煬帝個人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。 作用：隋朝大運河的開通，大大促進了我國南北經(jīng)濟文化的交流。